19．生物體能夠由小長(zhǎng)大是與        分不開的（　　）
A．細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化B．細(xì)胞的分裂
C．細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)D．細(xì)胞的生長(zhǎng)

分析 （1）新分裂產(chǎn)生的細(xì)胞體積很小，需要不斷從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的生長(zhǎng)．細(xì)胞不能無(wú)限制的生長(zhǎng)，細(xì)胞長(zhǎng)到一定的大小就會(huì)進(jìn)行分裂．
（2）細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程．
（3）經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞，在遺傳物質(zhì)的作用下，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能隨著細(xì)胞的生長(zhǎng)出現(xiàn)了差異，就是細(xì)胞的分化．

解答 解：細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞核先分成兩個(gè)，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含一個(gè)細(xì)胞核，最后在原來(lái)細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成細(xì)胞壁．這樣，一個(gè)細(xì)胞就分裂成兩個(gè)細(xì)胞了．因此細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多．
新分裂產(chǎn)生的細(xì)胞體積很小，需要不斷從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的生長(zhǎng)．
所以生物體能夠由小長(zhǎng)大是與細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)分不開的．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握多細(xì)胞生物體能夠由小長(zhǎng)大的原因是細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)、分化的共同結(jié)果．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．分析資料，回答相關(guān)問(wèn)題：
資料一：2014年春季，手足口病卷土重來(lái)，該病是近幾年臨床上較多見的一種由腸道病毒引起的傳染病，而且易感人群不再局限為幼兒，已成年患者的不斷出現(xiàn)，使得手足口病再次引發(fā)人們的關(guān)注．
材料二：近年流行的甲型H7N9流感是由甲型H7N9流感病毒引起的急性傳染病．甲型H7N9流感的傳播主要是以感染者的咳嗽和噴嚏等空氣媒介．
（1）從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)來(lái)看，患手足口病的兒童屬于傳染源．學(xué)校會(huì)勸患有手足口病的兒童回家治療，這在傳染病的預(yù)防措施上屬于控制傳染源．發(fā)生該傳染病后，學(xué)校立即對(duì)所有教室、宿舍等進(jìn)行消毒，這是預(yù)防傳染病流行措施中的切斷傳播途徑．
（2）傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)． 在傳染病的傳播途徑中，甲型H7N9流感主要是通過(guò)空氣飛沫傳播．
（3）接種甲型H7N9流感疫苗后獲得的免疫屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．根據(jù)如圖示回答問(wèn)題．（圖1所示實(shí)驗(yàn)為甲、乙兩個(gè)瓶中都裝有澄清的石灰水．在吸入氣體時(shí)，左手捏緊橡皮管，右手松開．在呼出氣體時(shí)，右手捏緊橡皮管，左手松開．）
（1）呼出的氣體在成分上發(fā)生的變化是：呼出的氣體中氧氣的含量減少了，而二氧化碳的含量增加了；乙瓶中較渾濁．
（2）產(chǎn)生以上變化的原因是：氧氣透過(guò)[②]肺泡壁和[①]毛細(xì)血管壁進(jìn)入了血液；而毛細(xì)血管內(nèi)的二氧化碳透過(guò)了[①]毛細(xì)血管壁和[②]肺泡壁，然后隨濕潤(rùn)的氣體一起排出來(lái)．
（3）進(jìn)入體內(nèi)的氧氣，通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里，在細(xì)胞中的線粒體內(nèi)被利用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．人的生活離不開營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，同時(shí)還要排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物．如圖表示人體新陳代謝的部分過(guò)程，請(qǐng)分析回答：
（1）小林同學(xué)的午餐有米飯、花生油烹飪的魚和青菜等，魚肉中豐富的蛋白質(zhì)進(jìn)入消化道中的胃（填器官名稱）后就開始消化，但只有到了小腸最終消化為氨基酸后，才能夠被人體吸收進(jìn)入血液．參與的消化液有胰液、腸液．
（2）肺泡與血液之間發(fā)生氣體交換后，血液中氧含量增加（填“增加”或“減少”）；肺靜脈中流動(dòng)的是顏色鮮紅的動(dòng)脈血（填“動(dòng)脈血”或“靜脈血”）．
（3）“瓣膜”保證了血液按一定方向流動(dòng)．在抽血或輸液時(shí)，用膠皮管將針刺入部位的上方（近心端）捆扎起來(lái)后，會(huì)看到“青筋”暴起的現(xiàn)象，這與該血管中的靜脈瓣_有關(guān)．
（4）血液流經(jīng)組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，不僅把運(yùn)來(lái)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)送給細(xì)胞，而且紅細(xì)胞中的血紅蛋白還把它結(jié)合的氧釋放出來(lái)供細(xì)胞利用．血液由動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血．
（5）如圖，取某健康人①處的血漿和②處的尿液進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)排尿主要是排出了多余的水和無(wú)機(jī)鹽以及尿素等廢物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．痛風(fēng)是一種常見的疾病，其主要原因是人體血液中的尿酸含量過(guò)高．醫(yī)生建議，多飲水有利于尿酸排出體外相關(guān)的器官是（　　）
A．腎臟B．肝臟C．肺D．直腸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．在聽覺(jué)的形成過(guò)程中，接受振動(dòng)刺激和形成聽覺(jué)的部位分別是（　�。�
A．耳蝸和聽覺(jué)中樞B．鼓膜和耳蝸
C．位聽神經(jīng)和大腦皮層D．聽小骨和位聽神經(jīng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖分別是肘關(guān)節(jié)和機(jī)械杠桿示意圖，據(jù)圖回答．

（1）肘關(guān)節(jié)和機(jī)械杠桿活動(dòng)方式有相似之處，在杠桿活動(dòng)中，支點(diǎn)、杠桿、施力分別相當(dāng)于圖A中的關(guān)節(jié)、骨、骨骼肌．
（2）當(dāng)前臂骨向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，施力器官是肱二頭肌，向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，施力器官是肱三頭肌，上述現(xiàn)象說(shuō)明一塊骨的運(yùn)動(dòng)是由多塊骨骼肌相互配合完成的．
（3）你認(rèn)為人體活動(dòng)范圍最大是什么關(guān)節(jié)？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．一切生物學(xué)知識(shí)都來(lái)源科學(xué)工作者于對(duì)大自然的觀察與實(shí)驗(yàn)．你知道下列生物學(xué)的幾項(xiàng)重大發(fā)展分別與哪些生物科學(xué)家有關(guān)嗎？林奈對(duì)生物的描述和分類是生物學(xué)研究基礎(chǔ)；達(dá)爾文提出的生物進(jìn)化觀點(diǎn)促進(jìn)了人們對(duì)生物發(fā)展史的理解；今天的分子生物學(xué)是建立在沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．進(jìn)入青春期后，由于生理的變化，心理也發(fā)生明顯的變化．學(xué)習(xí)、生活中常常遇到一些問(wèn)題．下列做法不正確的是（　　）
A．經(jīng)常與家長(zhǎng)、老師交流思想，接受指導(dǎo)
B．男、女同學(xué)互相幫助，集中精力學(xué)習(xí)
C．“我長(zhǎng)大了，不用你們操心，少管我．”
D．積極參加集體活動(dòng)

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