某物質(zhì)在氧氣中燃燒,其產(chǎn)物之一是二氧化碳,則該物質(zhì)
A、一定是碳單質(zhì) B、一定是CO C、一定是CH4 D、一定含碳元素
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
甲、乙、丙三種物質(zhì)均含地殼中含量最多的元素.甲、乙是組成元素完全相同的化合物,丙是單質(zhì);乙通常為液體,在一定條件下可分解生成丙;他們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已經(jīng)略去).則:
(1)甲分解生成丙的化學(xué)方程式為 ;
(2)乙分解生成丙的化學(xué)方程式為 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
“五•一”放假小明到鄉(xiāng)村瀏覽大自然的風(fēng)光。
(1)出發(fā)前媽媽為小明準(zhǔn)備的食品有:饅頭、雞蛋、咸菜、蘋果、礦泉水。食品中的主要成分缺少營養(yǎng)素中的 類。
(2)媽媽還為小明準(zhǔn)備了一件皮膚衣,面料是100%錦綸,屬于 材料。(選填:“有機合成”或“天然有機”)
(3)小明來到田間,為農(nóng)民伯伯區(qū)別開失去標(biāo)簽的氮肥(氯化銨)和鉀肥(氯化鉀)。他從附近的建房工地取來 (化學(xué)式表示),分別與少量的化肥混合后研磨,將氮肥與鉀肥區(qū)分開。
(4)國家控制化肥的生產(chǎn)量的目的主要是為了避免過度使用化肥,實現(xiàn)綠色增產(chǎn)。過度使用化肥的后果有: 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在鹽酸除鐵銹的實驗中,我們常會發(fā)現(xiàn)生銹的鐵釘表面有一些氣泡產(chǎn)生,氣泡是怎么產(chǎn)生的?針對這一問題,同學(xué)們提出了有關(guān)假設(shè),并設(shè)計了如圖甲所示的實驗方案進行探究,實驗時,觀察到放有鐵的試管中有氣泡產(chǎn)生,而另一試管中沒有,從而驗證了自己的假設(shè)是成立的.
(1)分析上述實驗,你認為同學(xué)們建立的建設(shè)是 .
(2)有同學(xué)認為上述實驗不夠嚴謹,溶液中的水可能會對實驗產(chǎn)生影響.于是他們又進行了對照試驗,請你在答題卷的虛線框中用圖示的形式將圖乙的對照試驗補充完整.
(3)還有同學(xué)想:氣泡會不會是鐵銹與水反應(yīng)產(chǎn)生的?他認為還要補充一個鐵銹與水反應(yīng)的實驗,你覺得有沒有必要? .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某元素氧化物分子量為a,價態(tài)相同的硫酸鹽分子量為b,則此元素的化合價可能是
(A)b-a/80 (B)a-b/80 (C)2b-a/80 (D)b-a/40
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
將一塊鋅銅合金投入74.2 g稀H2SO4中,恰好完全反應(yīng),生成氫氣0.2 g。求:
(1)反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù);
(2)實驗室現(xiàn)有98%的濃硫酸20 g,需要多少克水才能配制成19.6%的稀硫酸?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
化學(xué)反應(yīng)有多種分類.化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)的關(guān)系可用下圖表示,其中b處表示既屬于化合反應(yīng),又屬于氧化反應(yīng).
現(xiàn)有反應(yīng):酒精+氧氣水+二氧化碳.
則此反應(yīng)應(yīng)該填充到( )
A.a(chǎn)處 B.b處 C.c處 D.d處
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