分析 對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是遵循對(duì)照原則和單一變量原則,圖示中的三套裝置是驗(yàn)證植物的三大生理作用的常用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置,甲裝置是驗(yàn)證植物的光合作用釋放氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置,乙裝置可以用來驗(yàn)證呼吸作用釋放二氧化碳,丙裝置略作改進(jìn)可以驗(yàn)證植物的蒸騰作用散失水分,丁裝置通過設(shè)計(jì)對(duì)照組的情況下用來驗(yàn)證二氧化碳是光合作用的原料.
解答 解:(1)甲裝置可以用來驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣.取一些金魚藻,放在盛有清水的大燒杯中.在金魚藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗,漏斗頸上套上灌滿清水的玻璃管.將上述裝置移至陽光下照射,并觀察現(xiàn)象.待氣體充滿試管的1/2時(shí),取出玻璃管,迅速將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)管內(nèi),觀察現(xiàn)象.管內(nèi)的氣體能使快要熄滅的細(xì)木條猛烈的燃燒起來.原因是氧氣能助燃,能使快要熄滅的細(xì)木條重新燃燒,表明產(chǎn)生的氣體是氧氣.
(2)乙裝置是驗(yàn)證種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn).種子萌發(fā)時(shí),有機(jī)物徹底分解產(chǎn)生二氧化碳,將萌發(fā)的種子瓶內(nèi)氣體通入澄清石灰水,變渾濁(二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性),說明呼吸作用放出了二氧化碳.
(3)丙裝置若用來驗(yàn)證蒸騰作用,此裝置有不妥之處,塑料袋應(yīng)扎在莖的基部,將該裝置放置在陽光充足的環(huán)境中,塑料袋內(nèi)壁上有水珠產(chǎn)生.表明植物蒸騰作用是通過葉片氣孔散失水分.若用來驗(yàn)證呼吸作用,裝置應(yīng)放在的無光的環(huán)境中,防止光合作用的影響.
(4)丁裝置可以用來驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳,光合作用的原料包括水和二氧化碳,其中二氧化碳能被氫氧化鈉吸收.
故答案為:(1)氧氣
(2)變渾濁;二氧化碳
(3)塑料袋應(yīng)捆在莖的基部
(4)吸收瓶中的二氧化碳、二氧化碳
點(diǎn)評(píng) 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,確定實(shí)驗(yàn)原理,遵循實(shí)驗(yàn)原則,選擇實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果,是解答此類題目的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鈣 | B. | 鐵 | C. | 碘 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉片上表皮含葉綠體比下表皮的多 | B. | 葉片下表皮的光照弱 | ||
C. | 葉片下表皮的氣孔多 | D. | 葉片下表皮產(chǎn)生的氧氣多 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 免用一次性筷子 | B. | 合理使用燃料 | ||
C. | 上學(xué)的時(shí)候盡量少乘車,多步行 | D. | 過節(jié)互相贈(zèng)送賀卡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液、膽汁、胃液 | B. | 胃液、腸液、胰液 | C. | 膽汁、胰液、腸液 | D. | 胰液、腸液、唾液 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 優(yōu)先享有配偶 | B. | 是雌性 | ||
C. | 負(fù)有保護(hù)群體的責(zé)任 | D. | 優(yōu)先享有食物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、染色體 | B. | 細(xì)胞核、染色體、細(xì)胞壁 | ||
C. | 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體 | D. | 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 |
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