18．青蛙的發(fā)育過(guò)程是（　�。�
A．卵細(xì)胞→蝌蚪→成蛙B．卵細(xì)胞→蝌蚪→幼蛙→成蛙
C．受精卵→蝌蚪→成蛙D．受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

分析 青蛙的發(fā)育經(jīng)過(guò)受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙幾時(shí)期，為變態(tài)發(fā)育，蝌蚪用鰓進(jìn)行呼吸，成體既能生活在水中，又能生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸．

解答 解：青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程是：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙．幼體生活在水中，用鰓呼吸，蝌蚪的外鰓退化再長(zhǎng)出內(nèi)鰓，成體生活在水中，也能生活在陸地上，主要用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相差很大，為變態(tài)發(fā)育．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育特點(diǎn)是體外受精，水中發(fā)育，幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異，為變態(tài)發(fā)育．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖分析回答問(wèn)題

（1）由圖可以看出，動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核．（填名稱）
（2）若植物細(xì)胞取自洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，則辛辣物質(zhì)存在于液泡中，遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核，圖中A對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用．
（3）圖1中A細(xì)胞壁、E液泡和葉綠體是該細(xì)胞所特有的．
（4）圖1是植物細(xì)胞，圖2是動(dòng)物細(xì)胞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．孕婦和胎兒之間聯(lián)系的“紐帶”是（　　）
A．胎盤(pán)B．臍帶C．胚盤(pán)D．輸卵管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．血液經(jīng)過(guò)肺循環(huán)后，成分發(fā)生了變化，結(jié)果是（　　）
A．動(dòng)脈血變成了靜脈血
B．含氧多的血變成了含氧少的血
C．靜脈血變成了動(dòng)脈血
D．含二氧化碳少的血變成了含氧二氧化碳多的血

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．維生素可分為水溶性維生素和脂溶性維生素．√． （判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖為青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）蛙的發(fā)育經(jīng)歷了[①]受精卵，[②]蝌蚪，[③]幼蛙和[④]成蛙四個(gè)時(shí)期．
（2）這種發(fā)育方式叫做變態(tài)發(fā)育．
（3）②時(shí)期的青蛙幼體用鰓呼吸，生活在水中．
（4）④時(shí)期的青蛙逐漸消失，用肺呼吸，用皮膚輔助呼吸．
（5）蛙鳴的生物學(xué)意義是雄蛙求偶．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖示家蠶發(fā)育各時(shí)期圖解，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出圖中各標(biāo)號(hào)所示個(gè)體的名稱：
①成蟲(chóng)，②幼蟲(chóng)，③受精卵，④蛹．
（2）用序號(hào)表示家蠶發(fā)育的正確順序是：③②④①．
（3）若要保證蠶絲產(chǎn)量，應(yīng)該在 家蠶發(fā)育的幼蟲(chóng)時(shí)期滿足食物供應(yīng)．
（4）與家蠶相比，蝗蟲(chóng)不經(jīng)過(guò)的發(fā)育時(shí)期是蛹．但它們發(fā)育的起點(diǎn)都是受精卵，生殖方式都是有性生殖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．下表為某校生物興趣小組探究“一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)物數(shù)量和植物數(shù)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．實(shí)驗(yàn)中使用了以下實(shí)驗(yàn)用具：有蓋的玻璃瓶、小魚(yú)、水草、沙子（含少量淤泥），經(jīng)過(guò)過(guò)濾的池水．把這五個(gè)生態(tài)瓶均放在實(shí)驗(yàn)室窗臺(tái)上，并使它們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同．
實(shí)驗(yàn)裝置ABC     DE
小魚(yú)（條）44444
水草（棵）128420
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象小魚(yú)存活8天小魚(yú)存活6天小魚(yú)存活3天半小魚(yú)第2天上午死亡2條，下午死亡2條小魚(yú)當(dāng)天下午、
晚上相繼死亡
請(qǐng)分析數(shù)據(jù)并回答問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)裝置A～D均可看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，屬于消費(fèi)者的生物是小魚(yú)，它適于在水中生活是用鰓呼吸，用鰭游泳．
（2）比較A、E的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚(yú)能生存的原因是：水草能進(jìn)行光合作用為小魚(yú)提供氧氣、有機(jī)物和能量．小魚(yú)通過(guò)呼吸作用為水草提供二氧化碳．
（3）池水、沙子中的細(xì)菌、真菌是分解者．細(xì)菌和真菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核．
（4）由實(shí)驗(yàn)A～E可以看出，本探究實(shí)驗(yàn)的變量為：水草．
（5）比較實(shí)驗(yàn)A～E的結(jié)果可以得出一個(gè)結(jié)論：通常情況下，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物（消費(fèi)者）數(shù)量一般小于（填“大于”或“小于”）植物（生產(chǎn)者）數(shù)量．
（6）實(shí)驗(yàn)A中的小魚(yú)雖然存活時(shí)間最長(zhǎng)，但最后還是死亡，最有可能的原因是由于該生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)太少，不能達(dá)到一種真正的平衡，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力太差．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是美國(guó)青年學(xué)者米勒設(shè)計(jì)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)裝置，用以研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A裝置里的氣體相當(dāng)于原始大氣，與現(xiàn)在大氣成分相比，其主要區(qū)別是A裝置里氣體中不含有氧氣．正負(fù)電機(jī)接通進(jìn)行火花放電是模擬自然界里的閃電．
（2）B裝置里的液體相當(dāng)于原始海洋，實(shí)驗(yàn)后 可檢驗(yàn)到其中含有氨基酸等有機(jī)小分子物質(zhì)．
（3）此實(shí)驗(yàn)證明：在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程中，從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子物質(zhì)是完全可能的
（4）1965年，我國(guó)科學(xué)工作者在世界上首次用人工方法合成了具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素，1981年我國(guó)科學(xué)工作者又人工合成了組成生命的另一種重要物質(zhì)核酸．

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