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3.如圖所示的分別是細胞及其中的兩種細胞器、細胞中某一種分子的片段、細胞中的某結構.請據圖回答:

(1)圖1中標號⑤所指結構叫線粒體,它能將細胞中的一些有機物分解,在氧的參與下,轉變成二氧化碳和水,同時將有機物中的化學能釋放出來,供細胞利用.
(2)圖中標號⑥所指結構叫葉綠體,它能將光能轉變成化學能,同時將二氧化碳和水合成為有機物,并放出氧氣.
(3)圖2所示的分子叫DNA,它主要存在于圖甲中的[③]細胞核中.
(4)圖3所示的結構叫染色體,它主要由DNA和蛋白質兩種物質組成.

分析 1.細胞中的能量轉換器有葉綠體和線粒體.線粒體是廣泛存在于動物細胞和植物細胞中的細胞器,是細胞呼吸產生能量的主要場所.葉綠體是綠色植物細胞中廣泛存在的一種含有葉綠素等色素的質體,是植物細胞進行光合作用的場所.
2.由圖1可知:①液泡、②細胞質、③細胞核、④細胞壁、⑤線粒體、⑥葉綠體.

解答 解:(1)圖1中標號⑤所指結構叫線粒體,是細胞呼吸產生能量的主要場所.在氧的參與下,將有機物分解為二氧化碳和水,同時釋放能量,供細胞生命活動需要.
(2)圖中標號⑥所指結構叫葉綠體,是植物細胞進行光合作用的場所.能將光能轉變成化學能,同時將二氧化碳和水合成有機物,并釋放出氧氣.
(3)圖2所示的雙螺旋結構分子叫DNA;細胞核是遺傳信息庫,決定生物性狀的遺傳信息(DNA)主要存在于③細胞核.
(4)圖3所示的結構叫染色體,它主要由DNA和蛋白質組成.
故答案為:(1)線粒體; 二氧化碳;水
(2)葉綠體; 化學能; 有機物
(3)DNA;③細胞核
(4)染色體;DNA;蛋白質

點評 熟練掌握植物細胞內的兩種能量轉換器及細胞核的結構.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖表示細胞分裂與分化的過程,請據圖回答:
(1)圖中①表示細胞的分裂過程,判斷的依據是:①過程只有細胞數目增多.
(2)圖中②表示細胞的分化過程,其結果是形成不同的組織.
(3)人體發(fā)育從受精卵開始的,這個細胞是由父親提供的精子和母親提供的卵細胞結合而成,這個細胞有23対染色體,每條染色體主要是由DNA和蛋白質兩種物質組成的.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.假如有人問你:“什么是生物?”你該怎么回答呢?(從生物的特征角度回答)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.在顯微鏡下觀察字母P,可看到的物像是( 。
A.pB.dC.qD.b

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

5.以下是某班同學設計的“探究濕度對鼠婦生活的影響”實驗方案:
在實驗裝置中央放入10只鼠婦,靜置5分鐘后,統(tǒng)計陰暗干燥處和陰暗濕潤處的鼠婦數量.
表是全班八個小組實驗結果:
組數一組二組三組四組五組六組七組八組
陰暗干燥處(只)23313212
陰暗濕潤處(只)87797898
(1)該班同學探究的問題是:濕度會影響鼠婦的生活嗎?
作出的假設是濕度會影響鼠婦的生活.
(2)某同學建議選體形較大、爬行較快的10只鼠婦作為實驗對象,你認為是否可行?不行 
(3)統(tǒng)計并計算全班平均值,計算平均值的目的是減小誤差;根據平均值你得出的結論是濕度會影響鼠婦的生活.
(4)該實驗的變量是濕度(或水份);
(5)實驗結束后,你認為應該怎樣處理鼠婦?放歸自然.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.同學們!你們喜愛生物嗎?當蜜蜂在金黃的油菜花上嗡嗡鳴唱的時候,當你和你的小狗在林間散步的時候,春回大地,百花盛開,秋高氣爽,北雁南飛.你是否感受到了我們這個自然界的美麗與精彩!生命是美麗的,探索生命的奧秘一定會使我們的人生更美麗,也將使生命世界更美麗.下面就讓我們開始一次美好的旅程,請同學們用生物學知識分析回答下列在學習、生活過程中遇到的實際問題:
(1)李偉同學在上體育課跑步過程中,不小心摔倒,磕破了膝蓋,血液呈紅色從傷口一點點滲出.這種出血屬于A
A.毛細血管出血    B.靜脈出血     C.動脈出血     D.內出血
(2)為防治流感,班級一些同學自己購買了板藍根沖劑,板藍根沖劑屬于“非處方藥”,非處方藥簡稱OTC.
(3)進入春季以來,為預防傳染病學校提示各班級要認真打掃衛(wèi)生,校醫(yī)每天要對教室進行消毒.這種做法屬于傳染病預防措施中的B
A.保護易感人群      B.切斷傳播途徑   C.控制傳染源
(4)在生活中如果我們遇到一些危急情況或意外傷害時,應該先撥打“120”急救電話,尋求緊急救助.
(5)同學們,你們正處于人生中的黃金時期---青春期.青春如花,她年少且活力,透著生命的氣息,綻放無與倫比的艷麗.青春如歌,她能奏出一支支激昂的樂典,譜寫出華麗的樂章.青春期是生長發(fā)育的高峰期,請你就“如何養(yǎng)成良好的生活習慣和健康的生活方式,順利地度過青春期”這一問題,談一談你的思考.生活有規(guī)律,合理膳食,積極參加文體活動等..

