分析 該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟是:暗處理(將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡)→光照→脫色(用酒精脫去葉綠素)→滴加碘液→觀察現(xiàn)象→得出結(jié)論;從該生物興趣小組選用的實(shí)驗(yàn)材料來看,他們要探究的問題是光合作用的場所是葉綠體和需要的條件是光、二氧化碳等.
分析實(shí)驗(yàn)裝置可知,該生物興趣小組設(shè)置的實(shí)驗(yàn)中有三組對照實(shí)驗(yàn):葉片A的綠色部分和非綠色部分以葉綠體為變量形成一組對照實(shí)驗(yàn),葉片A的綠色部分和葉片A遮光部分以光為變量形成一組對照實(shí)驗(yàn),葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分以二氧化碳為變量形成一組對照實(shí)驗(yàn).
解答 解:(1)如果葉片中存在淀粉,滴加碘液后遮光部分和未遮光部分都會變藍(lán);因此,實(shí)驗(yàn)前必須將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走或耗盡;將天竺葵放在黑暗處一晝夜,天竺葵不能進(jìn)行光合作用,但呼吸作用仍在進(jìn)行,可將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走或耗盡.
用裝有固體NaOH的透明塑料袋將部分枝葉密封,固體NaOH所起的作用是吸收二氧化碳?xì)怏w.
(2)(3)①由圖可知:A、B兩處的對照實(shí)驗(yàn),變量是否有葉綠體,滴加碘液后,B處含有葉綠體變成藍(lán)色,A處非綠色部分不含有葉綠體未變藍(lán)色,說明變成藍(lán)色的是B.
②由圖可知:B、C兩處的對照實(shí)驗(yàn),變量是否有光照,滴加碘液后,B處有光照部分變成藍(lán)色,C處無光照部分未變藍(lán)色,說明光是進(jìn)行光合作用的條件.
③由圖可知:B、D兩處對照實(shí)驗(yàn),變量是否有二氧化碳,滴加碘液后,B處含有二氧化碳變成藍(lán)色,由于氫氧化鈉可以吸收二氧化碳,D處的二氧化碳被氫氧化鈉吸收了(不含有二氧化碳)未變藍(lán)色,說明二氧化碳是進(jìn)行光合作用的原料.
因此,滴加碘液后,葉片的A、B、C、D四處,變成藍(lán)色的是B.
(4)呼吸作用是植物細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來.呼吸作用在所有的活細(xì)胞,有光無光都能進(jìn)行.在整個實(shí)驗(yàn)過程中,銀邊天竺葵的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過程是呼吸作用.
(5)用適宜強(qiáng)度的光照射8h后,在B和C的對應(yīng)部位截取等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MB和MC.則每小時光合作用合成的有機(jī)物總量(M)可表示為(MB-MC)÷8.
故答案為:(1)將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走或耗盡;吸收二氧化碳?xì)怏w;
(2)變成藍(lán)色的是B;
(3)葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所、光是進(jìn)行光合作用的條件、二氧化碳是進(jìn)行光合作用的原料;
(4)呼吸作用;
(5)(MB-MC)÷8.
點(diǎn)評 設(shè)立對照實(shí)驗(yàn)是解決問題的關(guān)鍵.只有全面掌握與教材實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識,才能避免知識的遺漏,正確解答與教材相關(guān)的各種問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌的菌落小,真菌的菌落較大 | |
B. | 細(xì)菌和真菌的營養(yǎng)方式都是異養(yǎng) | |
C. | 細(xì)菌都是單細(xì)胞的,真菌大多是多細(xì)胞生物 | |
D. | 細(xì)菌、真菌都是真核生物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 海洋表面上下各約100米厚的范圍內(nèi) | |
B. | 整個水圈 | |
C. | 海平面以下約10千米和海平面以上約10千米之間 | |
D. | 海平面以上20千米 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蚯蚓 | B. | 菜青蟲 | C. | 黑猩猩 | D. | 蜥蜴 |
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