A. | 血管沒(méi)有接通 | B. | 神經(jīng)不同 | ||
C. | 人體能識(shí)別異體組織 | D. | 位置不正 |
分析 廣義上的抗原是指“非己”成分,不僅指來(lái)自外界的病原體,還包括體內(nèi)產(chǎn)生的衰老、死亡的細(xì)胞、腫瘤細(xì)胞以及異體組織、器官等.移植器官不容易成活,就是人體往往把外來(lái)的器官當(dāng)作抗原而進(jìn)行排斥的結(jié)果
解答 解:免疫是指人體的一種生理功能,人體依靠這種功能來(lái)識(shí)別自己和非己成分,從而破壞和排斥進(jìn)入體內(nèi)的抗原物質(zhì),或人體本身產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等,以維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定.免疫的功能包括防御、自我穩(wěn)定、免疫監(jiān)視
移入的器官對(duì)于病人來(lái)說(shuō)是非己的成分,相當(dāng)于抗原,人體依靠免疫功能能對(duì)進(jìn)入其體內(nèi)的外來(lái)的“非己”組織器官加以識(shí)別、控制、摧毀和消滅,導(dǎo)致移植器官破壞和移植失敗,這種生理免疫過(guò)程在臨床上表現(xiàn)為排斥反應(yīng),這也是器官移植最大的障礙,免疫抑制藥物--環(huán)孢素的發(fā)明使移植后器官存活率大大提高.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道免疫的功能.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組數(shù) | 一組 | 二組 | 三組 | 四組 | 五組 | 六組 | 七組 | 八組 |
明亮處(只) | 2 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 | 1 | 2 |
陰暗處(只) | 8 | 7 | 7 | 9 | 7 | 8 | 9 | 8 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
饅頭碎屑或塊 | 適量碎屑 | 適量碎屑 | 適量饅頭塊 | 適量碎屑 | 適量碎屑 |
唾液有無(wú) | 2ml唾液 | A | 2ml唾液 | 2ml唾液 | 2ml唾液 |
是否攪拌 | 攪拌 | 攪拌 | B | 攪拌 | 攪拌 |
溫度 | 37℃ | 0℃ | 100℃ | ||
水浴時(shí)間 | 10分鐘 | ||||
加入碘液 | 2滴 | ||||
現(xiàn)象 | 不變藍(lán) |
A. | 為了探究“唾液對(duì)饅頭有消化作用”,選用1號(hào)和2號(hào)兩支試管作對(duì)照實(shí)驗(yàn),在2號(hào)試管的A處加入2ml清水 | |
B. | 為了探究“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用,選用1號(hào)和3號(hào)兩支試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),那么B處的處理方法是不攪拌 | |
C. | 1號(hào)試管中加入碘液后溶液不變藍(lán),原因是淀粉全部被分解為葡萄糖 | |
D. | 如果1號(hào)試管中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果而呈現(xiàn)藍(lán)色,可能的原因是饅頭碎屑太多、唾液太少、加熱時(shí)間不夠等 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 條件刺激、條件刺激 | B. | 無(wú)關(guān)刺激、條件刺激 | ||
C. | 非條件刺激、條件刺激 | D. | 無(wú)關(guān)刺激、非條件刺激 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與遺傳因素有關(guān) | B. | 生來(lái)就有的 | C. | 由生活經(jīng)驗(yàn)獲得 | D. | 能伴隨動(dòng)物一生 |
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