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【題目】某校實驗課程改革，初三年級設罝了A，B，C，D四門不同的拓展性課程（每位學生只選修其中一門，所有學生都有一門選修課程），學校摸底調査了初三學生的選課意向，并將調查結果繪制成兩個不完整的統計圖，問該校初三年級共有多少學生？其中要選修B、C課程的各有多少學生？

【答案】400,100.

【解析】分析：利用條形統計圖和扇形統計圖得到選修A的學生數和它所占的百分比，則利用它們可計算出該校初三年級共有的學生人數，然后用總人數分別減去選修A、C、D的人數即可得到選修B的人數．

詳解：180÷45%=400（人），

所以該校初三年級共有400名學生，

要選修C的學生數為400×12%=48人；要選修B的學生數為400-180-48-72=100（人）．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】某校一社團為了了解市區(qū)初中學生視力變化情況，從市區(qū)年入校的學生中隨機抽取了部分學生連續(xù)三年的視力跟蹤調查，并將收集到的數據進行整理，制成了折線統計圖和扇形統計圖．

（1）這次接受調查的學生有_____________人；

（2）扇形統計圖中“”所對應的圓心角有多少度？

（3）現規(guī)定視力達到及以上為合格，若市區(qū)年入校的學生共計人，請你估計該屆名學生的視力在年有多少名學生合格．

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科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】為了解今年初三學生的數學學習情況，某校對上學期的數學成績作了統計分析，繪制得到如下圖表．請結合圖表所給出的信息解答下列問題：

成績

頻數

頻率

優(yōu)秀

45

b

良好

a

0.3

合格

105

0.35

不合格

60

c

（1）該校初三學生共有多少人？

（2）求表中a，b，c的值，并補全條形統計圖．

（3）初三（一）班數學老師準備從成績優(yōu)秀的甲、乙、丙、丁四名同學中任意抽取兩名同學做學習經驗介紹，求恰好選中甲、乙兩位同學的概率．

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科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】如圖，點A，B在反比例函數的圖象上，點C，D在反比例函數的圖象上，AC//BD//y軸，已知點A，B的橫坐標分別為1，2，△OAC與△ABD的面積之和為，則k的值為（ ）

A. 4 B. 3 C. 2 D.

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科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】如圖，⊙O的半徑為2，弦BC=2，點A是優(yōu)弧BC上一動點（不包括端點），△ABC的高BD、CE相交于點F，連結ED．下列四個結論：

①∠A始終為60°；

②當∠ABC=45°時，AE=EF；

③當△ABC為銳角三角形時，ED=；

④線段ED的垂直平分線必平分弦BC．

其中正確的結論是_____．（把你認為正確結論的序號都填上）

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科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】已知：如圖，∠AOB是直角，∠AOC=40°，ON是∠AOC的平分線，OM是∠BOC的平分線．

（1）求∠MON的大小.

（2）當銳角∠AOC的大小發(fā)生改變時，∠MON的大小是否發(fā)生改變？為什么？

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科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】如圖，四邊形ABCD的四個頂點分別在反比例函數與(x＞0，0＜m＜n)的圖象上，對角線BD//y軸，且BD⊥AC于點P．已知點B的橫坐標為4．

（1）當m=4，n=20時．

①若點P的縱坐標為2，求直線AB的函數表達式．

②若點P是BD的中點，試判斷四邊形ABCD的形狀，并說明理由．

（2）四邊形ABCD能否成為正方形？若能，求此時m，n之間的數量關系；若不能，試說明理由．

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科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】如圖，在△ABC中，AD、CE是△ABC的高，AF＝BC，BE=3，AE＝5．

（1）圖中有全等的三角形嗎？請找出來并加以證明；

（2）求線段CF的長.

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科目：初中數學 來源： 題型：

【題目】如圖1，在菱形ABCD中，AC=2，BD=2，AC、BD相交于點O．

（1）AB的長為　 　；

（2）如圖2，將一個足夠大的直角三角板60°角的頂點放在菱形ABCD的頂點A處，繞點A左右旋轉，其中三角板60°角的兩邊分別與邊BC，CD相交于點E，F，連接EF與AC相交于點G．

①求證：△ABE≌△ACF；

②判斷△AEF是哪一種特殊三角形，并說明理由．

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