1．不同生物之間存在著親緣關(guān)系，地球上所有生物都來(lái)源于原始的共同祖先．提出這一觀點(diǎn)的生物科學(xué)家是（　　）
A．拉馬克B．孟德?tīng)?/td>C．達(dá)爾文D．林奈

分析 達(dá)爾文，英國(guó)生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人．

解答 解：達(dá)爾文，英國(guó)生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人，在探究生物進(jìn)化奧秘的過(guò)程中，具有重要貢獻(xiàn)，認(rèn)為人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先是森林古猿．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 多了解各科學(xué)家的重大成就，此類(lèi)問(wèn)題便能順利解決，平時(shí)注意多查閱資料，注意知識(shí)的積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)重要的化合物，說(shuō)法正確的是（　�。�
A．脂質(zhì)具有的生物學(xué)功能有構(gòu)成生物膜、調(diào)節(jié)生理代謝和儲(chǔ)存能量
B．淀粉可以用菲林試劑鑒定并呈現(xiàn)藍(lán)色，而蔗糖在水浴加熱條件下，可與菲林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
C．DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過(guò)磷酸二酯鍵連接，而其中一條鏈上的磷酸和核糖是通過(guò)氫鍵連接的
D．細(xì)胞中的脫氧核苷酸和脂肪酸不都含有氮元素，組成DNA和磷脂的元素種類(lèi)不同

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．某班學(xué)習(xí)小組，在一次實(shí)地考察中，觀察到了如下幾種動(dòng)物，它們都是我們的好朋友．請(qǐng)據(jù)如圖回答：某班學(xué)習(xí)小組，在一次實(shí)地考察中，觀察到了如圖所示幾種動(dòng)物，它們都是我們的好朋友．請(qǐng)據(jù)如圖回答：

