由C、H、O、Cu四種元素組成的初中常見物質，各物質之間有如圖所示的關系，其中甲、乙、丙是單質，乙為紫紅色固體，X、Y是氧化物．圖中“-”表示相連的物質之間可發(fā)生反應，“→”表示由某一物質可制得另一物質．（反應條件已略去）請回答：
（1）丙的化學式為
 
；
（2）化學反應①和②的基本反應類型是否相同？
 
；
（3）寫出丙和Y反應的化學方程式
 
；
（4）寫出乙的一種用途
 
．
考點：物質的鑒別、推斷,化學式的書寫及意義,反應類型的判定,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：框圖型推斷題
分析：根據(jù)由C、H、O、Cu四種元素組成的初中常見物質，乙為紫紅色固體，所以乙是銅，單質丙會與銅反應，所以丙是氧氣，單質甲會與氧氣反應，所以甲是木炭或氫氣，氧化物X會轉化成甲，所以甲是氫氣，X是水，氧化物Y會轉化成銅，所以Y是一氧化碳，然后將推出的各種物質代入轉化關系中驗證即可．
解答：解：（1）由C、H、O、Cu四種元素組成的初中常見物質，乙為紫紅色固體，所以乙是銅，單質丙會與銅反應，所以丙是氧氣，單質甲會與氧氣反應，所以甲是木炭或氫氣，氧化物X會轉化成甲，所以甲是氫氣，X是水，氧化物Y會轉化成銅，所以Y是一氧化碳，氫氣和氧化銅會轉化成銅，水通電會轉化成氫氣和氧氣，氧氣會與氫氣、銅反應，氧氣會與一氧化碳反應，一氧化碳和氧化銅會生成銅，推出的各種物質均滿足題中的轉化關系，推導正確，所以丙的化學式為：O2；
（2）反應①是氫氣和氧化銅生成銅的反應，屬于置換反應，反應②是一氧化碳和氧化銅反應生成銅的反應，不屬于反應基本類型，所以反應類型不相同；
（3）丙和Y的反應是一氧化碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳，化學方程式為：2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2；
（4）通過推導可知，乙是銅，銅具有優(yōu)良的導電性，所以可以用來做導線．
故答案為：（1）O2；
（2）不同；
（3）2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2；
（4）做導線．
點評：在解此類題時，首先將題中有特征的物質推出，然后結合推出的物質和題中的轉化關系推導剩余的物質，最后將推出的各種物質代入轉化關系中進行驗證即可．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

2011年5月，臺灣傳出“毒飲料事件”，一些廠商在飲料中違法添加“塑化劑”． 塑化劑的主要成分為鄰苯二甲酸二辛酯，其化學式為C24H38O4，下列說法正確的是（　�。�
A、C24H38O4可以使食品外觀更漂亮，因此可以隨意使用
B、C24H38O4中含有兩個氧分子
C、一個C24H38O4分子中含有66個原子
D、C24H38O4中中碳、氧元素質量比為6：1

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科目：初中化學 來源： 題型：

小明和小剛兩位同學在學完酸的化學性質后，做了如圖酸堿中和的反應實驗：
實驗結束后，小明、小剛依次將廢液緩緩倒入同一潔凈的廢液缸中，請你和他們一起進行下面的討論：
【討論1】小明做實驗時沒有觀察到明顯現(xiàn)象，于是對澄清石灰水與稀鹽酸是否發(fā)生反應表示懷疑，但小剛認為，小明實驗時向澄清石灰水中應先滴幾滴酚酞試液，再逐滴滴加稀鹽酸，當觀察到（1）
 
時，就可以說明二者能發(fā)生反應．
【討論2】小剛做實驗時發(fā)現(xiàn)開始沒有明顯現(xiàn)象，后來有氣泡產(chǎn)生，他判斷實驗使用的氫氧化鈉溶液已經(jīng)部分變質，寫出氫氧化鈉溶液變質的化學方程式：（2）
 
．
當小剛沿廢液缸內(nèi)壁緩慢傾倒廢液時，觀察到廢液缸中先有氣泡產(chǎn)生，然后又出現(xiàn)了白色沉淀，經(jīng)過討論確定，小剛、小明兩位同學試管中廢液含有的溶質分別是（3）
 
、（4）
 
（均寫化學式），才能出現(xiàn)上述現(xiàn)象．
為了科學處理實驗后產(chǎn)生的廢液，兩位同學決定對廢液缸中最終廢液溶質的成分進行探究．
【提出問題】最終廢液中含有什么溶質？
【猜想與假設】小明做出猜想①：廢液中含有NaCl、CaCl2兩種溶質．
小剛做出猜想②：廢液中含有NaCl、Na2CO3兩種溶質． 
【活動與探究】
小明實驗：取少量廢液于試管中，向其中滴加碳酸鈉溶液，無明顯現(xiàn)象．
得出結論：猜想①不成立，則猜想②成立．
小剛實驗：取少量廢液于試管中，向其中滴加稀鹽酸，產(chǎn)生氣泡．
得出結論：猜想②成立，則猜想①不成立．
若取少量廢液于試管中，向其中滴加（5）
 
