17.如圖所示,實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)如表
氣體發(fā)生裝置內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量
反應(yīng)前35.6g
反應(yīng)后34.8g
(1)反應(yīng)中二氧化錳的作用是催化作用.
(2)反應(yīng)生成的氧氣質(zhì)量為0.8g.
(3)計(jì)算參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量,寫出必要的計(jì)算過程.
(4)反應(yīng)容器中,氧元素的質(zhì)量減。ㄌ睢霸龃蟆、“減小”或“不變”).

分析 (1)根據(jù)二氧化錳在該反應(yīng)中充當(dāng)是催化劑,加快了過氧化氫的分解速率進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以知道反應(yīng)前后減少的質(zhì)量即為生成氧氣的質(zhì)量進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)生成氧氣的質(zhì)量結(jié)合過氧化氫分解的化學(xué)方程式可以求算出過氧化氫的質(zhì)量;
(4)根據(jù)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣進(jìn)行分析.

解答 解:(1)二氧化錳在該反應(yīng)中充當(dāng)是催化劑,加快了過氧化氫的分解速率;
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以知道反應(yīng)前后減少的質(zhì)量即為生成氧氣的質(zhì)量,即為:35.6g-34.8g=0.8g;
(3)設(shè)參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量為x
2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2
68               32
x                0.8g
$\frac{68}{x}$=$\frac{32}{0.8g}$
x=1.7g
參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量為1.7g;
(4)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,所以反應(yīng)容器中,氧元素的質(zhì)量減。
故答案為:(1)催化作用;
(2)0.8;
(3)參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量為1.7g;
(4)減。

點(diǎn)評 要想解答好這類題目,首先,要理解和熟記根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算步驟和格式,以及與之相關(guān)的知識等.然后,根據(jù)所給的問題情景結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識和技能,細(xì)致地分析題意并細(xì)心地探究、推理后,按照題目要求進(jìn)行認(rèn)真地選擇或解答即可.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置,請結(jié)合下圖回答問題.

(1)寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱:①酒精燈 ②試管③長頸漏斗 ④水槽
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣并收集較純凈的氧氣時(shí),可選用的裝置組合是CD(填序號,下同),其中二氧化錳起催化作用.
(3)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是B,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.用排水法收集氧氣發(fā)現(xiàn)水槽里的水變紅,原因試管口沒有塞棉花團(tuán),剛開始有氣泡不能收集,要到氣泡連續(xù)均勻時(shí)收集,原因剛開始排出的是試管內(nèi)的空氣.
(4)用D裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣不易溶于水.收集氧氣的裝置還可選用F裝置,若用此方法收集氧氣,判斷氧氣已滿的方法將帶火星的木條靠近集氣瓶口,若木條迅速復(fù)燃,證明已收集滿氧氣.
(5)實(shí)驗(yàn)室常用石灰石和稀鹽酸在常溫下制取二氧化碳,二氧化碳密度比空氣大,能溶于水并與水發(fā)生反應(yīng).制取二氧化碳的發(fā)生裝置是C,收集裝置是F.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

8.如圖中A為一種混合氣體,經(jīng)分析已知只含兩種元素,根據(jù)圖中的轉(zhuǎn)化關(guān)系:

(1)寫出如圖物質(zhì)的化學(xué)式:BCaCO3;CCO;DCu;ECO2
(2)寫出下列轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式,并寫出其反應(yīng)基本類型:E→CCO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.某興趣小組對生銹廢鐵鍋中鐵的含量進(jìn)行了測定.生銹的鐵鍋中除Fe、Fe2O3外,還含有碳、硅、錳等元素(除Fe、Fe2O3以外的物質(zhì)都不與稀硫酸反應(yīng)).興趣小組的同學(xué)稱取33g廢鐵鍋片放入特制容器中,緩慢加入39.2%的稀硫酸,直到反應(yīng)完全(假設(shè)硫酸先與表面的鐵銹發(fā)生反應(yīng)),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示.
(1)從化學(xué)元素與人體健康的角度考慮,我們應(yīng)選用鐵鍋還是鋁鍋,為什么.
(2)廢鐵鍋片中鐵單質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為84.8%.(結(jié)果保留到0.1%)
(3)所得溶液中所含溶質(zhì)的化學(xué)式為Fe2(SO43、FeSO4,計(jì)算溶液中硫酸鐵的質(zhì)量.
(要求寫出計(jì)算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.從化學(xué)的視角來看,下列名句中只發(fā)生物理變化的是( 。
A.爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇B.曾青(指CuSO4溶液)得鐵則化為銅
C.冰,水為之,而寒于水D.千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

2.目前社會上有一些不法分子,以銅鋅合金(金黃色、俗稱黃銅)假冒黃金進(jìn)行詐騙活動.現(xiàn)請你設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)證明該金黃色金屬塊是真金還是黃銅.要求寫出實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象和結(jié)論.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

9.電解一定量的水,當(dāng)某一電極上產(chǎn)生5ml氣體時(shí),另一電極產(chǎn)生的氣體體積可能是A
A、2.5ml        B、5ml           C、15ml            D10ml.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.“蠟燭及其燃燒”的探究
(1)探究內(nèi)容名稱:“蠟燭及其燃燒”的探究.
(2)探究用品:蠟燭,火柴,2個(gè)燒杯(潔凈干燥),澄清石灰水.
(3)、探究的目的:蠟燭的物理特性,燃燒的條件,燃燒后有何生成物.
(4)探究步驟.
步     驟對現(xiàn)象觀察及描述分析現(xiàn)象成因(可以是假想、推理)
點(diǎn)燃前
燃著時(shí)火焰上方罩一個(gè)燒杯
火焰上方罩內(nèi)壁涂有
石灰水的燒杯
用燒杯完全罩住蠟燭
熄滅后
(5)通過該實(shí)驗(yàn)知道了蠟燭的燃燒產(chǎn)物,請寫出蠟燭燃燒的文字表達(dá)式:石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水+二氧化碳
(6)通過探究;談?wù)剬W(xué)習(xí)化學(xué)的感受:化學(xué)能夠?yàn)槲覀冋宫F(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象、本質(zhì),能夠指導(dǎo)我們的生活和生產(chǎn).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實(shí)驗(yàn)時(shí),滴加鹽酸前忘了加入指示劑,導(dǎo)致無法判斷該中和反應(yīng)進(jìn)行的程度.于是他對所得溶液的酸堿性進(jìn)行探究.
【探究目的】探究所得溶液的酸堿性
【提出猜想】所得溶液可能呈堿性,可能呈中性,還可能呈性.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
用試管取該溶液1-2mL,滴入1-2滴無色酚酞試液,振蕩無色酚酞試液變溶液呈堿性
無色酚酞試液不變色溶液呈
【分析與思考】
(1)為避免堿性溶液污染環(huán)境,小亮對所得溶液進(jìn)行了如下處理:向溶液中逐滴加入某種鹽的溶液,直到不再產(chǎn)生沉淀為止.然后過濾,把濾液倒入蒸發(fā)皿中加熱,得到氯化鈉晶體,該過程涉及的化學(xué)方程式為FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3↓+3NaCl.
(2)若無色酚酞試液不變色,為了進(jìn)一步確定溶液的酸堿性,小亮提出了以下方案:
方案一:取樣,加入氧化銅粉末,若觀察到溶液變藍(lán)色,則所取溶液呈酸性;若無明顯現(xiàn)象,則呈中性.
方案二:取樣,加入金屬鋅,若有氣泡產(chǎn)生,則所取溶液呈酸性,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑;若無明顯現(xiàn)象,則呈中性.

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同步練習(xí)冊答案