在“探究水分對種子萌發(fā)的影響”時，A、B兩組同學分別進行了實驗設計，主要實驗設計如圖所示：
（1）本實驗的變量是________．
（2）你認為A、B兩組同學的設計是否科學？請簡要說明理由．
答：A組：________
B組：________．

解：（1）“探究水分對種子萌發(fā)的影響”，就要設置對照實驗，實驗組與對照組水分的量不同，實驗組種子干燥，對照組水分適量，適于種子的萌發(fā)；其余條件實驗組與對照組完全相同，且適于種子的萌發(fā)．因此，實驗組和對照組的變量就是水．
（2）A組兩個燒杯內(nèi)的種子數(shù)量不同，一個缺水、一個水分適量；這樣兩個燒杯作為對照實驗就出現(xiàn)了兩個變量，不符合對照實驗變量唯一的原則，設計不合理．B組只有一組，缺乏對照組，其實驗結果不能說明水分對種子的萌發(fā)是否有影響，這也不符合對照實驗的原則，設計也不合理．
故答案為：
（1）水
（2）A組：不科學，理由是兩個裝置中種子的數(shù)量不相等，出現(xiàn)了兩個變量
B組：不科學，理由是沒有設置對照組
分析：從對照實驗的原則進行分析．
點評：對照實驗必須具有實驗組和對照組，二者只能存在一個變量．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

在“探究水分對種子萌發(fā)的影響”時，A、B兩組同學分別進行了實驗設計，主要實驗設計如圖所示：
（1）本實驗的變量是
水
水
．
（2）你認為A、B兩組同學的設計是否科學？請簡要說明理由．
答：A組：
不科學，理由是兩個裝置中種子的數(shù)量不相等，出現(xiàn)了兩個變量
不科學，理由是兩個裝置中種子的數(shù)量不相等，出現(xiàn)了兩個變量

B組：
不科學，理由是沒有設置對照組
不科學，理由是沒有設置對照組
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

為了探究水分對種子萌發(fā)的影響，一位同學設計了一個實驗．如下表所示：

（1）你認為他設計的這個探究實驗是否能確定結果只是由這個變量引起的？如果不能，應如何修改？
（2）在探究水分對種子萌發(fā)的影響這個實驗中，變量是什么？
（3）為什么每組要用20粒種子做實驗？只用2粒種子做實驗行嗎？

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科目：初中生物 來源： 題型：

在“探究水分對種子萌發(fā)的影響”時，A、B兩組同學分別進行了實驗設計，主要實驗設計如下圖所示：

（1）本實驗的變量是__________________。

（2）你認為A、B兩組同學的設計是否科學？請簡要說明理由。

答：A組：_______________________________________________________________。

B組：______________________________________________________________。

（3）除了上述的探究問題，就“影響種子萌發(fā)的外部條件”，你還能夠提出其他可以探究的問題嗎？

答：_______________________________________________________________

 

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科目：初中生物 來源：2012-2013年江西吉安吉州區(qū)八年級上學期期末檢測生物試卷（帶解析） 題型：探究題

在“探究水分對種子萌發(fā)的影響”時，A、B兩組同學分別進行了實驗設計，主要實驗設計如下圖所示：

（1）本實驗的變量是_________。
（2）你認為A、B兩組同學的設計是否科學？請簡要說明理由。
答：A組：_________ B組：_________

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科目：初中生物 來源：2011-2012學年江蘇省大豐市中考生物專題復習1（解析版） 題型：探究題

在“探究水分對種子萌發(fā)的影響”時，A、B兩組同學分別進行了實驗設計，主要實驗設計如下圖所示：

（1）本實驗的變量是__________________。

（2）你認為A、B兩組同學的設計是否科學？請簡要說明理由。

答：A組：_______________________________________________________________。

B組：______________________________________________________________。

（3）除了上述的探究問題，就“影響種子萌發(fā)的外部條件”，你還能夠提出其他可以探究的問題嗎？

答：_______________________________________________________________

 

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