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15.如圖中,圖(一)示某淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,生物體內的黑點表示難以被生物分解和排出的某些有毒物質;圖(二)示某一時間分別測得該食物鏈中的各種生物體內所含有機物總量的直方圖.請據圖回答問題.

水生植物→劍水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚→大魚
(1)圖(二)直方圖中的甲代表圖(一)中哪種生物?甲(填名稱)劍水蚤;
(2)圖示的五種生物體內,有毒物質積累最多的是(填名稱)大魚.
(3)圖(一)要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),還需要增加的成分是非生物部分、分解者(非生物部分可以答出陽光、水、空氣等但不能少于三種條件).
(4)為掌握淡水污染的現(xiàn)狀,小明考察養(yǎng)殖場,走訪相關養(yǎng)殖人員,小明采用調查法得知水體的污染現(xiàn)狀.

分析 (1)在一個生態(tài)系統(tǒng)中,植物屬于生產者,動物屬于消費者,而生產者和消費者之間存在一種吃與被吃的關系,就表示食物鏈(表示方法:生產者→消費者)
(2)營養(yǎng)級越高生物(越靠近食物鏈的末端),體內所積累的有毒物質越多(富集).因此生態(tài)系統(tǒng)額能量流動和生物富集都是沿著食物鏈和食物網進行的.
(3)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,據此解答.

解答 解:(1)食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產者和消費者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產者開始,由最高營養(yǎng)級結束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.圖(一)中的食物鏈是:A→B→C→D→E;生態(tài)系統(tǒng)中物質和能量的流動沿著食物鏈和食物網的方向會逐漸減少,因此圖(二)中,能夠表示的食物鏈是:丙→甲→乙→丁→戊,所以甲是劍水蚤.
(2)物質在沿著食物鏈流動的過程中逐級遞減,因此圖(二)中,能夠表示的食物鏈是:丙→甲→乙→丁→戊,圖(一)中存在的食物鏈是:A→B→C→D→E,因此(D)小魚體內有機物總量的直方圖的是屬于“丁”;有毒物質沿著食物鏈傳遞并逐級積累,因此圖示的五種生物體內,有毒物質積累最多的是E大魚.
(3)生態(tài)系統(tǒng)必須有生產者、分解者和非生物部分組成,缺一不可.因此圖(一)要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),還需要增加的成分是非生物部分(即陽光、水、空氣、溫度、土壤等)和分解者(細菌真菌).
(4)為掌握水產養(yǎng)殖的現(xiàn)狀,研究小組到實地走訪,屬于調查.
故答案為:
(1)劍水蚤
(2)大魚
(3)非生物部分、分解者(非生物部分可以答出陽光、水、空氣等但不能少于三種條件)
(4)調查

點評 掌握生物富集作用和生態(tài)系統(tǒng)的組成是解題的關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖所示是從受精卵到一株油菜的生長發(fā)育過程,請據圖回答問題:

(1)圖中[a]過程,變化最明顯的結構是D
A.細胞壁     B.細胞膜     C.細胞質     D.細胞核
(2)構成一株油菜的結構層次依次是細胞→組織→器官→植物體.
(3)花的顏色往往是花瓣的顏色,決定油菜花顏色的物質主要存在于花瓣細胞的液泡(細胞液)中.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

6.取甲、乙兩塊載玻片,分別在載玻片兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液,并使兩滴培養(yǎng)液連通.在兩塊載玻片右側培養(yǎng)液邊緣分別放一粒食鹽和一滴肉汁,如圖所示:

(1)在甲、乙兩塊載玻片下方的括號內用箭頭表示草履蟲移動的方向.
(2)根據該實驗現(xiàn)象你能得出的結論是草履蟲逃避有害刺激,趨向有利刺激(草履蟲能對外界刺激做出一定反應).
(3)單細胞生物雖然個體微小,卻與人類有著密切的關系.請你再舉出兩種單細胞生物在生產生活中廣泛應用的實例.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.請將如圖中序號所表示的結構名稱寫出:
(1)①關節(jié)軟骨,可幫助關節(jié)在運動中減少摩擦.
②關節(jié)囊,由結締組織構成.
③關節(jié)頭;
④關節(jié)腔,里面含有滑液.
⑤關節(jié)窩.
(2)運動時把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是[②]關節(jié)囊,
主要起連接,保護分泌滑液的作用.
(3)關節(jié)面是指[③]與[⑤]之間的接觸面.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

10.小明愛吃豆芽.“毒豆芽”事件發(fā)生后,他決定自己用黃豆發(fā)豆芽.以下是小明嘗試發(fā)豆芽的探究,請分析回答:
容器編號ABC
處理方法用底部無孔的容器盛放,水浸沒種子.用底部有細孔的容器盛放,保持種子濕潤,發(fā)熱時及時淋水降溫.用底部有細孔的容器盛放,保持種子濕潤,發(fā)熱時不淋水.
結果觀察頭兩天萌發(fā),隨后種子逐漸腐爛萌發(fā)良好,一周左右發(fā)豆芽成功.頭兩天萌發(fā),隨后表層以下種子逐漸腐爛.
(1)黃豆芽選材的探究.實驗方法和過程略,實驗結果如下:
①蟲噬空缺種子多數不萌發(fā);
②陳年霉變種子多數不萌發(fā);
③當年飽滿種子萌發(fā)良好.
比較①和③、②和③,可以說明種子萌發(fā)的自身條件是具有完整的、活的胚.
(2)發(fā)豆芽的技術的探究.
實驗前將選好的黃豆浸泡一天,取出分成三等份,處理如下并觀察:
①B和C容器內黃豆發(fā)熱說明種子萌發(fā)時進行旺盛的呼吸作用,該作用的意義是分解有機物,為生命活動提供能量.
②實驗表明,發(fā)豆芽的技術要求是:水不能浸沒種子,且高溫時需淋水降溫.這是因為種子的萌發(fā)所需的外界條件是適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列不屬于生物的是( 。
A.B.桃樹C.機器人D.東北虎

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關于植物細胞結構和功能的敘述中,錯誤的是(  )
A.是植物體生命活動的基本單位
B.都具有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核
C.都具有葉綠體和液泡
D.植物細胞的細胞核含遺傳物質

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

4.外界土壤溶液濃度是直接影響根細胞吸水和失水的主要原因之一.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列四種組織中,與其他三類不同的一種是( 。
A.保護組織B.上皮組織C.分生組織D.機械組織

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