8．生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)是（　�。�
A．細(xì)胞分裂B．細(xì)胞分化C．染色質(zhì)復(fù)制D．細(xì)胞質(zhì)分裂

分析 通過(guò)細(xì)胞分裂能使單細(xì)胞生物直接繁殖新個(gè)體，使多細(xì)胞生物由受精卵發(fā)育成新個(gè)體，也能使多細(xì)胞生物衰老、死亡的細(xì)胞及時(shí)得到補(bǔ)充．通過(guò)細(xì)胞分裂，可以將親代細(xì)胞復(fù)制的遺傳物質(zhì)，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去．因此，細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)．

解答 解：細(xì)胞通過(guò)分裂和生長(zhǎng)，使細(xì)胞的數(shù)目增加，體積增大，使生物體由小長(zhǎng)大細(xì)胞的發(fā)育是細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果．所以細(xì)胞的分裂是生物體生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于觀察的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．觀察是科學(xué)探究的一種方法
B．觀察時(shí)要有明確的目的
C．除用肉眼外，放大鏡、顯微鏡、照相機(jī)、攝像機(jī)都是觀察的用具
D．觀察時(shí)要全面、細(xì)致、實(shí)事求是，不需要做記錄

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列四幅圖，屬于器官的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．生物學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：把章魚(yú)（軟體動(dòng)物）放到大魚(yú)缸里，中間放一塊玻璃板，將魚(yú)缸隔成兩部分，其高度低于玻璃缸的高度，使章魚(yú)能從玻璃缸的一側(cè)越過(guò)玻璃板游向另一側(cè)，將食物如小蝦放入遠(yuǎn)離章魚(yú)的那一段，當(dāng)它看見(jiàn)食物時(shí)，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，不會(huì)繞過(guò)玻璃板去捕食．多次碰撞之后，才能學(xué)會(huì)繞道；而猴子只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題
（1）在上述試驗(yàn)中，章魚(yú)、猴子越過(guò)障礙物而獲得食物，從行為獲得途徑上看都屬于學(xué)習(xí)行為，這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的行為活動(dòng)．
（2）上述實(shí)驗(yàn)證明，動(dòng)物越高的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這大大增強(qiáng)了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．青蛙在冬季要進(jìn)行冬眠，主要是受到下列哪種因素的影響（　�。�
A．溫度B．水分C．陽(yáng)光D．空氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確順序是（　　）
①在載玻片中央滴一滴清水�、谠谳d玻片中央滴一滴生理鹽水�、鄣渭拥庖喝旧�
④把牙簽放在載玻片的液滴中均勻地涂抹幾下　⑤用消毒牙簽從口腔內(nèi)側(cè)壁處輕輕刮幾下⑥蓋上蓋玻片．
A．①③⑤④⑥B．②⑤④⑥③C．①⑤④⑥③D．②⑤④③⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．將大米播種到土壤里，不能萌發(fā)的主要原因是（　�。�
A．土壤嚴(yán)重缺乏水分B．種子中胚的結(jié)構(gòu)不完整
C．溫度不夠D．缺乏空氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料，利用下圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng)，裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都是凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一小燒杯．分析并作答．

（1）將裝置放在陽(yáng)光下一段時(shí)間，可見(jiàn)鐘罩內(nèi)壁上有許多小水珠，這些小水珠主要是通過(guò)玉米葉片上的氣孔散失出來(lái)的，該結(jié)構(gòu)是由兩兩相對(duì)而生的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，玉米葉片上的氣孔主要位于下表皮（上表皮或下表皮）
（2）將裝置內(nèi)0點(diǎn)至24點(diǎn)之間二氧化碳濃度的連續(xù)變化情況繪成曲線圖．請(qǐng)你分析6點(diǎn)～18點(diǎn)內(nèi)，裝置內(nèi)二氧化碳濃度下降的原因是光合作用消耗的二氧化碳大于呼吸作用釋放的二氧化碳．
（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，當(dāng)播種密度過(guò)大或過(guò)小時(shí)，玉米的產(chǎn)量都不理想，試從影響光合作用的因素分析其中的主要原因是：密度過(guò)大或過(guò)小都會(huì)導(dǎo)致玉米對(duì)光利用率下降，影響光合作用的效率．因此種植玉米等農(nóng)作物時(shí)要合理密植，另外間作套種等方式也能提高光合作用的效率．
（4）若用裝置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小燒杯內(nèi)加入30ml，氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中的小燒杯內(nèi)應(yīng)加入30mL清水，能證明二氧化碳是光合作用的原料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是對(duì)照組正常生長(zhǎng)而實(shí)驗(yàn)組發(fā)黃．
若次探究實(shí)驗(yàn)沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果，則實(shí)驗(yàn)失敗的原因有實(shí)驗(yàn)裝置密封不嚴(yán)或未在光下進(jìn)行試驗(yàn)或氫氧化鈉濃度過(guò)低．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，生態(tài)農(nóng)業(yè)能夠合理地利用自然資源，使得農(nóng)民增產(chǎn)增收，又可以保護(hù)農(nóng)村環(huán)境，防止農(nóng)村環(huán)境污染，如圖是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的部分結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析作答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：農(nóng)作物→家畜．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的成分劃分，圖中所列生物屬于消費(fèi)者的是家畜，食用菌屬于分解者．
（3）農(nóng)作物的秸稈可以作為家畜的飼料，家畜的糞屑可以作為栽培食用菌的原料等事實(shí)說(shuō)明，該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用，從而大大提高了能量的利用率，既使能量流向了對(duì)人類有益的部分，又有效緩解了秸稈焚燒造成的污染和浪費(fèi)．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中人的作用非常關(guān)鍵，一旦人的作用消失，該生態(tài)系統(tǒng)很快就會(huì)變化，占優(yōu)勢(shì)地位的農(nóng)作物被雜草和其他植物所取代，這說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較弱，其原因是生物種類少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單．
（5）某學(xué)習(xí)小組調(diào)查了該生態(tài)系統(tǒng)中一個(gè)池塘中部分動(dòng)物的攝食情況：輪蟲(chóng)主要攝食綠藻，草魚(yú)主要攝食綠藻和黑藻，鳙魚(yú)主要攝食輪蟲(chóng)，鱖魚(yú)主要攝食草魚(yú)和鳙魚(yú)．
①濕地中的所有生物不能（填“能”或“不能”）構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，原因是生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成．
②依據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷，上述生物組成的食物網(wǎng)中有3條食物鏈．

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