13.某;瘜W學習小組準備用生石灰制取氫氧化鈉固體,他們進行如下探究過程.請根據(jù)他們的探究回答問題.
【查閱資料】
溫度(℃)020406080100
NaOH 的溶解度42109129174314147
Ca(OH)2 的溶解度0.180.160.140.120.090.07
【設計實驗、制取氫氧化鈉】
步驟①:將一定量的生石灰加入一只潔凈的燒杯中,加入碳酸鈉溶液,充分反應. 
步驟②:將所得的混合溶液冷卻至室溫.
步驟③:將冷卻后的混合物過濾、洗滌、干燥得到固體A和溶液B.
(1)過濾操作中,除燒杯和玻璃棒外,過濾必須用到玻璃儀器是漏斗.
【提出問題、假設痏想】
(2)固體A中的成分是什么?
甲同學認為是:CaC03
乙同學認為是:CaCO3和Ca(OH)2
溶液B中溶質的成分是什么?
丙同學認為是:NaOH
丁同學認為是:NaOH、Ca(OH)2
戊同學認為是:NaOH、Na2CO3
【驗證猜想、實驗探究】
(3)為了驗證各自的猜想,甲、乙同學分別進行了實驗:
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
甲同學:用一支潔凈的試管取少量固體A,再加入過量稀鹽酸固體溶解,產生氣泡自己的猜想正確
乙同學:用一支潔凈的試管取少量的固體A,加水,充分振蕩.向上層清液中滴加
酚酞試液 
上層清液由無色變?yōu)榧t色自己的猜想正確
【交流表達、反思評價】
(4)同學們經(jīng)過討論后認為,甲同學的實驗不能(填“能”或“不能”)證明固體A的成分,理由是過量的稀鹽酸能和氫氧化鈣反應生成氯化鈣和水,能和碳酸鈣反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,最終同學們確定乙同學的猜想是正確的;
(5)同學們得到的固體A8.7g.加入足量的稀鹽酸充分反應后.將溶液加熱濃縮、蒸發(fā)結晶得到ll.lg固體,則固體A中所含的CaC03的質量是5g;
(6)同學們結合對固體成分的探究.經(jīng)過討論確定了丁同學對溶液B的猜想正確,理由是氫氧化鈣是過量的.
【拓展延伸、鞏固提高】
(7)同學們欲將溶液B加熱濃縮,加熱不久.溶液出現(xiàn)渾濁.只好停止加熱.請解釋加熱時溶液出現(xiàn)渾濁的原因是氫氧化鈣的溶解度隨著溫度升高而減小,加熱時部分氫氧化鈣析出,于是,同學們立即變換方案.向B溶液中加入適量的碳酸鈉溶液.過濾,將濾液加熱濃縮至飽和,降溫、過濾、洗滌、烘干得到比較純凈的氫氧化鈉固體.

分析 【設計實驗、制取氫氧化鈉】
過濾時需要漏斗;
【提出問題、假設猜想】
溶液B中溶質的成分是NaOH,或NaOH、Ca(OH)2,或NaOH、Na2CO3;
【驗證猜想、實驗探究】
碳酸鈣和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳;
顯堿性的溶液能使酚酞試液變紅色;
【交流表達、反思評價】
根據(jù)提供的數(shù)據(jù)可以進行相關方面的計算;
碳酸鈉和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉.

解答 解:【設計實驗、制取氫氧化鈉】
(1)過濾操作中,除燒杯和玻璃棒外,過濾必須用到玻璃儀器是漏斗.
故填:漏斗.
【提出問題、假設痏想】
溶液B中溶質的成分是NaOH,或NaOH、Ca(OH)2,或NaOH、Na2CO3
故填:NaOH、Na2CO3
【驗證猜想、實驗探究】
(3)為了驗證各自的猜想,甲、乙同學分別進行了實驗,如下表所示:

