條件/時(shí)間 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 平均 |
照光 | 2 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 |
黑暗 | 8 | 6 | 7 | 7 | 7 | 8 | 7 | 7 | 7 | 6 | 7 |
分析 科學(xué)探究的一般過(guò)程包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃(即探究的方案:包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等)、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論(分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符)、表達(dá)和交流.由表格信息可以看出該同學(xué)是探究光照對(duì)鼠婦的影響實(shí)驗(yàn),據(jù)此解答.
解答 解:(1)探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思.所以科學(xué)探究的一般過(guò)程為提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流幾個(gè)重要步驟.
(2)科學(xué)探究中提出的問(wèn)題有具有針對(duì)性,該探究是針對(duì)鼠婦見(jiàn)照光和黑暗,因此可以提出這樣的問(wèn)題:光對(duì)鼠婦的生活有影響嗎?根據(jù)探究中提出的問(wèn)題,光對(duì)鼠婦的生活有影響嗎?可以作出假設(shè),光對(duì)鼠婦的生活有影響.該探究的變量是光,要以光為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),因此在實(shí)驗(yàn)設(shè)置中就要以明亮和陰暗兩種環(huán)境形成對(duì)照實(shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)研究中,對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組應(yīng)該保持一致的條件有光照的有無(wú);溫度、濕度、容器的特性等.
(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理要取平均值,這樣做的目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差,盡量避免實(shí)驗(yàn)偶然性.分析該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知:陰暗處的鼠婦數(shù)量大大多于明亮處的,10只鼠婦在光照下和黑暗處分布的平均數(shù)量分別是3只和7只.由于陰暗處的鼠婦數(shù)量大大多于明亮處的,因此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:鼠婦會(huì)喜歡陰暗的環(huán)境.
故答案為:(1)提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流;
(2)光對(duì)鼠婦的生活有影響;光照的有無(wú);溫度、濕度、容器的特性等.
(3)3;7;鼠婦喜歡黑暗的環(huán)境.
點(diǎn)評(píng) 控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
志愿者 | A | B | C | D |
A型標(biāo)準(zhǔn)血清 | 無(wú)凝集現(xiàn)象 | 有凝集現(xiàn)象 | 無(wú)凝集現(xiàn)象 | 有凝集現(xiàn)象 |
B型標(biāo)準(zhǔn)血清 | 有凝集現(xiàn)象 | 無(wú)凝集現(xiàn)象 | 無(wú)凝集現(xiàn)象 | 有凝集現(xiàn)象 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 向上 | B. | 向下 | C. | 向外 | D. | 向內(nèi) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)因素就是陽(yáng)光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等非生物因素 | |
B. | 同種生物的相互影響就是指種內(nèi)斗爭(zhēng) | |
C. | 生活在某一環(huán)境中的生物同時(shí)受到多種生態(tài)因素的影響 | |
D. | 影響霉菌生活的生態(tài)因素只有溫度 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核 | B. | 線粒體 | C. | 葉綠體 | D. | 大液泡 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 就地保護(hù) | B. | 異地保護(hù) | C. | 法制教育和管理 | D. | 以上都是 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤⑦ | B. | ①②③④ | C. | ①③⑤⑦ | D. | ②⑤⑥⑦ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用一只健康的鼠婦作實(shí)驗(yàn)材料 | |
B. | 統(tǒng)計(jì)的次數(shù)為一次 | |
C. | 設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),除溫度是變量外,其他各項(xiàng)都一樣 | |
D. | 需分成黑暗和明亮兩組作對(duì)照 |
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