11．某化學(xué)興趣小組進(jìn)行了“配制70g20%的氯化鈉溶液”的實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)的部分操作如圖所示．

（1）配制此氯化鈉溶液的步驟為：計(jì)算、稱(chēng)量、溶解、裝瓶；其中B（填序號(hào)）的操作是錯(cuò)誤的操作；
（2）需要稱(chēng)取氯化鈉的質(zhì)量是14g；
（3）20%的意義是每100份質(zhì)量的氯化鈉溶液中含有20份質(zhì)量的氯化鈉．

分析 （1）根據(jù)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的基本步驟，結(jié)合量筒讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與凹液面的最低處保持水平，進(jìn)行分析解答．
（2）利用溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)行分析解答．
（3）根據(jù)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義進(jìn)行分析解答．

解答 解：（1）配制70g20%的氯化鈉溶液，首先計(jì)算配制溶液所需氯化鈉和水的質(zhì)量，再稱(chēng)量所需的氯化鈉和量取水，最后進(jìn)行溶解、裝瓶；量取液體時(shí)，視線(xiàn)與液體的凹液面最低處保持水平，圖中仰視刻度，操作錯(cuò)誤．
（2）溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，配制70g20%的氯化鈉溶液，需要稱(chēng)取氯化鈉的質(zhì)量是70g×20%=14g．
（3）20%的意義是每100份質(zhì)量的氯化鈉溶液中含有20份質(zhì)量的氯化鈉．
故答案為：（1）計(jì)算；稱(chēng)量；B；（2）14；（3）每100份質(zhì)量的氯化鈉溶液中含有20份質(zhì)量的氯化鈉．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的基本步驟、量筒的使用方法等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，圖中“●”表示硫原子，“○”表示氧原子．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲是SO2
B．該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
C．反應(yīng)前后，原子種類(lèi)、原子數(shù)目均不變
D．反應(yīng)中，甲、乙、丙三種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為1：1：1

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．在FeS，F(xiàn)eSO3，F(xiàn)eSO4的混合物中，氧元素的含量為12%，則其中硫元素的含量為32%．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．“新蓋中蓋”高鈣片的標(biāo)簽如右，且知此鈣片成分中只有碳酸鈣含有鈣元素．請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答下列問(wèn)題：
（1）維生素D種類(lèi)較多，其中維生素D2的化學(xué)式為C28H44O，試計(jì)算：
①維生素D2中碳原子、氫原子、氧原子的個(gè)數(shù)比：28：44：1；
②維生素D2中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比：84：11：4；
（2）“新蓋中蓋”高鈣片的功效主要為補(bǔ)鈣．
①計(jì)算碳酸鈣（CaCO3）相對(duì)分子質(zhì)量？
②計(jì)算碳酸鈣（CaCO3）中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？
③10kg碳酸鈣含鈣質(zhì)量多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．用化學(xué)式填空：
（1）液態(tài)水H2O；    
（2）氖氣Ne；
（3）氧化鐵Fe2O3；     
（4）硫酸鈉Na2SO4．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．以下物質(zhì)由原子直接構(gòu)成的是（　�。�
A．氧氣B．二氧化碳C．氮?dú)?/td>D．銅

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．生活中的下列現(xiàn)象，用分子的相關(guān)知識(shí)解釋?zhuān)徽_的是（　�。�
A．水受熱變成水蒸氣，說(shuō)明水分子分裂變成了原子
B．經(jīng)過(guò)花園，聞到鮮花的香味，說(shuō)明分子在不斷運(yùn)動(dòng)
C．氧氣經(jīng)加壓后可以貯存在鋼罐中，說(shuō)明分子間有間隙
D．氫氣可燃而氧氣卻能助燃，說(shuō)明分子種類(lèi)不同化學(xué)性質(zhì)不同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列問(wèn)題的研究中，未利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)思想方法的是（　　）
A．
研究空氣中氧氣含量		B．
研究微粒的運(yùn)動(dòng)
C．
研究木炭在氧氣中燃燒		D． 
研究分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度關(guān)系

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．現(xiàn)有下列實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中e、f儀器的名稱(chēng)：e試管，f長(zhǎng)頸漏斗，k集氣瓶．
（2）用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣，選用發(fā)生裝置A（填字母A、B、C、D），反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．反應(yīng)基本類(lèi)型為分解反應(yīng)．
（3）關(guān)閉B裝置中的止水夾后，從長(zhǎng)頸漏斗向錐形瓶中注入一定量的水，靜止一段時(shí)間后如圖所示，則B裝置不漏氣（填“漏氣”、“不漏氣”或“無(wú)法確定”）．
（4）常溫下用塊狀固體和液體反應(yīng)制氣體時(shí)，改用C裝置（多孔隔板用來(lái)放塊狀固體）代替B裝置的優(yōu)點(diǎn)是AC（選填下列說(shuō)法的序號(hào)）．A．可以隨時(shí)加液  B．可以控制反應(yīng)速率 C．可以控制反應(yīng)發(fā)生與停止
觀察圖C裝置，制氣體反應(yīng)處于進(jìn)行（填“進(jìn)行”或“停止”）中．
（5）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳粉末制氧氣的符號(hào)表達(dá)式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，該實(shí)驗(yàn)若選用C裝置不能（填“能”或“不能”）達(dá)到（4）中所說(shuō)優(yōu)點(diǎn)．若用D裝置來(lái)收集生成的氧氣，氣體應(yīng)從g（填g或h）通入．某同學(xué)將帶火星的木條伸入到收集滿(mǎn)氧氣的集氣瓶?jī)?nèi)，木條復(fù)燃，拿出木條，蓋好集氣瓶．過(guò)一會(huì)兒，再用帶火星的木條伸人瓶?jī)?nèi)，木條仍然復(fù)燃．重復(fù)幾次后，木條不再?gòu)?fù)燃．據(jù)此現(xiàn)象你能得到的結(jié)論是帶火星的木條是否復(fù)燃與氧氣的濃度有關(guān)．
（6）測(cè)定空氣中氧氣含量：使用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)原理是利用脫氧劑中鐵單質(zhì)在常溫下消耗裝置內(nèi)氧氣（脫氧劑在空氣中放置一段時(shí)間，有紅棕色固體生成）．實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先進(jìn)行的操作是檢驗(yàn)裝置氣密性．
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
步驟1：在注射器中放入足量脫氧劑粉末，封閉；
步驟2：打開(kāi)彈簧夾，將活塞向右拉至一定距離，關(guān)閉彈簧夾；
步驟3：不斷輕輕晃動(dòng)注射器，至活塞位置不再發(fā)生變化．
【數(shù)據(jù)處理】
①實(shí)驗(yàn)中需要記錄的數(shù)據(jù)有AB（填字母）．
A．反應(yīng)前注射器中原有空氣的體積      B．反應(yīng)后注射器中剩余氣體的體積
②上述實(shí)驗(yàn)測(cè)定過(guò)程至少需要重復(fù)兩次，其目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差，最終計(jì)算得出氧氣約占空氣的體積分?jǐn)?shù)．
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】
①放入的脫氧劑足量的目的是將氧氣完全耗盡．
②與燃燒紅磷法相比，脫氧劑法測(cè)定空氣中氧氣含量的優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有有毒物質(zhì)散逸到空氣中，環(huán)保．

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