分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.生產(chǎn)者植物是第一個營養(yǎng)級,直接吃生產(chǎn)者的初級消費者動物是第二個營養(yǎng)級,吃初級消費者的動物是第三個營養(yǎng)級,….
(2)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力,但這種自動調節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.(3)在生態(tài)系統(tǒng)中能量沿著食物鏈流動逐級遞減,即能量往下一級傳遞只是傳遞上一級能量的10%~20%.
(3)維生素:需要量很少,但人體的生長發(fā)育、生命活動離不開,人體缺乏就會患病,缺維生素A會患夜盲癥,缺維生素C會患壞血病,缺乏維生素B1會患腳氣病.
(4)繁殖行為:與動物繁殖有關的行為.如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行為.
解答 解:(1)食物鏈是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系形成的鏈狀結構,圖中食物鏈有:水稻→植食性昆蟲→食蟲鳥;水稻→植食性昆蟲→肉食性昆蟲→食蟲鳥;水稻→植食性昆蟲→肉食性昆蟲→青蛙;水稻→植食性昆蟲→青蛙.因此該食物網(wǎng)中共有4條食物鏈;第三營養(yǎng)級的消費者是吃初級消費者植食性昆蟲的食蟲鳥、肉食性昆蟲和青蛙.
(2)在一般情況下,生以態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的.這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力,但這種調節(jié)能力是有一定限度的.肉食性昆蟲以植食性昆蟲為食,當肉食性昆蟲增加時,植食性昆蟲就減少;植食性昆蟲減少了,肉食性昆蟲由于食物不足數(shù)量減少,兩者相互依賴、相互制約.故選A.
(3)分解者主要是指細菌、真菌等營腐生生活的微生物,將動植物的殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物,歸還到無機環(huán)境中,促進了物質的循環(huán).鴨糞、秸稈在稻田里被營腐生生活微生物最終分解為簡單的無機物,如二氧化碳、水和無機鹽等,才能被水稻吸收利用.
(4)精致白米中缺乏維生素B1、缺少它會得腳氣�。皇卟怂懈缓S生素C,長期缺少維生素C會得壞血�。�
(5)雄蛙在口角的后方有鳴囊,能鳴叫;雌蛙沒有鳴囊,不能鳴叫.雄蛙鳴叫是為了吸引雌蛙,屬于雌雄兩性之間的求偶行為.因此“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”中蛙鳴的生物學意義是A.雄蛙求偶,故選A.
故答案為:(1)4;食蟲鳥、肉食性昆蟲和青蛙;
(2)A;
(3)簡單的無機物(或二氧化碳、水和無機鹽等 )
(4)腳氣病、壞血病
(5)A
點評 解答此類題目的關鍵是牢固掌握基礎知識并能靈活運用所學知識解釋實際問題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 左心房 | B. | 左心室 | C. | 右心房 | D. | 右心室 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一條染色體的兩端上 | B. | 同一對的兩條染色體上 | ||
C. | 不同對的兩條染色體上 | D. | 任意的兩條染色體上 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精作用發(fā)生在輸卵管中 | B. | 受精作用在體外進行 | ||
C. | 有進行胚胎移植技術 | D. | 胚胎在子宮中發(fā)育 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
實驗對象 | 控制條件 | 實驗結果 | |
甲組 | 10只蝌蚪 | 不加甲狀腺激素 | 正常發(fā)育 |
乙組 | 10只蝌蚪 | 加甲狀腺激素 | 蝌蚪提前發(fā)育成蛙,但蛙只有蒼蠅大�。� |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞壁能保護細胞 | B. | 細胞膜有控制物質進出的功能 | ||
C. | 細胞壁有控制物質進出的功能 | D. | 細胞膜具有保護細胞的功能 |
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