下列日常生活常見(jiàn)的金屬中,金屬活動(dòng)性最強(qiáng)的是( 。
A.Fe B.Cu C.Al D.Zn
【考點(diǎn)】金屬活動(dòng)性順序及其應(yīng)用.
【專(zhuān)題】金屬與金屬材料.
【分析】根據(jù)金屬活動(dòng)性順序:K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au,進(jìn)行分析比較.
【解答】解:由根據(jù)金屬活動(dòng)性順序:K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au,則可知金屬活動(dòng)性最強(qiáng)的是鋁,所以C符合題意.
故選C
【點(diǎn)評(píng)】本題難度不是很大,考查了金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用,熟練掌握金屬活動(dòng)性順序是正確解答此類(lèi)題的關(guān)鍵所在.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
含碳元素的物質(zhì)廣泛存在,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)碳的單質(zhì)中質(zhì)地較軟,常用作干電池電極的是 ;
(2)碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳,它們卻有不同的化學(xué)性質(zhì),請(qǐng)從微觀角度分析它們的性質(zhì)不同的原因: ;
(3)請(qǐng)寫(xiě)出乙醇燃燒的化學(xué)方程式 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖所示,向燒杯中傾倒二氧化碳,下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅,說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是 、 且密度比空氣的大,因此,二氧化碳可用于 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化,某校在端午節(jié)開(kāi)展了包粽子活動(dòng).
(1)老師準(zhǔn)備了糯米、鮮豬肉、植物油、調(diào)味品等原料以及粽葉,在各種原料中富含糖類(lèi)的是 .
(2)粽子吃起來(lái)咸淡適中,有同學(xué)猜想其中一定含有食鹽.于是從煮過(guò)粽子的鍋里取少量的水于試管中,滴加硝酸銀溶液,產(chǎn)生了不溶于稀硝酸的白色沉淀,你認(rèn)為這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能否證明食鹽的存在,并說(shuō)明理由. .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
某;瘜W(xué)興趣小組選用H2SO4、Ba(NO3)2、NaOH、K2CO3四種溶液進(jìn)行“復(fù)分解反應(yīng)條件”的實(shí)驗(yàn)探究.
[實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)]將上面四種溶液兩兩混合分成6組進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
組合序號(hào) | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
組合物質(zhì) | H2SO4 Ba(NO3)2 | H2SO4 NaOH | H2SO4 K2CO3 | Ba(NO3)2 NaOH | Ba(NO3)2 K2CO3 | K2CO3 NaOH |
[實(shí)驗(yàn)記錄](méi)
(1)組合①與組合⑤混合后出現(xiàn)的相同反應(yīng)現(xiàn)象是 ,請(qǐng)寫(xiě)出其中組合①中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式 ;
(2)實(shí)驗(yàn)中組合③產(chǎn)生大量的氣泡,其發(fā)生反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是H+和CO32﹣結(jié)合生成H2CO3.H2CO3不穩(wěn)定分解放出二氧化碳;同理,組合②H2SO4與NaOH混合雖“無(wú)明顯現(xiàn)象”但可借助指示劑判斷其反應(yīng)發(fā)生,通過(guò)分析,反應(yīng)過(guò)程如圖所示,其反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是 .
(3)組合④和⑥混合無(wú)任何現(xiàn)象,即使借助各種指示劑也沒(méi)變化.
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]
由以上探究實(shí)驗(yàn)可總結(jié)得出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
鐵在潮濕的空氣里會(huì)發(fā)生銹蝕,證明氧氣一定參加了反應(yīng)必須要做的實(shí)驗(yàn)是( 。
A.①② B.①③ C.②③ D.①②③
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
(1)從微觀角度(如圖1為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題).
①質(zhì)量守恒的微觀本質(zhì) .
②參加反應(yīng)的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為 .
(2)從反應(yīng)類(lèi)型角度(一種物質(zhì)可通過(guò)不同的反應(yīng)類(lèi)型生成,以二氧化碳為例).
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質(zhì)是 (填一種物質(zhì)化學(xué)式).
②實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方程式 .
③在一定條件下,碳與鐵的氧化物能發(fā)生置換反應(yīng),生成二氧化碳和 (填化學(xué)式).
(3)從能量變化角度(借用如圖2裝置分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)物質(zhì)溶解過(guò)程中能量變化)
①往燒杯中加入一定量某物質(zhì),白磷燃燒,說(shuō)明該物質(zhì)溶于水時(shí) (填放熱,吸熱)從燃燒條件上分析加入該物質(zhì)白磷能燃燒的原因 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
文婧同學(xué)非常喜歡學(xué)習(xí)化學(xué),并樂(lè)于活用化學(xué)知識(shí),請(qǐng)你試著和她一起去體會(huì)活用化學(xué)知識(shí)的快樂(lè):
(1)烹煮牛肉西紅柿湯時(shí),為了解湯的咸味是否適宜,文婧同學(xué)取鍋中少量湯品嘗.取少量湯進(jìn)行品嘗就可知道整鍋湯咸味如何,是因?yàn)槿芤壕哂?u> (填一條性質(zhì)).
(2)文婧注意到汽水在沒(méi)有開(kāi)蓋之前幾乎看不到氣泡,但打開(kāi)瓶蓋之后卻有大量氣泡冒出,這說(shuō)明了 .
(3)文婧經(jīng)常幫媽媽洗碗,她每次都能很容易地把“油乎乎”的菜盤(pán)洗干凈,請(qǐng)你猜猜看,她可能在水中加了 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
在室溫下,托盤(pán)天平兩端的燒杯中盛有足量且質(zhì)量相等、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等的稀硫酸,天平平衡,現(xiàn)將Mg、Al兩種金屬分別投入兩端的燒杯中,反應(yīng)結(jié)束后,天平仍保持平衡,則投入的Mg與Al的質(zhì)量比是( 。
A.32:33 B.24:27 C.27:24 D.1:1
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