實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
甲同學:用一支潔凈的試管取少量固體A,再加入過量稀鹽酸固體溶解,產生氣泡自己的猜想正確
乙同學:用一支潔凈的試管取少量的固體A,加水,充分振蕩.向上層清液中滴加酚酞試液 上層清液由無色變?yōu)榧t色自己的猜想正確
【交流表達、反思評價】
(4)同學們經(jīng)過討論后認為,甲同學的實驗不能證明固體A的成分,理由是過量的稀鹽酸能和氫氧化鈣反應生成氯化鈣和水,能和碳酸鈣反應生成氯化鈣、水和二氧化碳.
故填:不能;過量的稀鹽酸能和氫氧化鈣反應生成氯化鈣和水,能和碳酸鈣反應生成氯化鈣、水和二氧化碳.
(5)設碳酸鈣質量為x,
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,Ca(OH)2+2HCl═CaCl2+2H2O,
 100        111                74           111
  x         $\frac{111}{100}$x             8.7g-x      $\frac{111×(8.7g-x)}{74}$
   $\frac{111}{100}$x+$\frac{111×(8.7g-x)}{74}$=11.1g,
x=5g,
故填:5.
(6)同學們結合對固體成分的探究.經(jīng)過討論確定了丁同學對溶液B的猜想正確,理由是氫氧化鈣是過量的.
故填:氫氧化鈣是過量的.
【拓展延伸、鞏固提高】
(7)加熱時溶液出現(xiàn)渾濁的原因是氫氧化鈣的溶解度隨著溫度升高而減小,加熱時部分氫氧化鈣析出,于是,同學們立即變換方案.向B溶液中加入適量的碳酸鈉溶液,過濾,將濾液加熱濃縮至飽和,降溫、過濾、洗滌、烘干得到比較純凈的氫氧化鈉固體.
故填:氫氧化鈣的溶解度隨著溫度升高而減小,加熱時部分氫氧化鈣析出;碳酸鈉溶液;降溫.

點評 合理設計實驗,科學地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結論的前提,因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗,為學好化學知識奠定基礎.

練習冊系列答案
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(3)在高溫下,利用焦炭和氧氣反應生成的一氧化碳可把鐵從赤鐵礦石里還原出來,用化學方程式便是該煉鐵反應的原理Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
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8.小科利用如圖所示裝置,做NaHCO3受熱分解的實驗.
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A.先將導管移出液體,再熄滅酒精燈
B.先熄滅酒精燈,再將導管移出液體.

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18.下列除雜方法正確的是( 。
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5.(1)氫氧化鈉是化學實驗室中常用的試劑.氫氧化鈉固體曝露在空氣中易變質,這一變化的化學方程式可表示為2NaOH+CO2═Na2CO3+H,所以氫氧化鈉固體必須密封保存;可用稀鹽酸來檢驗氫氧化鈉固體是否已變質,并寫出所發(fā)生反應的化學方程式Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑.
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(3)正常雨水的PH≈5.6,原因是CO2+H2O═H2CO3(用化學方程式表示).
(4)盛水的鋁壺中常結有一層水垢(主要成分是碳酸鈣、氫氧化鎂等),可用適量的稀鹽酸除去它,寫出其中發(fā)生的中和反應的化學方程式Mg(OH)2+2HCl═MgCl2+2H2O.

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2.多角度認識物質,能幫助我們更全面了解物質世界.以氧氣和水為例,回答下列問題:
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①從宏觀上看,氧氣和水都是由元素組成.
②從微觀上看,氧氣和水都是由分子構成.
(2)認識物質的性質
①氧氣的化學:性質比較活潑,能跟許多物質發(fā)生化學反應.如:細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,其反應的化學方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
②水能與二氧化碳反應,生成能使紫色石蕊試液變紅色的碳酸(H2C03),其反應的化學方程式為H2O+C02=H2C03
(3)認識物質的制法
1)如圖方法②③中Mn02起催化作用,另請設計用物理的方法制取氧氣分離液套空氣制取氧氣.
2)從“低碳環(huán)!钡慕嵌确治,你認為最佳的方法是③(填序號),理由是不消耗能源,反應的化學方程式為2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(4)辯證地認識物質
功過相對論.
從“水能載舟,亦能覆舟”的事實分析,“過”:洪水會淹沒房屋,造成洪澇災害等;“功”:洗滌儀器等(舉一例).
從定性到定量分析.
①根據(jù)化學式計算,13.6g的H202中氧元素的質量是多少?(計算結果精確到0.1g)
②劉琳同學用含有l(wèi)3.6g過氧化氫的溶液與少量二氧化錳混合制取氧氣,發(fā)現(xiàn)只能得到6.4g氧氣,與過氧化氫中氧元素的質量相差甚遠,請分析其中的原因(排除實驗過程中的人為誤差)生成的水中含有氧元素.

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3.今年世界水日主題是“城市用水:應對都市化挑戰(zhàn)”.圍繞這一主題采取的措施不合理的是( 。
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