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科目: 來源: 題型:選擇題

9.存放了較長(zhǎng)時(shí)間的水稻種子,雖然條件適宜但一般不能萌發(fā),其主要原因是(  )
A.種子處于休眠期B.水稻種子種皮過硬
C.種子內(nèi)含有抑制發(fā)芽的物質(zhì)D.已超過種子壽命期,種子死亡

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8.果樹的產(chǎn)量有“大小年”現(xiàn)象,為了避免這種現(xiàn)象,常用的方法是( �。�
A.去掉一些主干上的側(cè)枝B.去掉一些果枝上的花芽
C.去掉一些主干上的頂芽D.去掉一些側(cè)枝上的葉芽

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7.人類的基因差異決定了人類形狀的差異,而在人的全部基因中,人與人之間只有少數(shù)基因是不同的.

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科目: 來源: 題型:填空題

6.請(qǐng)仔細(xì)觀察下面兩幅圖并回答問題:

(1)第一幅圖指的是染色體,我們能清晰的看到它的原因是能夠被堿性染料染成深色,它存在于細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)中,主要由蛋白質(zhì)和DNA構(gòu)成.
(2)第二幅圖DNA的模式圖,呈雙螺旋結(jié)構(gòu),沃森和克里克兩位科學(xué)家通過研究該物質(zhì)的X射線衍射照片建立了此模型,也因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng).
(3)請(qǐng)描述:兩幅圖所示的物質(zhì)存在怎樣的關(guān)系?

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5.在進(jìn)行“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”活動(dòng)時(shí),林希同學(xué)捕捉鼠婦時(shí)發(fā)現(xiàn),它們經(jīng)常躲在陰暗潮濕的地方,如石塊的下面、花盆的底部.他還注意到課本中要求裝鼠婦的瓶子最好是深棕色或不透光的,瓶中放一層潮濕的土壤,壓實(shí).林希同學(xué)就猜想是“鼠婦怕光嗎?”他邀了幾位同學(xué)一起用捉到的10只鼠婦來探究自己的想法是否正確.
(一)他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施情況是:
(1)用硬紙板做一個(gè)長(zhǎng)30厘米寬10厘米高5厘米的紙盒,上面從中間開始只遮住半個(gè)紙盒,另一半敝開透光.
(2)將10只鼠婦從中間倒入紙盒內(nèi),等到鼠婦適應(yīng)環(huán)境后,每間隔1分鐘計(jì)數(shù)一次,并將計(jì)數(shù)結(jié)果填入下面的表格.
時(shí)間
數(shù)量
位置
1
分鐘
2
分鐘
3
分鐘
4
分鐘
5
分鐘
6
分鐘
7
分鐘
8
分鐘
9
分鐘
10分鐘平均數(shù)
亮處54433422123
暗處56677688987
(二)現(xiàn)請(qǐng)你回答下列問題:
(1)林希同學(xué)提出的問題是:光對(duì)鼠婦的生活有影響嗎?
(2)作出的假設(shè)是:光對(duì)鼠婦的生活有影響.
(3)他們將紙盒一半遮光,另一半透光,這樣做的目的是:給鼠婦提供明亮和黑暗兩種環(huán)境,形成對(duì)照.
(4)分析上述表格中的數(shù)據(jù),他們得出的結(jié)論是:光對(duì)鼠婦的生活有影響.實(shí)驗(yàn)中使用10只以上的鼠婦的目的是:避免偶然性.
(5)在實(shí)驗(yàn)過程中,也有同學(xué)提出鼠婦喜歡陰暗潮濕的地方,所以應(yīng)該在黑暗的一邊灑些水,這樣的做法對(duì)嗎?不對(duì).原因是:不符合單一變量的原則;.
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,他們應(yīng)該如何處理實(shí)驗(yàn)用的鼠婦?把鼠婦放回到適宜它生長(zhǎng)的自然環(huán)境中.

