3．用化學(xué)知識(shí)解釋下列現(xiàn)象：
（1）2011年4月在蘭臨高速公路發(fā)生一起油罐車燃燒爆炸事故，分析油罐車起火燃燒油三個(gè)必要條件：其中“190號(hào)溶劑油”為可燃物，還需要有與氧氣接觸和溫度達(dá)到著火點(diǎn)．
（2）養(yǎng)魚專業(yè)戶在炎熱的夏天和下暴雨之前（空氣中水蒸氣含量增大，氣壓減�。┑膼灍崽鞖饫�，都要給魚塘增氧，否則魚塘?xí)蛉毖醵霈F(xiàn)翻塘死魚的現(xiàn)象，分析魚塘缺氧的原因是：
①夏天溫度升高，溶于水中的O2含量減小，氣壓減小，O2的溶解度減小，魚易缺氧而死亡；
②下暴雨前，溫度升高、氣壓減小，溶解在水中的氧氣量減少，魚易缺氧而死亡．

分析 （1）可以根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件進(jìn)行分析、解答．
（2）氣體的溶解度隨溫度升高而減小、隨壓強(qiáng)的減小而減�。�
通常情況下氧氣就不易溶于水，炎熱的夏天較高的水溫使氧氣在水中的溶解度更小，暴雨之前的氣壓減小，氧氣溶解度隨之減小，導(dǎo)致本來溶解在水中就很少的氧氣放出．

解答 解：（1）可燃物燃燒的條件是：與氧氣接觸，溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)．190號(hào)溶劑油”為可燃物，還需要有與氧氣接觸，溫度達(dá)到著火點(diǎn)兩個(gè)條件．
故答案為：與氧氣接觸、溫度達(dá)到著火點(diǎn)．
（2）炎熱的夏天、下暴雨前，由于溫度升高、壓強(qiáng)減小，使得氧氣在水中的溶解度減小，溶解在水中的氧氣量也就減少，魚易缺氧而死亡．
故答案為：①夏天溫度升高，溶于水中的O2含量減小，氣壓減小，O2的溶解度減小，魚易缺氧而死亡．?
②下暴雨前，溫度升高、氣壓減小，溶解在水中的氧氣量減少，魚易缺氧而死亡．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查了燃燒的條件、易燃易爆物方面的知識(shí)等，具有較強(qiáng)的實(shí)際性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．圖中表示的是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線，下列敘述一定正確的是（　�。�
A．甲的溶解度大于乙的溶解度
B.10℃時(shí)甲、乙兩物質(zhì)的溶解度相等
C.30℃時(shí)甲的飽和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60%
D．30℃時(shí)，甲的溶解度大于乙的溶解度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．（1）澄清石灰水久置變渾濁是因?yàn)榭諝庵杏卸趸迹?br />（2）放置的餅干受潮是因?yàn)榭諝庵杏兴魵猓?/div>

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．銅粉和鐵粉的混合物20克，加入足量的20%的硫酸溶液，待完全反應(yīng)后，得到氫氣0.2克，問：
（1）混合物中鐵為多少克？
（2）要使混合物中的鐵完全反應(yīng)，至少需20%的硫酸溶液多少克．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．下列現(xiàn)象的微觀解釋中，不正確的是（　�。�
A．用警犬搜救地震中被埋人員--分子在不斷運(yùn)動(dòng)
B．水燒開后易把壺蓋沖起--溫度升高，分子變大
C．金剛石與石墨物理性質(zhì)不同--碳原子的排列方式不同
D．氧氣與氫氣的化學(xué)性質(zhì)不同--分子構(gòu)成不同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．讀取量筒中液體體積時(shí)，某同學(xué)仰視讀數(shù)為35ml，則實(shí)際液體體積為（　�。�
A．大于35mlB．小于35mlC．35mlD．無(wú)法判斷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．實(shí)驗(yàn)室常用如圖裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a酒精燈、b鐵架臺(tái)；
（2）用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是B（填序號(hào)）；
（3）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣的密度比空氣大檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口，如果復(fù)燃，證明集氣瓶?jī)?nèi)已充滿氧氣．
（4）寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，該反應(yīng)屬于哪種基本反應(yīng)類型分解反應(yīng)；
（5）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小．氨氣極易溶于水．制取并收集氨氣，應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是A，收集裝置是D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用電解水的方法測(cè)定水的組成后，提出問題：“測(cè)定水的組成還有其他的方法嗎？”經(jīng)過討論后，得到了肯定的答案，邀請(qǐng)你一起對(duì)此展開探究．
【設(shè)計(jì)方案】甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和下圖裝置及藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（操作規(guī)范）．裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，洗氣瓶B中濃硫酸的作用為吸收水
【實(shí)驗(yàn)探究】當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時(shí)，實(shí)驗(yàn)測(cè)得：①裝置C的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g；②裝置D的干燥管和其中物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g，用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為11：80，而由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比為1：8．
【分析交流】針對(duì)上述結(jié)果與理論值有偏差，乙同學(xué)認(rèn)為：該裝置存在缺陷，此觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同，你對(duì)此改進(jìn)的方法是在D裝置后面再連接一個(gè)干燥管（假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收，裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計(jì)）．小組同學(xué)用改進(jìn)后的裝置重新實(shí)驗(yàn)得到了正確結(jié)果．
【意外發(fā)現(xiàn)】丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到多量稀硫酸中了，發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體b以外，溶液的顏色由無(wú)色變?yōu)樗{(lán)色．
【提出問題】銅與稀硫酸是不反應(yīng)的，這里溶液的顏色為什么會(huì)變藍(lán)呢？
【查閱資料】①CuO被還原的過程中會(huì)有Cu2O生成，Cu2O也能被還原為Cu；
②Cu2O固體是紅色的，它與稀硫酸的反應(yīng)為：Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O．
【得出結(jié)論】紅色固體a中含有Cu2O．
【分析交流】紅色固體a中含 有Cu2O是否會(huì)影響水組成的測(cè)定結(jié)果不影響（填“影響”或“不影響”）．
【提出猜想】針對(duì)紅色固體a的成分，小組同學(xué)提出猜想①是：Cu2O和Cu；猜想②是：Cu2O．
【拓展探究】丁同學(xué)利用改進(jìn)后的裝置及藥品重新實(shí)驗(yàn)，通過測(cè)量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法去確定哪種猜想成立，他已稱得：①玻璃管的質(zhì)量；②反應(yīng)前紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量，完全反應(yīng)后，你認(rèn)為他還需要稱量反應(yīng)后紅色固體a和玻璃管 的質(zhì)量．
【教師點(diǎn)撥】稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后，經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量，也可以確定哪種猜想成立．
【定量分析】小組同學(xué)再次實(shí)驗(yàn)，他們開始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a，與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后得到紅色固體b為2g．假如3.6g紅色固體a都是Cu2O，則出生成銅的質(zhì)量1.6（利用Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O．進(jìn)行計(jì)算）；然后，通過與實(shí)際得到的固體2g進(jìn)行比較，判斷猜想① 成立（填①或②）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．生活與化學(xué)息息相關(guān)．很多生活用品在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以相互替代，試填寫下表：
生活用品筷子飲料吸管  注射器
實(shí)驗(yàn)儀器  燒杯水槽 

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