請用化學(xué)用語填空：

（1）一個亞鐵離子　　；

（2）氧化鈣中鈣元素是+2價　　；

（3）2個銨根　　；

（4）由60個碳原子構(gòu)成的單質(zhì)分子　　．


考點：

化學(xué)符號及其周圍數(shù)字的意義．.

專題：

化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律．

分析：

本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達(dá)的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達(dá)其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目．

解答：

解：（1）由離子的表示方法，在表示該離子的元素符號右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號在后，帶1個電荷時，1要省略，一個亞鐵離子可表示為：Fe2+．

（2）元素化合價的表示方法：確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價，然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號和數(shù)字表示，正負(fù)號在前，數(shù)字在后，所以氧化鈣中鈣元素是+2價，故可表示為：O；

（3）根據(jù)常見原子團的書寫方法，表示原子團的個數(shù)標(biāo)在原子團的前面，故2個銨根可表示為：2NH4；

（4）根據(jù)固態(tài)的非金屬元素由原子構(gòu)成的物質(zhì)，它的元素符號表示這種物質(zhì)，碳元素組成的單質(zhì)是單原子分子，因此由60個碳原子構(gòu)成的單質(zhì)分子表示為：C60；

故答案為：（1）Fe2+；（2）O；（3）2NH4；（4）C60；

點評：

本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)．

（1）從圖甲中能獲取的信息是　　（填字母序號）．

A．分子之間有間隔         B．硅原子是由原子核和電子構(gòu)成

C．水分子受熱運動速率加快  D．構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子和離子

（2）圖乙是某個化學(xué)反應(yīng)前、后的微觀模擬圖，請根據(jù)圖示回答：

①2%該化學(xué)反應(yīng)中參加反應(yīng)的和 與反應(yīng)后生成的各粒子的個數(shù)比為　　．

②該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


根據(jù)題意寫出符號或符號中數(shù)字“2”的意義：

  （1）4個鈉離子：          （2）氧化鐵中鐵元素的化合價為 +3價：          

  （3）CO2：                                                     

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列現(xiàn)象的產(chǎn)生，與空氣中的水蒸氣無關(guān)的是（　�。�

　

A．

酥脆的餅干放置在空氣中變軟

　

B．

夏天從冰箱取出的冰糕冒“白氣”

　

C．

冬季的早晨看到窗戶的玻璃上有“冰花”

　

D．

進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸深井使人感到氣悶、頭昏

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


實驗室有兩瓶失去標(biāo)簽的試劑，其中一瓶是食鹽水，一瓶是蒸餾水．下面是小鳴同學(xué)提供的幾種鑒別方法：①過濾；②嘗味道；③測密度；④用光學(xué)顯微鏡觀察；⑤蒸發(fā)．你認(rèn)為可行的是（　�。�

　

A．

③⑤

B．

②③⑤

C．

①②③④

D．

①②③⑤

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


多角度認(rèn)識物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界，以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：

（1）認(rèn)識物質(zhì)的組成和構(gòu)成

①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都由　　（填“元素”、“原子”、“分子”，下同）組成．

②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都是由　　構(gòu)成．

（2）認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與制法

某小組用圖中裝置進(jìn)行CO2與空氣密度大小比較的實驗．裝置如圖所示：玻璃管中裝有一根銅絲，銅絲等距離系有11個棉球，兩端與干燥管相連．

實驗：玻璃管上段和下段的各5個棉球用紫色石蕊溶液潤濕，干燥管內(nèi)塞入用稀NaOH潤濕的棉球．0號棉球內(nèi)預(yù)先包有少量碳酸鈣粉末，用注射器通過管壁小孔向0號棉球緩慢注入0.5mL的稀鹽酸．

資料：氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水．

①該實驗可觀察到的現(xiàn)象是　下　．寫出所發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式　　、　　．

②若在0號棉球內(nèi)包含少量MnO2粉末，用注射器向棉球內(nèi)注入少量5% H2O2溶液．則反應(yīng)的化學(xué)方程式為　　，其他試劑不變，該裝置是否適合比較氧氣與空氣密度的大��？　　（填“是”或“否”）

③寫出氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的文字表達(dá)式　　．

（3）同證她認(rèn)識物質(zhì)﹣﹣功過相對論

①從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實分析，“功”，使地球氣溫保持在適宜生物生存的溫度范圍，“過”：　　．（舉一例）

②從“氧氣支持燃燒”的事實分析，“功”　　，“過”　　．（各舉一例）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列變化屬于物理變化的是（　　）

　

A．

火箭發(fā)射

B．

節(jié)日焰火

C．

風(fēng)力發(fā)電

D．

葡萄釀酒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置．

（1）寫出圖1中有標(biāo)號的儀器名稱：①　　  ②　　．

（2）若用氯酸鉀制取氧氣時，所選用的發(fā)生裝置是　　（填字母序號，下同），收集裝置是C或　　，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為　　．

（3）若用C裝置收集氧氣，正確的操作順序為　　（填編號）．

a．將導(dǎo)管伸入集氣瓶口，讓氣體進(jìn)入瓶中

b．將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中

c．當(dāng)氣體收集滿時，用毛玻璃片蓋住瓶口，將集氣瓶移出水面正放置于桌面

（4）選用B裝置來制取氧氣時，小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”，小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”，為得到平穩(wěn)的氧氣流　　（填小明或小亮）的操作更好，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為　　．實驗結(jié)束后，若要分離出二氧化錳，可將殘留物經(jīng)過濾、洗滌、干燥．過濾操作時，需將圓形濾紙折疊．下列濾紙折疊過程圖示2中，正確的是　甲　（選填“甲”或“乙”）．

甲：A→B→C       乙：A→B→D

在過濾操作中玻璃棒的作用是　　．若濾液仍渾濁，下列可能的原因有　　．

A．濾紙破了                           B．濾紙沒有緊靠漏斗內(nèi)壁

C．承接濾液的燒杯沒洗干凈             D．漏斗中液體的液面高于濾紙邊緣

（5）圖3是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進(jìn)裝置．實驗時，打開分夜漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內(nèi)，并對準(zhǔn)玻璃管口正上方，觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，　　；該反應(yīng)的化學(xué)方程式為　　．改進(jìn)后裝置具有的優(yōu)點是　　（填序號）．

①氧氣無需提前制備和收集，操作更方便

②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全

③裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗證于一體，實驗更優(yōu)化

（6）取31.6g高錳酸鉀，加熱一段時間后停止，共收集到1.6g氧氣．

①參加反應(yīng)的高錳酸鉀的質(zhì)量是多少？（寫出詳細(xì)解題過程）　　

②剩余固體中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為　　．（此空直接填寫結(jié)果，計算結(jié)果保留到0.1%）

③有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，不慎將高錳酸鉀粘到了手上，會留下一時洗不掉的褐色斑痕．老師說，這是高錳酸鉀氧化作用對皮膚的腐蝕所致．針對這個案例，在實驗前你想提醒同學(xué)們注是　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列區(qū)分兩種不同物質(zhì)的方法不合理的是（　�。�

　

A．

用水區(qū)分CuO粉末與MnO2粉末

　

B．

用澄清石灰水區(qū)分氮氣與二氧化碳

　

C．

用看顏色區(qū)分鐵片與銅片

　

D．

用加熱的方法區(qū)分碳酸氫銨固體與蔗糖固體

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