A. | 細胞 | B. | 組織 | C. | 器官 | D. | 系統(tǒng) |
分析 植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細胞→組織→器官→植物體;動物體的結(jié)構(gòu)層次為:細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體.
解答 解:植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細胞→組織→器官→植物體;動物體的結(jié)構(gòu)層次為:細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體.動物體的結(jié)構(gòu)層次比植物體多了系統(tǒng)這個結(jié)構(gòu)層次.向日葵屬于植物,無系統(tǒng),鯉魚屬于動物,有系統(tǒng).所以在結(jié)構(gòu)層次上,二者的區(qū)別就是有無系統(tǒng)這個結(jié)構(gòu)層次.
故選:D
點評 動植物體的結(jié)構(gòu)層次是考查的重點,多以選擇題的形式出現(xiàn),難度較小.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用壓條的方式獲取葡萄新植株 | |
B. | 杜鵑通過產(chǎn)卵繁殖后代 | |
C. | 利用雜交獲得高產(chǎn)水稻 | |
D. | 通過試管嬰兒,60多歲老太生下雙胞胎 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲與乙,甲與丁 | B. | 甲與丙,甲與乙 | C. | 甲與丁,乙與丙 | D. | 甲與乙,乙與丙 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈內(nèi)所有的生物構(gòu)成了生物的多樣性 | |
B. | 外來物種的入侵能夠增加生物的多樣性 | |
C. | 保護生物多樣性并不意味著禁止開發(fā)和利用生物資源 | |
D. | 保護生物多樣性就是保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④③ | B. | ②①③④ | C. | ③④②① | D. | ③②①④ |
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