分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實驗步驟:暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實驗要點:光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素,光合作用的場所是葉綠體,氧氣有助燃的特性能使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃,氫氧化鈉吸收二氧化碳.
(2)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力.一般來說,對實驗變量進(jìn)行處理的,就是實驗組.沒有處理且條件適宜是的就是對照組.
解答 解:(1)“綠葉在光下制造淀粉”的實驗操作步驟:f、放在黑暗處一晝夜;b、將葉片的一部分進(jìn)行遮光處理;g、陽光下照射3-4小時、把部分遮光的葉片摘下,去掉黑紙片;e、用酒精脫色;c、用清水漂洗;a、向葉片上滴加碘液;c、用清水漂洗;d、觀察顏色變化.實驗過程中正確的實驗步驟是fbgecacd.
(2)光合作用只有在光下才能進(jìn)行制造淀粉,A處遮光部分缺乏光沒有進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后不變藍(lán)色;葉片不遮光部分B處能進(jìn)行光合作用制造淀粉,因此滴加碘液后變藍(lán)色;圖中C(銀邊)部分細(xì)胞內(nèi)不含有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,沒有淀粉生成,因此滴加碘液不變藍(lán).所以經(jīng)上述實驗向葉片上滴加碘液后圖中A處遮光部分的顏色是黃白色,原因是缺乏光照沒有進(jìn)行光合作用制造淀粉.圖中B處顏色是藍(lán)色,原因是進(jìn)行光合作用制造了淀粉.圖中C(銀邊)的顏色沒有變藍(lán),說明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的重要條件.
(3)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機(jī)物中的過程.葉是光合作用的主要器官.植物進(jìn)行光合作用的場所是葉綠體;原料是二氧化碳和水;產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣;條件是光;實質(zhì)是制造有機(jī)物,儲存能量,即將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能.
故答案為:(1)fbgecacd;
(2)藍(lán)色;進(jìn)行光合作用制造了淀粉;葉綠體;
(3)二氧化碳;水.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實驗以及對照實驗的特點.
科目:初中生物 來源:2016屆甘肅省九年級上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
教育部、國家體育總局和共青團(tuán)中央提出“陽光體育”——“每天鍛煉一小時,健康生活一輩子”。目的就是為了切實提高學(xué)生的健康水平,使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)、更好地生活。下列有關(guān)敘述中,不正確的是
A.運動能使肌肉的收縮、協(xié)調(diào)能力增加
B.運動能使消化系統(tǒng)得到充分鍛煉,增強(qiáng)消化系統(tǒng)的功能
C.運動能增強(qiáng)心臟功能,促進(jìn)血液循環(huán)
D.運動能使呼吸系統(tǒng)得到鍛煉,促進(jìn)肺活量的增長
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞 | B. | 組織 | C. | 器官 | D. | 系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
分組 | A組 | B組 |
材料 | 梨子一個 | 梨子一個 |
實驗處理 | 不作處理 | 用牙簽將梨子果皮戳個小孔 |
實驗現(xiàn)象 | 五天后沒有腐敗 | 五天后從戳有小孔的地方向四周開始腐敗 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在光學(xué)顯微鏡下觀察人血涂片時看不到血小板 | |
B. | 探究饅頭在口腔中變化的實驗裝置,應(yīng)放在37℃的水中保持5-10分鐘 | |
C. | 用顯微鏡觀察小魚尾鰭,可見紅細(xì)胞呈單行通過 | |
D. | 膝跳反射試驗中先叩擊受試者膝蓋下面的肌肉,再觀察這條腿的反應(yīng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 甲和乙 |
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