Question

11．在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”時(shí)，因受時(shí)間和條件的限制，教材為我們提供了實(shí)驗(yàn)方案，但實(shí)驗(yàn)要在認(rèn)同實(shí)驗(yàn)原理的前提下進(jìn)行，以下是某小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前依次進(jìn)行的對(duì)話，請(qǐng)分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)思維和方法． 
（1）乙同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方法在科學(xué)研究中稱之為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的變量是光照．
（2）甲同學(xué)提出的檢驗(yàn)方法，應(yīng)該是受“觀察種子的結(jié)構(gòu)（測(cè)定種子的成分）”實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，利用了淀粉遇碘變藍(lán)的特性．
（3）丙同學(xué)是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜測(cè)，猜測(cè)或假設(shè)一般是根據(jù)已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)作出的．
（4）丁同學(xué)的觀點(diǎn)是消除葉中原有淀粉和葉綠素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性．

Answer 1

分析 （1）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題．
（2）本題以探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”為載體，綜合考查了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本原則--“對(duì)照原則”和“控制單一變量原則”，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力．

解答 解：（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：用黑紙片把一片葉子的一部分從上下面遮蓋起來，然后移到陽(yáng)光下照射．目的：做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉．設(shè)計(jì)照光和不照光兩種環(huán)境，控制變量光為唯一不同，其他條件都相同，這樣能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力．
（2）已學(xué)過觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)，遇碘變藍(lán)的部分是胚乳，淀粉遇碘變藍(lán)色，說明玉米胚乳含有淀粉．滴加碘液染色，檢測(cè)有無淀粉生成．
（3）根據(jù)已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)結(jié)果．葉綠體是光合作用場(chǎng)所，葉綠體通過光合作用，把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并產(chǎn)生氧，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能貯存在有機(jī)物中．預(yù)測(cè)結(jié)果：遮光部分不變藍(lán)色，見光部分變藍(lán)色．
（4）為排除干擾，光照數(shù)小時(shí)后，摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，用酒精脫去葉綠素便于觀察；把天竺葵放到黑暗處一夜，讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉消耗徹底，防止影響實(shí)驗(yàn)．
故答案為：（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)；光照
（2）觀察種子的結(jié)構(gòu)（測(cè)定種子的成分）；淀粉遇碘變藍(lán)
（3）已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)
（4）葉綠素．

點(diǎn)評(píng) 此題考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，分析解決學(xué)習(xí)生活中新問題的能力．