20.化學(xué)物質(zhì)間的反應(yīng)除了觀察和記錄外,也需要從分子、原子角度進(jìn)行想象和分析,這就產(chǎn)生了用模型來(lái)模擬化學(xué)變化.我們用○和●分別代表兩種不同元素的原子,該元素組成的單質(zhì)在一定條件下能發(fā)生以下反應(yīng).已知○的相對(duì)原子質(zhì)量是●的a倍,反應(yīng)前后的模擬模型如圖所示:
(1)參加反應(yīng)的○和●的原子個(gè)數(shù)比是1:3.
(2)反應(yīng)物●●和○○及生成物的質(zhì)量比為a:3:(a+3)(用含a的式子表示).
(3)該反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng).

分析 (1)化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和個(gè)數(shù)保持不變,可根據(jù)參加反應(yīng)的分子的個(gè)數(shù)關(guān)系及分子構(gòu)成判斷;
(2)要求反應(yīng)物、生成物的質(zhì)量關(guān)系,須根據(jù)模型圖推測(cè)分子構(gòu)成,寫出化學(xué)方程式求解;
(3)根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)分析反應(yīng)的類型.

解答 解:由反應(yīng)前后的模擬模型圖可知,各物質(zhì)反應(yīng)的微粒個(gè)數(shù)關(guān)系是:
(1)由上圖各物質(zhì)反應(yīng)的微粒個(gè)數(shù)關(guān)系可知○和●的原子個(gè)數(shù)比是1:3;
(2)要求反應(yīng)物、生成物的質(zhì)量關(guān)系,必須寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式.可設(shè)○為A原子,●為B原子,設(shè)●的相對(duì)原子質(zhì)量為1,則○的相對(duì)原子質(zhì)量為a.觀察圖示可以看出:反應(yīng)物中A2分子有4個(gè),生成物中有2個(gè),所以參加反應(yīng)的分子個(gè)數(shù)是2個(gè),因此,反應(yīng)物○○和●●及生成物 的分子個(gè)數(shù)比是1:3:2.所以方程式及計(jì)算過程如下:
A2 +3B2═2AB3 
2a  6   2×(a+3)
可知,三種物質(zhì)的質(zhì)量比為:2a:6:2×(a+3)=a:3:(a+3)
(3)由圖可知,兩種單質(zhì)生成一種化合物,可知其反應(yīng)類型為化合反應(yīng).
故答案為:(1)1:3;(2)a:3:(a+3);(3)化合反應(yīng).

點(diǎn)評(píng) 要想解答好這類題目,首先,要理解和熟記微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,以及與之相關(guān)的知識(shí)(反應(yīng)類型、化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系等).然后,根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能,以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗(yàn)所得,細(xì)致地分析題意(或圖表信息)等各種信息資源,細(xì)心地探究、推理,解答.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.在一定條件下,下列物質(zhì)的轉(zhuǎn)化一步不能能實(shí)現(xiàn)的是( 。
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11.某實(shí)驗(yàn)小組取實(shí)驗(yàn)室制備CO2后所得的50.0g廢液(含有CaCl2和HCl)于燒杯中,向其中加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的碳酸鈉溶液,測(cè)得生成沉淀質(zhì)量與所加入的碳酸鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖.計(jì)算:
(1)生成沉淀的質(zhì)量5g
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15.地球上的生命體離不開氧氣,人類的生產(chǎn)活動(dòng)也常用到氧氣.自然界中氧氣的主要來(lái)源是植物的光合作用;工業(yè)上通常采用分離液態(tài)空氣的方法來(lái)制得氧氣;寫出實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.

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5.下列圖象能正確反映對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作的是( 。
A.
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B.
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C.
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D.
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12.下列物質(zhì)屬于純凈物的是( 。
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9.下列有關(guān)物質(zhì)的用途,利用了物理性質(zhì)的是(  )
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10.如圖所示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中,不正確的是( 。
A.
傾倒液體
B.
量取液體
C.
點(diǎn)燃酒精燈
D.
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