氯酸鉀受熱分解的化學(xué)方程式為2KClO3MnO22KCl+3O2↑，對“24.5 g氯酸鉀受熱完全分解產(chǎn)生多少克氧氣一題”小莉和小華兩位同學(xué)分別采用了兩種不同的計(jì)算方法．

試回答下問題：

(1)

你認(rèn)為他們的解題思路和方法都正確嗎？

(2)

若要計(jì)算31.6 g高錳酸鉀受熱完全分解產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量，你認(rèn)為也能用上述兩種方法解答嗎？請你把能用的解法和計(jì)算過程寫下來．

(3)

你認(rèn)為在什么情況下，小莉和小華同學(xué)的解法都能應(yīng)用？

答案：
解析：

(1)

都正確

(2)

　　不能

　　解：

　　設(shè)可產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為X

　　2KMnO4=====K2MnO4+MnO2+O2↑

　　　316　　　　　　　　　　　32

　　　31.6g　　　　　　　　　　　X

　　　　　

　　答：可產(chǎn)生氧氣3.2克．

(3)

所求物質(zhì)中元素的質(zhì)量與反應(yīng)物中所對應(yīng)的元素的質(zhì)量相等


練習(xí)冊系列答案
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科目：初中化學(xué) 來源：北京名校精典初中化學(xué)習(xí)題集 題型：013

在加熱的條件下，二氧化錳可以使氯酸鉀迅速地釋放出氧氣，這說明

[　　]

A．二氧化錳是一種反應(yīng)物

B．二氧化錳含有氧元素也可以釋放出氧氣

C．二氧化錳是催化劑，可以加快氯酸鉀受熱分解的速率

D．二氧化錳可以使氯酸鉀產(chǎn)生更多的氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：058

小明同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題。他設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：

(1)請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格；

(2)在小明的探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是　　　　 ；

(3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。

第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：　　　　　　　　　　　　　　；第二方面的實(shí)驗(yàn)是要　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

　

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，請根據(jù)下列裝置圖回答問題：

（1）寫出標(biāo)號①②的儀器名稱：①________，②________．
（2）裝置A和裝置C的組合可以制取的氣體是________，裝置B和裝置C的組合可以制取的氣體是________，裝置B和裝置D的組合可以制取的氣體是________．
（3）已知二氧化錳可以做氯酸鉀受熱分解的催化劑且不溶于水，對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘?jiān)俣ㄒ淹耆磻?yīng)），通過以下四步實(shí)驗(yàn)操作可回收二氧化錳．正確操作的先后順序是________（填寫選項(xiàng)序號）．
a．烘干　　　　 b．溶解　　　　　　　c．過濾　　　　　 d．洗滌．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

 劉明同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題。他設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)

各步驟結(jié)論

總結(jié)

實(shí)驗(yàn)一

將氯酸鉀加熱至溶化伸入帶火星的木條

木條復(fù)燃

氯酸鉀受熱分解產(chǎn)生氧氣，但是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

二氧化錳是高錳酸鉀受熱分解的催化劑

實(shí)驗(yàn)二

加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條

木條不復(fù)燃

二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣

實(shí)驗(yàn)三

　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　

木條迅速復(fù)燃

二氧化錳能加快氯酸鉀的分解

（1）請你幫劉明同學(xué)填寫上表中未填寫的空格。

（2）在劉明的探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二相對于實(shí)驗(yàn)三來說起的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

(3)王英同學(xué)認(rèn)為僅有上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，他補(bǔ)充設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。

他補(bǔ)充的第一個實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：　　　　　　　　　　　　

他補(bǔ)充的第二個實(shí)驗(yàn)的目的應(yīng)該是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

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