分析 一生經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期,幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性差別不明顯,這種發(fā)育過(guò)程屬于不完全變態(tài);
一生經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個(gè)時(shí)期,其幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大,屬于完全變態(tài)發(fā)育.
圖中的A是成蟲,B是受精卵,C是若蟲,D是若蟲.a(chǎn)是成蟲,b是受精卵,c是幼蟲,d是蛹
解答 解:(1)甲圖中的昆蟲經(jīng)過(guò)了B受精卵,CD若蟲和A成蟲四個(gè)階段,屬于不完全變態(tài).
(2)C和D是若蟲,比成蟲小,生殖器官發(fā)育不全.由于外骨骼不能隨著身體的生長(zhǎng)而長(zhǎng)大,因此具有蛻皮現(xiàn)象.
(3)如果乙圖所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲,在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中,對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是c幼蟲期,黏蟲、玉米螟都屬于完全變態(tài)發(fā)育,經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個(gè)時(shí)期;甲圖所示害蟲對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是A成蟲期,螻蛄、蟬與蝗蟲的發(fā)育一樣都屬于不完全變態(tài)發(fā)育,經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期.
(4)“圖乙的發(fā)育過(guò)程中,要用‘蠶種’孵化家蠶”,實(shí)際上“蠶種”是受精卵;家蠶由受精卵發(fā)育成幼蟲后,取食桑葉,每隔5、6天就蛻一次皮,經(jīng)過(guò)4次蛻皮后,幼蟲停止取食并吐絲結(jié)繭;結(jié)繭后幼蟲化為蛹,到了蛹期蛹皮變硬不能吐絲,蛹不食不動(dòng);蛹過(guò)一段時(shí)間能羽化為蠶蛾.因此,“作繭自縛”指的是家蠶發(fā)育過(guò)程中的蛹期,“利用保幼激素(抑制昆蟲蛻皮速度的化學(xué)物質(zhì))能增加蠶絲的產(chǎn)量”,其原理是可延長(zhǎng)蠶發(fā)育過(guò)程中的幼蟲期.
故答案為:(1)不完全變態(tài);(2)幼蟲;外骨骼不能隨著身體的生長(zhǎng)而長(zhǎng)大;(3)C;黏蟲、玉米螟;A;螻蛄、蟬;(4)幼蟲
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟知昆蟲的發(fā)育特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用馬鈴薯塊莖上長(zhǎng)出的芽體進(jìn)行繁殖的方式屬于出芽生殖 | |
B. | 大豆的莖是由萌發(fā)的大豆種子胚中的胚軸發(fā)育而來(lái)的 | |
C. | 利用組織培養(yǎng)技術(shù),可以獲得只保留母體優(yōu)良性狀的新品種 | |
D. | 扦插在濕潤(rùn)土壤中帶芽枝條的下部生長(zhǎng)出的根屬于側(cè)根 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 草原生態(tài)系統(tǒng) | B. | 園林生態(tài)系統(tǒng) | C. | 森林生態(tài)系統(tǒng) | D. | 濕地生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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