（1）渦蟲(chóng)和蛔蟲(chóng)分別屬于扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物（填動(dòng)物類(lèi)群）．
（2）蜘蛛、蜜蜂屬于同一類(lèi)群，該動(dòng)物類(lèi)群的主要特征是：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)．
（3）蚯蚓身體分節(jié)，靠剛毛蠕動(dòng)爬行．
（4）鮑魚(yú)的殼可以入藥：螺殼和珍珠可做裝飾品．你還能說(shuō)出軟體動(dòng)物有利于人類(lèi)生活的其他用途嗎？食用（說(shuō)出一種即可）．
（5）由于生活環(huán)境不同，動(dòng)物的呼吸方式也有明顯差異：魚(yú)適于水生，用鰓呼吸；青蛙水陸兩棲，成體用肺呼吸，皮膚輔助呼吸．
（6）對(duì)以上動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)：鳥(niǎo)、青蛙、貓、魚(yú)為一類(lèi)，其他動(dòng)物為另一類(lèi)，分類(lèi)的主要依據(jù)是下列選項(xiàng)中的B．
A．生活環(huán)境的不同　　 B．脊柱的有無(wú)　　　C．生殖方式的不同        D．生活方式的不同．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是雞卵的結(jié)構(gòu)示意圖，識(shí)圖后請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）請(qǐng)將部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)填寫(xiě)在下列橫線(xiàn)上．
①卵黃，②胚盤(pán)，④氣室，⑧卵殼膜．
（2）能為胚胎提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的是卵黃和卵白．（填結(jié)構(gòu)名稱(chēng)）
（3）圖中4的作用是能為胚胎的發(fā)育提供氧氣．
（4）含有細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)是胚盤(pán)，它與卵黃、卵黃膜合起來(lái)相當(dāng)于一個(gè)細(xì)胞．（填結(jié)構(gòu)名稱(chēng)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．某生物探究小組在探究“唾液在淀粉消化中的作用”時(shí)，準(zhǔn)備了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備，實(shí)驗(yàn)方案如下：
試管編號(hào)加入的物質(zhì)溫度環(huán)境冷卻后滴加實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1淀粉糊；2ml唾液37℃水浴10分鐘2滴碘液
2淀粉糊；2ml清水37℃水浴10分鐘2滴碘液
3饅頭塊； A37℃水浴10分鐘2滴碘液
4淀粉糊；2ml唾液0℃水浴10分鐘2滴碘液
請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）1號(hào)試管和2號(hào)試管構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究的問(wèn)題是唾液對(duì)淀粉是否有消化作用？．
（2）預(yù)測(cè)1號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是不變藍(lán)．（選填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”），原因是唾液會(huì)將淀粉消化為麥芽糖，加入碘液后無(wú)現(xiàn)象．
（3）要探究牙齒的咀嚼，舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用，應(yīng)選用1、3號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，那么A處的處理方法是2ml唾液．3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是變藍(lán)，由此可得實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：牙齒的咀嚼和舌頭的攪拌能影響唾液淀粉酶的消化作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．下圖分別為細(xì)胞結(jié)構(gòu)和顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）寫(xiě)出圖中所示細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：
1細(xì)胞壁2細(xì)胞膜3液泡
4細(xì)胞核5葉綠體6細(xì)胞質(zhì)
注：以下各題括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)標(biāo)號(hào)，橫線(xiàn)上填寫(xiě)數(shù)字．
（2）制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，碘液染色后，顯微鏡下所觀察到的染色最深的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核．
（3）用顯微鏡觀察制作好的臨時(shí)裝片，在鏡下已經(jīng)找到觀察物像，如果要使物像更清晰些，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的【⑥】細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
（4）在顯微鏡下觀察到的人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該是圖中的B圖．（填A(yù)或B）．
（5）細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，細(xì)胞核控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)．
（6）如果將口腔上皮細(xì)胞改為番茄果肉細(xì)胞進(jìn)行觀察，則盡管番茄果肉細(xì)胞完全浸潤(rùn)在清水中也不會(huì)因過(guò)度吸水而脹破，這是因?yàn)橹参锛?xì)胞的外面具有細(xì)胞壁的緣故．
（7）口腔上皮細(xì)胞和番茄果肉細(xì)胞內(nèi)都有的能量轉(zhuǎn)換器是線(xiàn)粒體．
（8）切開(kāi)番茄時(shí)，流出的紅色汁液來(lái)自液泡．
（9）圖中細(xì)胞質(zhì)可以緩緩流動(dòng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．某校高三學(xué)生進(jìn)行體檢后，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)的被檢測(cè)指標(biāo)出現(xiàn)異常．據(jù)表分析回答：
樣
品		檢測(cè)
項(xiàng)目		部分學(xué)生檢測(cè)結(jié)果正常參考
值范圍
甲乙丙
血
檢		白細(xì)胞6.85.313.0（4.0～10.0）×109個(gè)/升
紅細(xì)胞4.83.05.1（3.5～5.5）×1012個(gè)/升
血紅蛋白13080140（110～160）克/升
（1）醫(yī)生依據(jù)乙血檢中紅細(xì)胞和血紅蛋白的數(shù)值都偏低，判斷他可能患有貧血．從平時(shí)的飲食方面，你給他的建議是在飲食中應(yīng)該多吃一些富含蛋白質(zhì)和含鐵的食物．
（2）丙自述體檢時(shí)扁桃體發(fā)炎，至今“嗓子”還疼．血檢顯示白細(xì)胞數(shù)量偏高．，說(shuō)明炎癥仍存在，還需繼續(xù)治療．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．楊朔不小心手指被利刃劃破，疼痛難忍，但他仍然緊咬牙關(guān)不吭聲．此過(guò)程中神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)路線(xiàn)是（　　）
①傳出神經(jīng)  ②感覺(jué)神經(jīng)  ③腮部肌肉  ④手部感受器  ⑤脊髓  ⑥腦．
A．④②⑥⑤③①B．②⑤①③⑥④C．②③④⑤⑥①D．④②⑤⑥①③

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異．

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