分析 (1)通常情況下,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣,不需加熱,屬于固液常溫型,可用B裝置制取; B裝置還可用來(lái) 制取二氧化碳或氫氣;
(2)A裝置是加熱固體制取氧氣,試管口有棉花,是用高錳酸鉀制取氧氣,防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,實(shí)驗(yàn)結(jié)束要先移導(dǎo)管后熄燈,防止水倒吸引起試管炸裂;
(3)據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置.
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)室用裝置B制取氧氣時(shí),屬于固液常溫型,是利用過(guò)氧化氫制取,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,二氧化錳在反應(yīng)中起催化作用,可加快反應(yīng)速率;實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用大理石和稀鹽酸常溫反應(yīng)、鋅粒和稀硫酸常溫混合制取氫氣均屬于固液常溫型,可用此發(fā)生裝置;
(2)A裝置是加熱固體制取氧氣,試管口有棉花,是用高錳酸鉀制取氧氣,高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)方程式是:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,放棉花是為了防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,氧氣的密度比空氣的密度大,所以收集滿的氧氣要正放在桌子上;實(shí)驗(yàn)結(jié)束要先移導(dǎo)管后熄燈,防止水倒吸入熱的試管引起試管炸裂;
(3)在常溫下,用亞硫酸鈉固體和稀硫酸制取二氧化硫氣體,屬于固液常溫型,故選發(fā)生裝置B;
故答案為:(1)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;催化作用;二氧化碳(或氫氣);
(2)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;D;正立;后;先;水倒吸入熱的試管,引起試管炸裂;
(3)B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě),實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com