17．明確宏觀現(xiàn)象的微觀本質(zhì)是學習化學的重要思想方法．下列說法正確的是（　　）

	A．	水與冰的共存物是純凈物，是因為它們由同種分子構成
	B．	水結(jié)成冰，是因為溫度降低，分子停止運動
	C．	水可以溶解多種物質(zhì)形成不同溶液，是因為水是唯一的溶劑
	D．	水與酒精混合液的體積小于混合前二者體積之和，是因為混合后分子體積變小

16．我們知道過氧化氫和二氧化錳可以制取氧氣，另外氯酸鉀和二氧化錳混合加熱也可以制取氧氣，其反應方程式為：2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$ 2KCl+3O₂↑如圖表示一定質(zhì)量的KClO₃和MnO₂固體混合物受熱過程中，某變量y隨時間的變化趨勢，縱坐標表示的是（　　）

	A．	固體中氧元素的質(zhì)量		B．	生成O2的質(zhì)量
	C．	固體中MnO2的質(zhì)量		D．	固體中鉀元素的質(zhì)量分數(shù)

15．化學反應的程度與反應物的濃度之間有一定的規(guī)律可循．某實驗小組各取等質(zhì)量的木炭和等質(zhì)量的鐵絲分別在容積相同的集氣瓶中燃燒．記錄如下：

實驗	實驗步驟	實驗現(xiàn)象		燃燒反應的文字表達式
A	①木炭在空氣中燃燒	①木炭紅熱	產(chǎn)生的氣體都能使澄清的石灰水 變渾濁	木炭+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳
	②木炭在氧氣中點燃	②劇烈燃燒，發(fā)出白光
B	③鐵絲在空氣中點燃	③鐵絲紅熱，離火變黑	/	/
	④鐵絲在氧氣中點燃	④劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體物質(zhì)		鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵

（1）請將上述表格補充完整；
（2）通過A、B兩組對比實驗的現(xiàn)象，可以得出的規(guī)律是物質(zhì)在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈．

14．在玻璃管兩端的膠塞內(nèi)，分別放置蘸有濃鹽酸和濃氨水的小團棉花．關于該實驗的下列說法正確的是（　　）

	A．	可觀察到大量黑煙		B．	反應生成了氯化銨
	C．	說明分子之間有間隔		D．	說明分子能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)

13．氦氣能用來填充探空氣球的主要原因是（　�。�

	A．	密度比空氣小		B．	通電可發(fā)出粉紅色光
	C．	不能燃燒		D．	無色氣體

12．某校研究性學習小組在學習了雙氧水分解制氧氣的實驗后，知道催化劑（MnO₂）能改變化學反應速率．到底MnO₂是不是該反應的催化劑以及還有哪些因素與化學反應速率有關呢？
【小組討論】
小明同學觀點：化學反應速率與反應物的質(zhì)量分數(shù)有關；
小紅同學觀點：化學反應速率與反應溫度有關；
小峰同學觀點：化學反應速率與催化劑的用量有關．
【設計實驗】為了驗證他們的觀點，設計并進行了以下實驗：

試驗次數(shù)	H2O2溶液質(zhì)量分數(shù)	H2O2溶液用量/毫升	催化劑（MnO2）用量/克	反應溫度？℃	收集氣體體積/毫升	所需時間/秒
①	20	5	0.1	85	20	3.8
②	15	2	0.2	20	20	2.8
③	5	2	0.2	20	20	7.4
④	20	5	0.1	55	20	10.5
⑤	15	2	0.1	20	20	21.6

（1）請你將小峰的觀點補充完整，并寫出實驗中所發(fā)生的化學反應方程式2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑；
（2）B實驗證明小明的觀點是正確的，D實驗證明小紅的觀點是正確的．
A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④E．②和⑤
（3）由以上實驗能得出：其他條件相同時，反應溫度越高或反應物的質(zhì)量分數(shù)越大，則反應速率越快；
（4）加入MnO₂后，H₂O₂分解的速率大大提高，為了證明MnO2是該反應的催化劑，必須檢驗其質(zhì)量沒有改變，可用天平（填一儀器名稱）進行稱量，同時還應檢驗其化學性質(zhì)沒有改變．

11．某興趣小組活動中，同學們按圖1裝置對“可燃物燃燒的條件”進行探究．探究過程中，大家對磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問．
【查閱資料】白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃，…燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，會刺激人體呼吸道，可能與空氣中水蒸氣反應，生成有毒的偏磷酸（HPO₃）．
【交流與討論】白煙對人體健康有害，該實驗裝置必須改進．

【改進與實驗】同學們按改進后的圖2裝置進行實驗．請你幫助他們將下表補充完整．

現(xiàn)象	解釋
a．試管中白磷燃燒，熱水中的白磷沒有燃燒． b．試管中紅磷沒有燃燒．	b試管紅磷、熱水中白磷都沒有燃燒的原因是 ①熱水中的白磷沒有與氧氣（或空氣）接觸． ②溫度未達到紅磷的著火點；

