4.寒帶針葉林中兩個(gè)動(dòng)物種群(N1.N2)的數(shù)量變化如圖所示,據(jù)圖判斷兩個(gè)種群的關(guān)系是( 。
A.捕食關(guān)系,N1為捕食者,N2為被捕食者
B.捕食關(guān)系,N2為捕食者,N1為被捕食者
C.競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,N1為競(jìng)爭(zhēng)的勝者,N2為失敗者
D.共生關(guān)系,N1.N2彼此依賴(lài),相互有利

分析 由圖可知N1的數(shù)量始終多余N2,且N1的峰值和最低值的出現(xiàn)總是早于N2的峰值和最低值,因此二者是捕食關(guān)系,N1是被捕食者,N2是捕食者.

解答 解:A、曲線圖表示“先增加者先減少,后增加者后減少”的非同步性變化,屬于捕食關(guān)系,其中N2后增加者后減少表示捕食者,N1先增加者先減少表示被捕食者,A錯(cuò)誤;
B、曲線圖中一種生物增多(減少),另一種也隨著增多(減少),表示捕食關(guān)系,N2的峰值低表示捕食者,N1的峰值高表示被捕食者,B正確;
C、一種數(shù)量增多,另一種生物大量減少,才表示“你死我活”的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,C錯(cuò)誤;
D、曲兩種生物的數(shù)量變化一致,才表示“同生共死”的互利共生關(guān)系,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖的形式,考查捕食關(guān)系,意在考查學(xué)生識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.馬蜂在遭受到襲擊時(shí),蜂群共同抵御侵犯者.從群體角度看,這種行為屬于( 。
A.攻擊行為B.防御行為C.社會(huì)行為D.先天性行為

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列不屬于細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物共生現(xiàn)象的是(  )
A.地衣B.豆科植物與根瘤菌
C.草食動(dòng)物與腸道內(nèi)的某些細(xì)菌D.青霉與橘子

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.保護(hù)和利用森林資源的最佳方法( 。
A.封山育林、禁止砍伐B.實(shí)行有計(jì)劃的合理砍伐和種植
C.多種只單純的杉木林D.允許林區(qū)人民大砍大種而先富起來(lái)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

19.識(shí)圖填圖

A發(fā)育成圖2的[1]葉
B發(fā)育為圖2的[2]莖
C發(fā)育為圖2的[3]側(cè)芽.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.關(guān)于病毒的代謝,下列敘述不正確的是(  )
A.病毒沒(méi)有獨(dú)立的代謝能力
B.在寄主體外,病毒不能表現(xiàn)出生命活動(dòng)
C.病毒進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D.病毒無(wú)法與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.閱讀材料,分析回答:
西安八中陳重光同學(xué)家因?yàn)轱曫B(yǎng)觀賞小鳥(niǎo)而喂養(yǎng)著黃粉蟲(chóng).黃粉蟲(chóng)原是糧倉(cāng)中的害蟲(chóng),發(fā)育過(guò)程類(lèi)似于菜粉蝶.
陳重光是一個(gè)善觀察、愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的同學(xué).她在飼養(yǎng)中發(fā)現(xiàn),鋪在養(yǎng)蟲(chóng)盒子里的泡沫塑料上有細(xì)小的噬咬痕跡.是黃粉蟲(chóng)在吃塑料嗎?于是,她把黃粉蟲(chóng)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行探究,對(duì)照組只喂麥麩和菜葉,實(shí)驗(yàn)組加喂塑料盒片,結(jié)果發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子確實(shí)吃塑料盒.
她又對(duì)實(shí)驗(yàn)組的糞便做了靜電、燃燒、浸水等實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)其糞便不產(chǎn)生靜電吸附、不可燃燒、不漂浮,并產(chǎn)生腐敗臭味.經(jīng)過(guò)1年多的時(shí)間的實(shí)驗(yàn),取得了可喜的成果.她的這一發(fā)現(xiàn)在2004年全國(guó)第18屆科技創(chuàng)新大賽中獲得二等獎(jiǎng).
(1)黃粉蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程屬于完全變態(tài)發(fā)育.
(2)在陳重光“人造生態(tài)系統(tǒng)”的成分中,黃粉蟲(chóng)應(yīng)屬于消費(fèi)者;請(qǐng)寫(xiě)出其中的食物鏈:農(nóng)作物→黃粉蟲(chóng)→觀賞小鳥(niǎo).
(3)陳重光所做實(shí)驗(yàn)的“假設(shè)”和“控制變量”分別是:黃粉蟲(chóng)能吃塑料、塑料餐盒片的有無(wú).
(4)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)你寫(xiě)出相關(guān)的結(jié)論:黃粉蟲(chóng)能取食、消化盒吸收塑料;黃粉蟲(chóng)體內(nèi)可能存在著消化塑料的物質(zhì).
(5)該實(shí)驗(yàn)?zāi)転槲覀兘鉀Q哪些現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題提供啟示?利用生物方法解決白色(塑料)污染.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.《古生物化石保護(hù)條例》規(guī)定,單位或個(gè)人未取得批準(zhǔn)運(yùn)送、郵寄、攜帶古生物化石出境構(gòu)成犯罪.下列化石中,作為古代爬行類(lèi)進(jìn)化成鳥(niǎo)類(lèi)證據(jù)的是( 。
A.魚(yú)類(lèi)化石B.恐龍化石C.始祖鳥(niǎo)化石D.馬的化石

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.為進(jìn)一步探究綠色植物的光合作用和呼吸作用的關(guān)系,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置.分析回答問(wèn)題:

(1)若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的,應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是甲和丙.
(2)謀同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步改裝(如圖)探究,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表:分析數(shù)據(jù),不能得出的結(jié)論是(D)
 光源與試管的距離(厘米) 1020 30 40 50 
 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè)) 6535 15 
A.植物離光源越近,產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多  B.植物離光源越遠(yuǎn),產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越少
C.光照越強(qiáng),植物的光合作用越強(qiáng)            D.光照時(shí)間越長(zhǎng),植物的光合作用越強(qiáng)
(3)利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí),應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行遮光(黑暗)處理,一段時(shí)間后,玻璃管中的紅墨水滴向右(左或右)移動(dòng),分析原因是呼吸作用消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收,瓶?jī)?nèi)氣壓降低,紅墨水滴在外界大氣壓作用下向右移動(dòng).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案