蠟燭受熱熔化和在空氣中燃燒分別發(fā)生了不同類型的變化．前者分子
 
變化，后者分子
 
變化．（填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）
考點：化學反應的實質
專題：物質的微觀構成與物質的宏觀組成
分析：化學變化是指有新物質生成的變化．物理變化是指沒有新物質生成的變化．化學變化和物理變化的本質區(qū)別是否有新物質生成．
解答：解：蠟燭熔化沒有新物質生成屬于物理變化，分子不發(fā)生變化；蠟燭熔化時分子之間的間隔發(fā)生了改變．
蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，屬于化學變化，分子發(fā)生了變化生成了新的分子；
故填：發(fā)生；不發(fā)生．
點評：本題主要考查了物理變化和化學變化的特征及其微觀粒子的特征等方面的內容，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（1）青少年成長需要充足的蛋白質和鈣，這里的“鈣”是指
 
（填“原子”或“元素”），圖1食品中能提供豐富蛋白質的是
 
（填字母序號）；
（2）如圖2所示的實驗，現(xiàn)象①和②說明可燃物燃燒需要的條件是
 
；
（3）今年紅河州遭受百年不遇的嚴重干旱，天干物燥易引發(fā)火災，我們每個人都要增強防范意識．
①一旦室內起火時，如果打開門窗，火反而會燒得更旺，原因是
 
；
②撲滅森林火災的有效方法之一，是將大火蔓延路線前的一片樹林砍掉，其滅火原理是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

三聚氰胺化學式為（C3H6N6）是一種化工原料，有輕微毒性．
計算：
（1）三聚氰胺相對分子質量：
（2）三聚氰胺中碳、氫、氮元素的質量比：
（3）75克三聚氰胺中含氮元素的質量？

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科目：初中化學 來源： 題型：

利用如圖所示裝置可以進行金屬性質的探究．
（1）裝置A中的溶液不同時，可觀察到不同的實驗現(xiàn)象．①若將鐵片浸入溶液中，片刻后觀察到鐵片上有紅色固體析出，則溶液中的溶質可能是什么（寫出一種即可）？
②若將鐵片浸入溶液中，觀察到鐵片表面有氣泡產(chǎn)生，寫出發(fā)生反應的化學方程式（寫出一種即可）．
③若將燒懷中的溶液換成蒸餾水，將裝置A在空氣中放置一段時間后，觀察到什么現(xiàn)象？
（2）利用裝置B探究Fe、Cu、Ag三種金屬的活動笥順序時，裝置B中金屬片和溶液中的溶質應分別選擇什么物質（寫出一組即可）？

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是電解水的示意圖．
（1）寫出帶標號儀器的名稱：A
 
；C
 
．
（2）在括號內標出電源的正、負極．
（3）寫出A、B內收集到的氣體的名稱：A內氣體
 
．B內氣體
 
．其中A與B體積比為
 
；A與B質量比為
 
．
（4）反應的文字表達式（用化學式書寫）：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

有A、B、C、D、E五種物質，在常溫下A、B、C是氣體，D是黑色固體，E是液體，其中C和D內含有同一種元素；B和E內含有同一種元素，A、C、E內含有同一種元素．五種物質間的轉變關系如圖：
     ①E
通電
A+B   ②A+D
點燃
C      根據(jù)以上回答問題：
（1）寫出A、C的名稱：A
 
，C
 
．
（2）C和D內含有的同一種元素的符號是
 
；A、C、E內含有的同一種元素的符號是
 
．
（3）反應②的化學方程式是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

金屬在日常生活中隨處可見，研究金屬的性質可以更好地利用金屬．
（1）鋁、鐵、銅是常見金屬．下列生活用品中，主要利用金屬導熱性的是
 
（填序號）．
（2）金屬的回收和利用是保護金屬資源的一種有效途徑．
①使用過的菜刀、鐵鍋等鐵制品，遇到空氣中的氧氣和
 
很容易生銹．
②廢鋼鐵可回收重新冶煉，用一氧化碳還原氧化鐵的化學方程式為
 
；
③鐵制容器不能用來盛放波爾多液（含有硫酸銅），原因是
 
（用化學方程式表示）

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科目：初中化學 來源： 題型：

用“”和“”分別代表兩種不同單質的分子A2和B2，它們在一定條件下能發(fā)生化學反應，其反應的微觀示意圖如圖：請回答下列問題：

（1）每個生成物分子由
 
個原子構成
（2）反應物B2與生成物的分子個數(shù)比為
 

（3）圖3表示的物質屬于
 
 （填“純凈物”或“混合物”）

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科目：初中化學 來源： 題型：

除去銀粉中混有的少量鐵粉，可用試劑
 
或
 
；除去FeSO4溶液中混有的少量CuSO4溶液，可用試劑
 
．

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