分析 氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔.是植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”.氣孔的張開和閉合主要是由保衛(wèi)細(xì)胞來調(diào)節(jié)的.
由圖A我們可看出,1是保衛(wèi)細(xì)胞的內(nèi)壁,2是保衛(wèi)細(xì)胞的外壁,3是氣孔,圖B中的4是保衛(wèi)細(xì)胞.據(jù)此答題.
解答 解:(1)氣孔的張開和閉合受保衛(wèi)細(xì)胞的控制.保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時,氣孔就張開;反之,保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮時,氣孔就關(guān)閉.從圖中可以看出圖A兩個保衛(wèi)細(xì)胞膨脹而張開,表示氣孔張開,說明保衛(wèi)細(xì)胞含水量較多.
(2)氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”,也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”.它的奇妙之處在于能夠自動的開閉.夏季中午,氣溫高,避免水分過多散失,此時氣孔關(guān)閉的狀態(tài),如B圖所示.
(3)由圖A我們可看出,1是保衛(wèi)細(xì)胞的內(nèi)壁,2是保衛(wèi)細(xì)胞的外壁,3是氣孔,圖B中的4是保衛(wèi)細(xì)胞.
(4)1是保衛(wèi)細(xì)胞的內(nèi)壁,2是保衛(wèi)細(xì)胞的外壁,保衛(wèi)細(xì)胞因外側(cè)較薄而內(nèi)側(cè)較厚,保衛(wèi)細(xì)胞吸水時,細(xì)胞膨脹,外壁伸展拉長,細(xì)胞的內(nèi)壁向內(nèi)凹陷,細(xì)胞厚度增加,兩細(xì)胞分離,氣孔張開;保衛(wèi)細(xì)胞失水時,細(xì)胞收縮,內(nèi)外壁都拉直,細(xì)胞厚度減小,兩細(xì)胞合并,氣孔閉合.
(5)從圖中可以看出圖A兩個保衛(wèi)細(xì)胞膨脹而張開,表示氣孔張開,說明保衛(wèi)細(xì)胞含水量較多;這一時段因為植物的蒸騰作用增強.
故答案為:(1)A
(2)B
(3)氣孔;保衛(wèi)細(xì)胞
(4)2外壁較薄而1內(nèi)壁較厚
(5)A
點評 本題考查氣孔的功能結(jié)構(gòu)及開閉原理.可結(jié)合氣孔的結(jié)構(gòu)圖與保衛(wèi)細(xì)胞的特點進(jìn)行記憶.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 優(yōu)先享有食物和配偶 | B. | 優(yōu)先選擇休息場地 | ||
C. | 是雌性 | D. | 負(fù)責(zé)指揮整個社群的行動 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初級消費者 | B. | 三級消費者 | C. | 次級消費者 | D. | 生產(chǎn)者 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒沒有獨立的代謝能力 | |
B. | 在寄主體外,病毒不能表現(xiàn)出生命活動 | |
C. | 病毒進(jìn)行無氧呼吸 | |
D. | 病毒無法與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換 |
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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用需要水作為原料 | B. | 光臺作用能產(chǎn)生氧氣 | ||
C. | 呼吸作用需要水作為原料 | D. | 呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳 |
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