11．向A．B兩支試管各加入2ml淀粉糊，向A中加2ml清水，向B中加入2ml唾液，將兩支試管充分振蕩后放入37°C的溫水中泡10分鐘，再向A．B中各加幾滴稀碘液，A內(nèi)的變化是變藍B內(nèi)的現(xiàn)象不變藍該實驗說明了唾液中含有的唾液淀粉酶對淀粉有消化作用．

分析 在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗；一組對照實驗分為實驗組和對照組，實驗組是接受實驗變量處理的對象組，對照組是不接受實驗變量處理的對象組；該同學(xué)以唾液為變量形成了一組對照實驗，目的是探究唾液對淀粉的消化作用．

解答 解：在這個實驗中，A號試管沒有接受實驗變量的處理，在實驗中起對照作用．該實驗可能的實驗現(xiàn)象是：A號試管滴加的是清水，說明淀粉沒有被分解，加入幾滴碘液，碘液遇淀粉變藍；B號試管中加入2毫升唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，將淀粉被分解了，因此B號試管加入幾滴碘液，不變藍色．比較A號試管與B號試管的實驗現(xiàn)象可知：唾液中含有的唾液淀粉酶對淀粉有消化作用．
故答案為：變藍；不變藍；唾液中含有的唾液淀粉酶對淀粉有消化作用

點評 解答時要注意找出實驗設(shè)置中的變量和對照實驗．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

1．李嗚同學(xué)將兩棵同樣大小的健壯幼苗分別放在蒸餾水和肥沃土壤的浸出液中培養(yǎng)，觀察如圖并問題．

（1）甲瓶中的溶液是蒸餾水，乙瓶中的溶液是肥沃土壤的浸出液，判斷的依據(jù)是土壤浸出液中含有多種無機鹽，而植物的生長需要無機鹽，所以乙植株的生長狀況比甲植株好
（2）要使甲瓶中的幼苗恢復(fù)正常的生長狀況，你認(rèn)為應(yīng)采取怎樣的措施？將無機鹽按照一定的比例配成營養(yǎng)液，用營養(yǎng)液來培養(yǎng)植物．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

2．下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素-青霉素的弗萊明先生所進行的探究過程．觀察及對問題的認(rèn)識：培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在其周圍的細(xì)菌沒有生長．為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
首先提出假設(shè)，接著設(shè)計并進行實驗：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，觀察這些培養(yǎng)液對細(xì)菌生長的影響．結(jié)果：培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長和繁殖．
（1）作為這一實驗的假設(shè)最為恰當(dāng)?shù)氖荄．
A、青霉菌能產(chǎn)生有利于人類的物質(zhì)　            B、青霉菌污染了細(xì)菌生長的培養(yǎng)基
C、青霉菌可能產(chǎn)生了有利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)  D、青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)
（2）結(jié)論是青霉素產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)．
（3）為了證明青霉素確實是由青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)基中原有的，則應(yīng)進一步設(shè)計對照實驗，其實驗方法是取兩只同樣的培養(yǎng)皿，并標(biāo)號為甲乙，放入同樣的菌種培養(yǎng)液后高溫消毒，冷卻到常溫后接種菌種，其中甲培養(yǎng)皿中只接種細(xì)菌，乙培養(yǎng)皿中接種細(xì)菌和青霉菌，放在適宜的溫度下培養(yǎng)，觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的變化．若實驗結(jié)果為甲培養(yǎng)皿有細(xì)菌生長，而乙培養(yǎng)皿中沒有細(xì)菌生長，則能充分證明是青霉菌產(chǎn)生了可阻止細(xì)菌繁殖的物質(zhì)，進一步實驗證明這種物質(zhì)就是青霉素．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．白細(xì)胞體積大，數(shù)量少，具有細(xì)胞核．主要作用是將侵入人體的細(xì)菌的包圍、吞噬．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．科研人員發(fā)現(xiàn)某河水域中A、B、C、D、E五中生物體內(nèi)有不同含量的農(nóng)藥，為提醒廣大釣魚愛好者，把檢測的數(shù)量繪制成如表．請根據(jù)表中提供的信息及圖回答相關(guān)問題：
生物種類ABCDE
農(nóng)藥含量
（×10-5）		0.74.50.0923.50.008
（1）根據(jù)表中信息推斷5中生物之間的營養(yǎng)關(guān)系（以食物鏈的形式表示）：E→C→A→B→D；
（2）該河生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著上述的食物鏈及其他的食物鏈或食物網(wǎng)流動的．A-E五種生物加上分解者和分生物部分 就能組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)．
（3）人類往往以食物鏈中比較高級的生物為食，從上表不難看出，農(nóng)民使用的農(nóng)藥在上述生物中危害最嚴(yán)重的是D．
（4）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源是太陽能，經(jīng)過上面五中生物中的浮游植物的光合作用固定下來．所以，所以河流生態(tài)系統(tǒng)中一般要有適量的浮游植物．
（5）但是如果含有大量氮、磷的生活用水或工業(yè)用水流入河中，會引起藻類等浮游植物快速繁殖，死亡的殘枝敗葉就會增多，這些死亡的生物在細(xì)菌、真菌等微生物的分解作用下，導(dǎo)致更多生物缺氧或中毒死亡．這說明生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的．
（6）每到傍晚時分，水面上常常出現(xiàn)魚兒躍出水面來吐泡泡進行呼吸的現(xiàn)象，說明浮游植物晚上不能為魚類提供氧氣，在沒有光照的夜晚浮游植物只進行呼吸作用，請你寫出此過程的反應(yīng)式：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量
（7）請寫出圖二中各序號所代表的物質(zhì)①二氧化碳．若此河中還有一些高等的植物，圖中①和②進出葉片的“窗口”是由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的氣孔；光合作用制造的有機物通過篩管（填“導(dǎo)管”或“篩管”）運輸?shù)街参矬w的各個部位．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是蝗蟲的外部形態(tài)圖．據(jù)圖回答：
（1）它的身體分為[一]頭部、[二]胸部[三]腹部三部分．
（2）體表的外骨骼的作用是保護和支持體內(nèi)柔軟的器官，防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)．
（3）蝗蟲共有三對足，其中適于跳躍的是發(fā)達的[3]后足．共有兩對翅．體表有氣門，用于呼吸．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的是（　�。�
A．人B．蝗蟲C．蘑菇D．綠色植物

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．在下列各種科技成果中，屬于模仿動物而發(fā)明的是（　�。�
①雷達�、谟詈椒、跜T機　④薄殼建筑�、萑展鉄簦ɡ涔猓、扪和肝鰞x．
A．①②③④⑤⑥B．①③⑤C．②④⑥D．①②④⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，如圖示動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖：據(jù)圖回答下列問題：
（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中[①]細(xì)胞膜的主要功能是控制物質(zhì)進出．
（2）是光合作用的場所，能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化為化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是[⑦]葉綠體；能為細(xì)胞的生命活動提供能量的結(jié)構(gòu)是[④]線粒體．
（3）吃西瓜時流出的紅色液汁主要來自于[⑤]液泡結(jié)構(gòu)，它是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)之一．
（4）比較兩圖，植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[⑥⑤⑦]（填序號）．

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