8．下列不屬于生物的基本特征的是（　　）
A．生物都能呼吸B．生物都能進行光合作用
C．生物都能生長繁殖D．生物都需要營養(yǎng)

分析 生物的共同特征有：①生物的生活需要營養(yǎng)；②生物能進行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對外界刺激作出反應；⑤生物能生長和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的．⑧生物能適應一定的環(huán)境．

解答 解：據(jù)分析可見：A、C、D都屬于生物的特征，
B、植物能進行光合作用，動物不能進行光合作用．故B不屬于生物的基本特征．
故選：B．

點評 解此題的關(guān)鍵是理解生物的共同特征．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列現(xiàn)象中，屬于后天學習行為的是（　�。�
A．母雞孵卵B．蝴蝶飛舞C．小狗做算術(shù)題D．蜜蜂采蜜

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．雛鷹小組的同學為了探究植物的光合作用，設計了如圖的三個裝置：植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同．

（1）甲、乙兩組實驗的變量是二氧化碳．
（2）把植物放到陽光下照射幾個小時后，分別將甲、乙、丙的葉片取下，放在盛有酒精的小燒杯中進行隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中．
（3）甲、乙、丙的葉片進行脫色處理后，滴入碘液，葉片不會變藍的是乙、丙．
（4）如果把上個裝置放在陽光下一段時間后，甲、乙、丙中培養(yǎng)液的水分分別減少了100mL、95mL、95mL．通過對甲、乙、丙中培養(yǎng)液減少的緣故對比分析，說明甲培養(yǎng)液比乙、丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的光合作用．
（5）根據(jù)甲、乙兩組實驗得出結(jié)論，應用與溫室里的植物栽培，為了促進植物的生長，應該適當增加溫室里的二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是有關(guān)碳循環(huán)的圖解，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中①、②分別代表兩種重要的生理作用，其中大氣中的二氧化碳通過①光合作用變成植物體中的有機物．
（2）②表示的生理過程是呼吸作用，這個過程在細胞的線粒體中進行，它將動植物體內(nèi)有機物中的能量釋放出來，滿足生命活動的需要，這些能量最終來自光能．
（3）圖中分解者是[4]細菌和真菌，它們把動植物遺體分解為二氧化碳、水和無機鹽等簡單無機物．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列不屬于淡水魚的一項是（　�。�
A．石斑魚B．草魚C．鳙魚D．青魚

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．群體生活的動物往往具有一系列的社會行為，下列描述錯誤的是（　　）
A．群體內(nèi)各成員之間有明確的分工B．群體內(nèi)各成員間具有共生關(guān)系
C．群體內(nèi)往往形成一定的組織D．群體內(nèi)各個體之間能進行通訊

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

5．如圖是某同學在“探究唾液對淀粉的消化作用”活動中所做的實驗設計．請回答：

（1）實驗時，取兩支試管，分別加入2ml漿糊，再向1號試管中加入2ml清水，向2號試管中加入2ml的唾液；這樣，1號管和2號管就構(gòu)成了一組對照實驗，變量是唾液．
（2）接著將兩支試管放入溫水中，溫水的溫度應為37℃，目的是模擬口腔的溫度．
（3）10分鐘后再往兩支試管中分別滴加幾滴碘液，結(jié)果發(fā)現(xiàn)2號管不變藍，而另一支試管變藍，這一現(xiàn)象證明了唾液對淀粉有消化作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．有止血和凝血作用的是（　�。�
A．紅細胞B．白細胞C．血小板D．血紅蛋白

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖為某昆蟲發(fā)育過程中的幾個階段，正確的發(fā)育順序是（　�。�
A．①③②④B．②①③④C．②④③①D．②④①③

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