設計實驗區(qū)別水和雙氧水（過氧化氫）？
考點：物質(zhì)的鑒別、推斷
專題：物質(zhì)的鑒別題
分析：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)差異進行分析，雙氧水能在二氧化錳的催化作用下生成氧氣，而水不能，據(jù)此設計實驗即可．
解答：解：雙氧水能在二氧化錳的催化作用下生成氧氣，而水不能，可以向液體中分別加入二氧化錳固體，觀察有無氣泡冒出；
答：分別取兩種液體少許放入兩支潔凈的試管中，分別加入少量的二氧化錳，有大量氣泡產(chǎn)生的液體是雙氧水，無明顯現(xiàn)象的液體是水．
點評：本題為物質(zhì)的鑒別題，完成此題，可以依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)差異進行，選擇的鑒別方法要求出現(xiàn)不同的實驗現(xiàn)象．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列說法中正確的是（　�。�
A、化合反應一定是氧化反應
B、有氧氣參加的反應一定是化合反應
C、氧化反應肯定只有一種生成物
D、化合反應肯定只有一種生成物

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)如圖所示的實驗裝置回答有關問題：

（1）寫出圖中標號為①、②、③的儀器名稱：①
 
，②
 
，③
 
．
（2）實驗室用氯酸鉀制取O2反應的文字表達式為
 
，制取的發(fā)生裝置是
 
（填裝置字母代號，下同），收集裝置是
 
．
（3）實驗室用KMnO4制取O2的發(fā)生裝置是
 
；如果用H2O2制取O2，反應的文字表達式為
 
，為使資源循環(huán)利用，可采用
 
的方法將反應后的MnO2回收．
（4）用上圖裝置還可以進行實驗探究．例如：驗證NH4HCO3受熱分解產(chǎn)物中含有CO2和水蒸氣，可從上圖中選擇合適的裝置進行實驗，檢驗CO2選用裝置
 
，氣體從
 
通入，現(xiàn)象是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

通電分解水時，如果在電源負極得到10mL氫氣，則同時在電源正極得到
 
mL氧氣，寫出該化學方程式：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

三個集氣瓶中分別充滿了氮氣、二氧化碳和氧氣，試用簡單的方法加以鑒別．（要求寫出相應的操作、現(xiàn)象和結(jié)論）

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科目：初中化學 來源： 題型：

X、Y、Z是初中化學常見的物質(zhì)，它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關系．X是有毒氣體，Y是不支持燃燒的氣體，請回答問題．

①寫出X的化學式
 
；
②寫出Y→Z反應的化學方程式
 
．
③在自然界中，在自然界中Y轉(zhuǎn)化為O2的主要途徑是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖中的A～I表示幾種初中化學常見的純凈物，且分別是由H、C、O、S、Cl、Na、Ca中的兩種或兩種以上元素組成．其中A、E、H是氧化物；A中氧元素質(zhì)量分數(shù)為60%；I俗稱小蘇打，C、I分別與足量F反應的生成物相同．圖中“-”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學反應：“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關系；部分反應物或生成物已略去．
（1）寫出：E的化學式為
 
，I的化學式為
 
．
（2）在C物質(zhì)的水溶液中滴加無色酚酞溶液，溶渡顯
 
色．
（3）寫出A和B反應的化學方程式
 
．
（4）寫出G發(fā)生分解反應的化學方程式：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中，先加入白色粉末攪拌溶解，靜置一會后，用下列圖1所示的裝置進行過濾，請問：

（1）白色粉末的名稱是
 
．
（2）圖1中還缺少的一種儀器，該儀器的作用是
 
．
（3）過濾后發(fā)現(xiàn)，濾液仍渾濁，可能的原因是
 
．（一種即可）
（4）改進后過濾，得到了澄清透明的水，這種水是
 
．（填純凈物、混合物）
（5）他按圖2將該水電解：
 
（填甲或乙）試管里產(chǎn)生的是氧氣．a(chǎn)端是電源的
 
極．（填正或負）

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科目：初中化學 來源： 題型：

能源與環(huán)境已成為人們關注的熱點．
（1）下列做法，符合“低碳生活”理念的是
 

A．節(jié)約使用紙張          B．分類回收處理垃圾
C．減少使用塑料袋        D．減少使用一次性紙杯餐具
（2）科學家預言，氫能源將成為21世紀的主要綠色能源，寫出氫氣燃燒的化學方程式
 
．

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