分析 科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流.
解答 解:探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè).設(shè)計探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等.按照探究方案進行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時,由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對整個探究過程進行反思.所以科學(xué)探究的正確順序:(1)發(fā)現(xiàn)和提出問題、(2)作出假設(shè)、(3)制定計劃、(4)實施計劃、(5)得出結(jié)論、(6)表達和交流.
故答案為:制定計劃;實施計劃;得出結(jié)論;表達和交流.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般步驟.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣 | B. | 二氧化碳 | C. | 水蒸氣 | D. | 氫氣 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H7N9禽流感病毒是一種單細(xì)胞生物,與細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣,它們都屬于原核生物 | |
B. | 及時對病人進行隔離治療和對病人的衣物和飲食用具進行嚴(yán)格的消毒都是預(yù)防傳染病措施中的切斷傳播途徑 | |
C. | 為了預(yù)防禽流感,在易感人群中可以接種相應(yīng)的疫苗,從而提高對該病的抵抗力 | |
D. | 不管是否處于禽流感疫區(qū),都應(yīng)將禽類撲殺掉 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小麥和玉米 | B. | 花生和大豆 | C. | 松樹和銀杏 | D. | 月季和蘋果 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 檢測人體內(nèi)存在的艾滋病毒 | |
B. | 檢驗人體內(nèi)存在的艾滋病病毒抗體 | |
C. | 延長艾滋病人的生命,提高患者的生命質(zhì)量 | |
D. | 用特效藥物清楚病人體內(nèi)的艾滋病毒,逐步治愈艾滋病 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果某同學(xué)在透明紙上寫一個“b”,那么,在顯微鏡下看到的應(yīng)是“p“ | |
B. | 在生產(chǎn)實踐中,秋海棠用葉繁殖,豌豆用種子繁殖,它們都屬于無性生殖 | |
C. | 人體皮膚和黏膜的免疫功能屬于特異性免疫 | |
D. | 人的骨能長長主要靠長骨骺端的軟骨層,樟樹的莖能長粗主要靠形成層的作用 |
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