分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)生物防治就是利用一種生物對付另外一種生物的方法.生物防治,大致可以分為以蟲治蟲、以鳥治蟲和以菌治蟲三大類;它是降低雜草和害蟲等有害生物種群密度的一種方法.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成分和生物成分兩部分組成的.生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物.根據(jù)獲得的營養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費者、分解者.該圖中的草是綠色植物,是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.它們利用光能,通過光合作用,把無機物制造成有機物,并將光能轉(zhuǎn)化為化學能儲存在有機物中.鼠、蛇、貓頭鷹、青蛙、蜘蛛、食蟲鳥、和食草昆蟲,都直接或間接以植物為食物為消費者.非生物因素主要包括光、溫度、空氣、水等.
(2)食物鏈是生態(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu).每條食物鏈的起點都是生產(chǎn)者(綠色植物)箭頭指向初級消費者(植食性動物)箭頭指向次級消費者(食肉動物)箭頭指向次級消費者(食肉動物).該圖中共有6條食物鏈:分別是草→食草昆蟲→吃蟲的鳥→貓頭鷹、草→食草昆蟲→蜘蛛→吃蟲的鳥→貓頭鷹、草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹、草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹,草→鼠→貓頭鷹,草→鼠→蛇→鷹、其中圖中最短的一條食物鏈是:草鼠→貓頭鷹.
(3)一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,這些食物鏈相互關(guān)聯(lián),就形成了食物網(wǎng).
(4)利用農(nóng)田蜘蛛或在農(nóng)田里放養(yǎng)青蛙等方法來防治農(nóng)業(yè)害蟲,這種利用生物來防治病蟲害的方法稱為生物防治,即利用生物來防治病蟲害.大致可以分為以蟲治蟲、以鳥治蟲和以菌治蟲三大類.它是降低雜草和害蟲等有害生物種群密度的一種方法.它利用了生物物種間的相互關(guān)系,以一種或一類生物抑制另一種或另一類生物.它的最大優(yōu)點是防止污染環(huán)境,成本低,是農(nóng)藥等非生物防治病蟲害方法所不能比的,有利于維持生態(tài)平衡.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者、消費者、分解者;光、溫度、空氣、水等;生產(chǎn)者;消費者
(2)鼠;貓頭鷹
(3)食物網(wǎng)
(4)生物防治;以鳥治蟲;環(huán)境污染
點評 本題考查學生對生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用,食物鏈的概念等知識點的理解,屬于基礎(chǔ)題.考生要熟記.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 8~18周歲,400~500毫升 | B. | 18~30周歲,300~400毫升 | ||
C. | 18~55周歲,200~300毫升 | D. | 55~65周歲,100~200毫升 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳和變異為生物進化提供了原材料 | |
B. | 化石是研究生物進化的最直接證據(jù) | |
C. | 從壽光大雞的人工選擇中可以觀察到自然選擇的效應(yīng) | |
D. | 人類進化的先后順序是:智人→直立人→能人→南方古猿 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 輸血以輸同型血為原則 | |
B. | 一個健康的成年人,一次獻血200-300毫升不會影響身體健康 | |
C. | 同型血相輸,輸血之前不必做交叉配血試驗 | |
D. | 獻血有利于提高自身造血器官的造血功能 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護耳蝸為的聽覺感受器 | B. | 防止聽覺中樞損傷 | ||
C. | 因鼓管張開,保護聽小骨 | D. | 保護鼓膜內(nèi)外氣壓平衡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 太湖氣候溫暖,適于藍藻的生長繁殖 | |
B. | 含磷洗衣粉的排入 | |
C. | 含汞的工業(yè)廢水排入 | |
D. | 人們向太湖中亂扔白色垃圾 |
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