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4.某同學(xué)在探究種子萌發(fā)的外界條件時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取40 粒基本相同的大豆種子,分成四等份,在4 個(gè)同樣大小潔凈的空罐頭瓶上分別標(biāo)號(hào)為1、2、3、4,在每個(gè)罐頭瓶里各放入兩張餐巾紙,然后在餐巾紙上均勻地放上IO粒大豆種子,其他操作及結(jié)果如下:
瓶號(hào)
操作
1234
處理方式灑入少量清水,
使餐巾紙濕潤,
擰緊瓶蓋
不灑水,
擰緊瓶蓋
倒入較多清水,
使種子淹沒在清
水里,擰緊瓶蓋
灑入少量清水,
使餐巾紙濕潤,
擰緊瓶蓋
放置環(huán)境25℃、有光25℃、有光25℃、有光4℃、有光
實(shí)驗(yàn)結(jié)果種子萌發(fā)種子不萌發(fā)種子不萌發(fā)種子不萌發(fā)
請(qǐng)回答下列問題:
(1)本實(shí)驗(yàn)共設(shè)置了3組對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照組是1號(hào)
(2)1 號(hào)瓶和2號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明:適量的水分是種子萌發(fā)所需的外界條件.
(3)1號(hào)和3號(hào)兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明:充足的空氣是種子萌發(fā)所需的外界條件.
(4)1 號(hào)瓶和4 號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明:溫度是種子萌發(fā)所需的外界條件.
(5)如果該同學(xué)要探究大豆種子的萌發(fā)是否需要光,還需要設(shè)置5號(hào)瓶,5 號(hào)瓶應(yīng)放置在黑暗的環(huán)境中,其他條件與1號(hào)瓶相同.
(6)提供種子萌發(fā)的適宜條件,種子還沒有全部萌發(fā),原因是儲(chǔ)存時(shí)間過長(zhǎng),種子死了、種子正處在休眠期、種子被蟲子咬壞了.

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3.小明對(duì)活動(dòng)“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”很感興趣,請(qǐng)幫他完善設(shè)計(jì)方案.
(1)提出問題:鼠婦怕光嗎?
(2)作出假設(shè):鼠婦怕光.
(3)設(shè)計(jì)方案中,變量是光,應(yīng)設(shè)置光照(有光)和黑暗(無光)兩種環(huán)境.
(4)用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn)的目的可以避免偶然性.
統(tǒng)計(jì)10次的目的可以減少誤差.

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2.實(shí)驗(yàn):探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”
提出問題:光對(duì)鼠婦生活有影響嗎?.
作出假設(shè):光對(duì)鼠婦生活有影響.
制定計(jì)劃:
(1)本實(shí)驗(yàn)的變量是光照.
(2)針對(duì)探究的變量設(shè)置對(duì)照.本實(shí)驗(yàn)的兩種對(duì)照條件分別是和明亮、陰暗.
(3)控制變量.為了說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果僅僅是由實(shí)驗(yàn)變量決定的,除了實(shí)驗(yàn)變量外,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的其他條件應(yīng).所以每組對(duì)照實(shí)驗(yàn)一次,只探究一個(gè)變量.
實(shí)施計(jì)劃:
①將鐵盤兩側(cè)分別放一層薄土,一邊遮光,一邊見光.其目的是形成對(duì)照.
②將10只鼠婦分成兩組,分別放入鐵盤兩側(cè)中央.
③每分鐘統(tǒng)計(jì)明亮處和陰暗處鼠婦的數(shù)目.統(tǒng)計(jì)10次.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:各小組鼠婦大部分移到無光一邊.
得出結(jié)論:鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中.

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1.流行性感冒(簡(jiǎn)稱流感)是一種由流感病毒引起的,具有高度傳染性和急性傳染病,流感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的流感病毒.當(dāng)流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時(shí),會(huì)從鼻咽部噴出含有大量流感病毒的飛沫,飛沫懸浮于空氣中.周圍的人群吸入了這種帶流感病毒的空氣以后,就有可能患流感.與青壯年相比,老人、小孩更容易患流感.
(1)引起流感的病原體是流感病毒,傳播途徑是空氣飛沫.
(2)假設(shè)你們班上的某同學(xué)A得了流感,從而引起了一小部分同學(xué)也患上了流感,則同學(xué)A是傳染源他能散播病毒.你們班上許多不經(jīng)常鍛煉身體的同學(xué)很容易患上流感,則他們是易感人群.
(3)在日常生活中,我們應(yīng)注意一些衛(wèi)生習(xí)慣,如“咳嗽或打噴嚏時(shí)用手帕捂住口鼻,不要對(duì)著別人”,這是為了切斷傳播途徑.
(4)當(dāng)班上有同月患流感時(shí),老師讓患流感的同學(xué)停課回家接受治療是為了控制傳染源
(5)有些家長(zhǎng)在冬季流感流行之前就給孩子注射流感疫苗,屬于保護(hù)易感人群,注射了流感疫苗的同學(xué)在一定時(shí)間內(nèi)不容易患流感的原因是人體產(chǎn)生抵抗該流感病毒的抗體.

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20.艾滋病是獲得性免疫缺陷綜合癥的簡(jiǎn)稱,目前尚無有效的治療藥物,下列預(yù)防措施中不正確的是( �。�
A.不和艾滋病人握手交談B.不用不清潔的針頭注射
C.潔身自愛,根除不良行為D.拒絕艾滋病攜帶者獻(xiàn)血

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同步練習(xí)冊(cè)答案