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2．下列家庭常用品中，可根據哪些物理性質來區(qū)別？（填字母）
（1）鹽和糖C；（2）銅制品和鐵制品A；
（3）白酒和白醋B； （4）瓷勺和塑料勺D．
A．顏色      B．氣味     C．味道      D．硬度．

分析 物質的物理性質是指不需要通過化學變化表現(xiàn)出來的性質．物理性質主要有：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點、沸點等．

解答 解：（1）鹽有咸味，糖有甜味，可以通過嘗味道進行區(qū)分．故填：C．
（2）銅是紅色的，鐵一般是灰黑色的，可以通過顏色進行區(qū)分．故填：A．
（3）酒精有特殊的香味，醋有特殊的酸味，可以通過氣味區(qū)別它們．故填：B．
（4）瓷勺硬度大，塑料勺硬度小，可以通過硬度進行區(qū)分．故填：D．

點評 解答本題要充分理解各種物質的物理性質方面的知識，只有這樣才能對各種物質進行正確的區(qū)分．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．原子結構模型的建立經歷了幾代科學家的不斷完善和修正，如圖所示的結構模型為（　�。�
A．道爾頓的實心球模型B．波爾的分層結構模型
C．湯姆生的西瓜模型D．盧瑟福的核式結構模型

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．下列符號能表示一種元素，一個原子，還能表示一種物質的是（　　）
A．CuB．H2C．ClD．O2

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．下列儀器中，不可以在酒精燈火焰上加熱的是（　　）
A．試管B．集氣瓶C．燒杯D．燃燒匙

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．小平在稱量食鹽藥品的質量時，誤把砝碼放在了左盤藥品放在了右盤，結果砝碼為10g，游碼讀數為1.5g，則該物的實際質量為（　�。�
A．10gB．1.5gC．8.5gD．11.5g

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

7．實驗室里用氯化鉀固體配制一定溶質質量分數的氯化鉀溶液時，下列儀器中，不必用到的是（　�。�
A．托盤天平B．燒杯C．蠟燭D．漏斗

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．寫出下列化學符號所表示的意義
（1）3P3個磷原子        
（2）$\stackrel{+3}{A}$l+3價的鋁元素
（3）Al3+帶3個單位正電荷的鋁離子
（4）4SO${\;}_{4}^{2-}$4個硫酸根離子     
（5）10H2O10個水分子．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．某小組同學做“硫在氧氣中燃燒”的實驗時，老師建議在集氣瓶底部放少量NaOH溶液吸收生成的SO2．這種做法引起了同學們的思考：SO2與NaOH是否發(fā)生反應．
【查閱資料】通常狀況下，1體積水約能溶解40體積SO2．SO2與CO2化學性質相似，而與Ca（OH）2溶液發(fā)生反應的現(xiàn)象也一樣
【實驗方案】某同學們向充滿SO2的軟塑料瓶中迅速倒入Ca（OH）2溶液現(xiàn)象為：澄清石灰水變渾濁，塑料瓶變癟
化學反應方程式：SO2+Ca（OH）2=CaSO3↓+H2O．另一同學們向充滿SO2的軟塑料瓶中迅速倒入一定量NaOH溶液，擰緊瓶蓋，振蕩，發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟，他們認為SO2與NaOH發(fā)生了反應．
【反思與改進】甲同學認為另一同學做的實驗不夠嚴謹，理由是SO2易溶于水，也會出現(xiàn)塑料瓶變癟的現(xiàn)象．于是同學們設計了如下兩個改進方案．
方案一
實驗操作實驗現(xiàn)象
向兩個充滿SO2的200mL軟塑料瓶中分別注入10mL水和NaOH溶液，振蕩，對比．兩個瓶子變癟的程度完全相同
乙同學認為由于兩個瓶子變癟的程度完全相同，因此無法證明SO2與NaOH是否發(fā)生了反應．試分析導致兩個瓶子變癟的程度完全相同的原因是10mL水和10mL氫氧化鈉溶液都能將200mL的SO2完全吸收．他認為若改變注入水和NaOH溶液的體積便可達到實驗目的，注入液體的體積可以是d（填序號）        
a．15mL      b．8mL      c．5mL      d．3mL
方案二
實驗操作實驗現(xiàn)象
利用右圖所示裝置進行實驗：
向兩個充滿SO2的300mL集氣瓶中分別加入6mL水和NaOH溶液，一段時間后，打開止水夾，對比．		倒吸入兩個集氣瓶中的液體體積完全相同
丙同學認為上述方案也無法證明SO2與NaOH是否發(fā)生反應．你認為導致吸入液體的體積完全相同的原因是有水倒吸入集氣瓶，會使余下的二氧化硫全部被吸收．
丁同學思考后，將上述裝置進行了改進，便達到實驗目的．改進裝置如圖2所示，你認為裝置B的作用是防止水倒吸入裝置A中．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．下列四個反應中，與其他三個反應類型不同的是（　　）
A．硫+氧氣→二氧化硫B．氫氣+氧氣→水
C．氧化汞→汞+氧氣D．一氧化碳+氧氣→二氧化碳

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