溶液，出現(xiàn)白色沉淀，也能得出和小剛同樣的結論．
【反思與評價】請對小明由實驗現(xiàn)象得出的結論給予評價（6）
 
．
【表達與交流】兩位同學確認了最終廢液中溶質的成分，你認為處理該廢液的方法是（7）
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某實驗小組同學用氫氧化鈣溶液和鹽酸進行酸堿中和反應的實驗時，向燒杯中的氫氧化鈣溶液加入稀鹽酸一會后，發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑．因此，他們停止滴加稀鹽酸，并對燒杯內(nèi)溶液中的溶質成分進行探究．
【提出問題】該燒杯內(nèi)溶液中的溶質是什么？
【猜想】猜想一：可能是CaCl2和Ca（OH）2；猜想二：可能只有CaCl2；
猜想三：
 
．
【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性．
【進行實驗】
實驗步驟：取少量燒杯內(nèi)溶液于試管中，滴入幾滴酚酞溶液，振蕩
實驗現(xiàn)象：
 

結論：猜想一不正確
實驗步驟：取少量燒杯內(nèi)溶液于另一支試管中，逐滴加入碳酸鈉溶液至過量
實驗現(xiàn)象：
 
 結論：猜想二不正確，猜想三正確
【反思與拓展】
（1）在分析化學反應后所得物質成分時，除考慮生成物外還需考慮
 
．
（2）根據(jù)所學化學知識，驗證燒杯內(nèi)溶液中的溶質含有HCl，除以上方案外，下列哪些物質單獨使用也能完成該實驗？
 
（填序號）
a．pH試紙　 b．銅　 c．紫色石蕊溶液　 d．硝酸銀溶液
（3）燒杯中的溶液未經(jīng)處理直接倒入下水道，可能造成的危害是
 
（寫一條）．
（4）要把該廢液處理成只有一種溶質的溶液，應向該廢液中加入過量的
 
反應結束后，過濾即可．

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科目：初中化學 來源： 題型：

食品保鮮可以防止食品腐敗，保持食品的營養(yǎng)和味道．食品保鮮的措施有添加防腐劑、填充氣體、放置干燥劑和保鮮劑等．
（1）小包裝糕點類食品常采用充氣包裝，氮氣是常用的填充氣體．請你根據(jù)氮氣的性質寫出選用氮氣的主要原因是
 
；
（2）生石灰是常用的干燥劑．生石灰在空氣中能吸收二氧化碳，還能吸收空氣中的
 
．
（3）某保鮮劑主要成分為活性鐵粉保鮮的原因是吸收食品袋中的
 
和水，反應生成氫氧化鐵，從而延長食品的保質期．該反應的化學方程式為：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

隨著世界性能源危機的日益加劇，一向為人們所唾棄的垃圾也身價倍增，變成了能源再生的“寶庫”．利用垃圾的一種方式就是將垃圾填埋后，通過厭氧發(fā)酵產(chǎn)生沼氣，這些沼氣燃燒，產(chǎn)生高溫燃氣，推動汽輪機轉動，汽輪機驅動發(fā)電機來發(fā)電．

（1）根據(jù)上面的短文，請你將垃圾發(fā)電過程中的能量轉化填寫完整．
（2）垃圾填埋后產(chǎn)生的沼氣是一種
 
（填“可再生”或“不可再生”）能源．沼氣燃燒的化學方程式：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在一次興趣小組活動中，老師只提供給小芳同學一大一小兩支試管、稀硫酸及一些鋅粒．小芳同學設計了一種制取、收集氫氣的裝置（如圖所示）．試用方程式表示其反應原理
 
．當小芳同學將小試管收集到的氫氣進行驗純時，總是聽到尖銳的爆鳴聲，這表明收集的氫氣
 
（選填“純”或“不純”）要讓小芳同學能收集到較為純凈的氫氣，在不增減儀器的條件下，應該采取的措施是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖為實驗室中常見的氣體制備、凈化、收集和性質實驗的部分儀器，試根據(jù)題目要求，回答下列問題：

（1）以石灰石和稀鹽酸為原料制取二氧化碳氣體，現(xiàn)要收集一瓶干燥、純凈的二氧化碳氣體．
①所選儀器的連接順序為
 
（填寫儀器序號字母）．
②生成二氧化碳時，所發(fā)生反應的化學方程式為：
 
．③實驗室制取二氧化碳后的剩余廢液中，常含有剩余的少量鹽酸，欲驗證鹽酸的存在，可以選擇下列試劑中的
 
進行驗證．（填寫字母編號）
A．AgNO3溶液      B．紫色石蕊試液      C．Na2CO3溶液
（2）小強同學欲用一氧化碳氣體（含少量二氧化碳）測定某不純氧化鐵樣品的純度（雜質為單質鐵粉），并驗證反應中氣體生成物的性質，小強同學設計了實驗方案：氣體流向是從左向右，選擇的儀器按混合氣體→D→C順序連接，然后進行實驗（假設有關反應均反應完全）．
①儀器D處大玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象是
 

②通過測量反應前C裝置的質量變化，來計算氧化鐵的純度，則這樣計算出的氧化鐵樣品純度與實際值比較將
 
（填“一定偏大”、“一定偏小”、“無影響”之一）．你認為計算氧化鐵樣品的純度還可以采用的方法是
 
．
③對于小強同學設計的這個實驗裝置，你認為存在的不足是
 
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科目：初中化學 來源： 題型：

一包白色粉末，可能含有CaCO3，BaCl2，Na2SO4，Na2CO3，K2SO4等物質，某同學對其進行了探究實驗，實驗過程如圖：

則該同學推測此白色粉末，至少由
 
種物質組成，其中一定含有的物質是
 
．

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