化學教材 “尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣。

【提出問題】（1）氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？

（2）氧化鐵與二氧化錳催化效果哪個好？

【實驗探究】

（1）A中產(chǎn)生的氣體是 ；B試管中的現(xiàn)象 。

（2）實驗②、③證明：氧化鐵的 和 在反應前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；

（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達式 。

（4）實驗設計④的目的是 ，若實驗④觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是 。

2015年6月5日是“世界環(huán)境日”，活動主題是“可持續(xù)的生活”，下列行為不符合倡導要求的是

A．出行方式盡量采用步行、騎自行車或公交車

B．減少制造垃圾，實行垃圾分類和回收

C．隨手關燈和關水龍頭，節(jié)約用水用電

D．為提高糧食產(chǎn)量，大量使用各種化肥、農(nóng)藥

自來水廠的凈水過程中一定沒有涉及到的凈水方法是

A．沉淀 B．吸附 C．過濾 D．蒸餾

下列物質都屬于純凈物的一組是

A．冰水混合物 B．自來水 C．液氮 D．石灰水

下圖是實驗室的部分儀器或實驗裝置，回答有關問題。

（1）請寫出下列儀器的名稱：a ，b ，c ；

（2）實驗室要用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，發(fā)生反應的文字表達式是 ，應選用發(fā)生裝置是（填編號，下同） ，若用排水法收集氧氣，收集完畢后，應先 ，再移開酒精燈，裝滿氧氣的集氣瓶應蓋上玻璃片后， （填正放或倒放）在桌面上。

（3）實驗室可以用 和 （填試劑名稱）制取二氧化碳，發(fā)生反應的文字表達式是 ，可以選用的發(fā)生裝置是 ，可以選用的收集裝置是 ，其驗滿的操作方法是 。如圖F所示的實驗，證明二氧化碳的用途之一是 。

物質的性質決定用途．下列用途主要是利用其化學性質的是

A．生鐵制成鐵鍋 B．金剛石作裝飾品

C．銅絲作導線 D．氫氣作高能燃料

在“對蠟燭及其燃燒的探究實驗”現(xiàn)象或結論的敘述中，下列說法錯誤的是

A．罩在燭火上方的干冷燒杯內壁出現(xiàn)少量白霧，說明蠟燭燃燒有水生成

B．罩在燭火上方的涂有澄清石灰水的燒杯內壁變渾濁，說明蠟燭燃燒有二氧化碳生成

C．點燃蠟燭熄滅時的白煙，蠟燭能夠被點燃，說明白煙是可燃氣體CO

D．燃燒的蠟燭有“流淚”的現(xiàn)象，因為石蠟的熔點低

某同學用托盤天平稱量5.3g（1g以下用游碼）藥品，稱量后發(fā)現(xiàn)誤將砝碼和藥品在托盤上的位置顛倒了．請分析該同學稱得藥品的質量是

A．5.6g B．4.7g C．5g D．5.3g

在如下圖轉化關系中，生成物D能使帶火星的木條復燃，H能使澄清石灰水變渾濁，在反應②中，B的質量和化學性質均沒有改變．

（1）圖中A是 ，B是 ，H是 ；

（2）寫出①③反應的文字表達式：

① ；

③ ．

下列典故中，從物質變化的角度分析，主要體現(xiàn)化學變化的是

A．司馬光砸缸 B．鑿壁偷光 C．火燒赤壁 D．鐵杵磨成針