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

15.細菌和真菌在我們的周圍無處不在,人們對它們是既愛又恨.運用你所學的知識,來解決下列問題吧.

(1)酵母菌是人們生活中常用的真菌,某位同學做了如下的一組實驗,取4個瓶子,均加入等量酵母(內有活的酵母菌),一起放置在溫暖的壞境中.(如圖)
上述實驗中有3組實驗組,A和D的變量是氧氣的有無.能夠產生酒精的是A,能產生二氧化碳的是D,所以我們可以用酵母菌來釀酒,在釀酒開始時要不斷通入空氣,這個階段酵母菌的數量增加,不產生(產生還是不產生)酒精.
(2)為了減少壞境污染,農村推行了利用農作物秸稈、人糞尿和禽畜糞尿在無氧的壞境下,利用甲烷菌將其中的有機物分解產生甲烷氣體,作為清潔能源.
(3)細菌和真菌還經常造成食品腐敗,為了探究食品腐敗的原因和細菌生存的條件,某同學取經過消毒的甲、乙、丙三個相同的錐形瓶,按下表要求進行處理.
瓶號
加入物質50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶
瓶口處理不做處理不做處理用消毒棉球塞住
溫度25度5度25度
試驗中包括幾組對照2,甲和丙形成一組對照,實驗的變量是氧氣的有無,控制變量的方法是用消毒棉球塞。搶嶒炞C明了牛奶腐敗是由于空氣中的微生物引起的.
(4)為了告訴小朋友病從口入,某小組的同學設計了如下實驗.
a.將9個滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組,每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應的標簽;洗手前、洗手后、空白對照.
b.打開培養(yǎng)皿,三位同學分別將手指的5個指尖在貼有“洗手前”標簽的培養(yǎng)皿上輕輕按一下.
c.三位同學用肥皂將手洗干凈,然后分別將手指的5個指尖在貼有“洗手后”的標簽的培養(yǎng)皿 上輕輕按一下.然后將所有培養(yǎng)皿放在溫暖處培養(yǎng).
幾天后該小組的同學的實驗現象是洗手前培養(yǎng)皿中的細菌菌落多,洗手后培養(yǎng)皿中的細菌菌落少,才能充分證明洗手有利于減少細菌真菌的數量,實驗過程中細菌和真菌的生長繁殖需要的營養(yǎng)物質來自指尖上的有機物,在試驗中同學們設置了對照實驗以減小偶然性,在比較菌落的數量時我們應該取等量.
(5)弗萊明用青霉菌培育出了青霉素,自此來開了抗生素治病救人的歷程,但是醫(yī)生不建議用抗生素來治療感冒,原因是抗生素,只對細菌有作用,對病毒無效.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖中的三條曲線甲乙丙,表示淀粉、脂肪和蛋白質在消化道中各部位被消化的情況,消化道依次用字母A、B、C、D、E表示,據此分析回答問題:
(1)甲乙丙三條曲線中,哪一條曲線能代表脂肪的消化丙
(2)各種營養(yǎng)物質再消化道中開始被消化的部位不同,從圖中可以看出,蛋白質開始被消化的部位是C(填圖中字母)
(3)消化腺會分泌三種不同的消化液到D處進行消化,這三種消化液分別是腸液、胰液、膽汁
(4)經過消化道的消化,淀粉最終被消化成葡萄糖;蛋白質最終被消化成氨基酸.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.下面分類方法符合林奈提出的生物分類法的是( 。
A.將植物分為常綠闊葉樹種、常綠針葉樹種、變色樹種
B.將昆蟲分為害蟲和益蟲
C.將植物分為裸子植物和被子植物
D.將生物分為滅絕物種、瀕危物種、大量物種

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