【反思與評價】
（1）改進后的圖2裝置與圖1裝置比較，優(yōu)點是能防止白磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷逸散，危害人體健康．
（2）小林同學指出圖2裝置仍有不足之處，并設計了圖3裝置．其中氣球的作用是避免橡皮塞因試管內(nèi)氣體受熱膨脹而松動或飛出：
【拓展與遷移】（1）實驗小結(jié)時，小朱同學說：“待a試管冷卻后，如果將試管口緊貼水面（室溫下）．并取下橡皮塞，將看到液體進入試管．”這一說法得到大家的一致認同．
小晶問：“如果不考慮橡皮塞占試管的容積，進入a試管內(nèi)液體的體積會是多少呢？”大家爭論后，出現(xiàn)兩種預測．
甲：接近試管容積的$\frac{1}{5}$；
乙：不一定接近試管容積的$\frac{1}{5}$．你贊同的預測是甲（填“甲”或“乙”），理由是氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$．
（2）根據(jù)燃燒的條件選擇填空：用扇子扇爐火不會熄滅，而是越扇越旺，原因是A、B（填序號）．A．可快速地提供燃燒所需的氧氣B．空氣流動雖帶走熱量，但溫度未降到著火點以下C．主要是空氣流動帶走熱量，溫度降到著火點以下．

10．化學是一門以實驗為基礎的自然科學，如圖所示實驗是我們所熟悉的．

（1）圖甲所示實驗用于測定空氣中氧氣的體積分數(shù)．紅磷在空氣中燃燒的化學方程式是4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅．關于該實驗的下列說法中，正確的是ABDE（填字母序號）．
A．實驗時紅磷一定要足量
B．點燃紅磷前先用彈簧夾夾緊乳膠管
C．紅磷熄滅后立刻打開彈簧夾
D．最終進入瓶中水的體積約為氧氣的體積
E．該實驗必須檢查裝置的氣密性
（2）同學們用乙所示實驗探究化學反應前后物質(zhì)的質(zhì)量關系．如果a、b分別是鐵釘和硫酸銅溶液，與分別是鋅和稀鹽酸（已知：Fe+CuSO₄FeSO₄+CuZn+2HClZnCl₂+H₂↑），測定結(jié)果不同的原因是鐵與硫酸銅反應前后的質(zhì)量相等，而碳酸鈣與鹽酸反應生成的氣體散失在空氣中，測量了部分生成物的質(zhì)量，所以總質(zhì)量會減少．
（3）如圖丙所示，某化學課外小組將紫色石蕊試液浸泡并晾干的紫色紙人，進行以下實驗：
①左右兩袖分別用毛筆涂上稀醋酸和稀鹽酸，可觀察到兩袖均變紅色；
②將“c”褲腿涂上蒸餾水；
③將紙人放入盛有干燥二氧化碳氣體的集氣瓶中；
④將紙人取出用熱寶加熱．回答下列問題：
Ⅰ．解釋步驟③中“c”褲腿呈紅色的原因H₂O+CO₂═H₂CO₃（用化學方程式表示）．
Ⅱ．步驟④中未看到兩袖有明顯變化，你認為其他部位可能觀察到的現(xiàn)象是原因是“c”褲腿由紅色變成紫色，碳酸不穩(wěn)定，易分解．

9．現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)，A是無色、無味的氣體；B在A中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，同時生成一種無色有刺激性氣味的氣體C；D是一種無色的氣體，把D通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁．則：
（1）A、B、C、D的化學式依次為A：O₂，B：S，C：SO₂，D：CO₂；
（2）B在A中燃燒所發(fā)生反應的化學方程式為：S+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO₂．
（3）D通入澄清的石灰水中所發(fā)生反應的化學方程式為：CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O．

8．通過一學期的化學學習，相信你已經(jīng)初步掌握了實驗室制取氣體的有關知識．請結(jié)合圖示回答問題．

（1）寫出圖中標示的儀器名稱：①酒精燈，②集氣瓶．
（2）實驗室用KMnO₄制取O₂，應選用的發(fā)生裝置為D（填字母序號，下同），收集裝置可選用F（或G）（寫一種即可），取用KMnO₄藥品時，應選用儀器A，寫出該反應的化學方程式2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．
（3）注射器C可用于檢查裝置E的氣密性，步驟如下：
①向錐形瓶中加入少量水至浸沒長頸漏斗下端處．
②將注射器C連接到裝置E的導管口處．
③緩慢拉動注射器C的活塞，觀察到長頸漏斗下端有氣泡逸出，表示裝置E的氣密性良好．
（4）實驗室可用裝置E制取CO₂，寫出該反應的化學方程式CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑，如用注射器C替換長頸漏斗，優(yōu)點是可以控制反應速率．