14．在學(xué)校的聯(lián)歡晚會(huì)上，老師做了一個(gè)神奇的表演，向裝有不同固體的試管中滴入適量不同的無(wú)色液體，產(chǎn)生了不同的現(xiàn)象．老師讓同學(xué)們參與互動(dòng)進(jìn)行猜想：
（1）若固體為白色粉末，加液體后產(chǎn)生了能使澄清石灰水變渾濁的氣體．則固體和液體的組合可能是（任寫(xiě)一種，下同）碳酸鈉和鹽酸（其他合理答案均可）．
（2）若固體為白色，無(wú)氣體產(chǎn)生，所得液體溫度升高．則固體和液體的組合可能是氫氧化鈉固體或氧化鈣和水．

分析 （1）白色粉末和液體反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)該是碳酸鹽和酸反應(yīng)．
（2）白色固體和液體混合后溫度降低，考慮物質(zhì)溶于水放熱的情況．

解答 解：（1）白色粉末+液體→二氧化碳?xì)怏w，碳酸鹽和鹽酸反應(yīng)符合這一特點(diǎn)，故固體可能是 CaCO3，液體可能是 HCl；
（2）若固體為白色，無(wú)氣體產(chǎn)生，所得液體溫度降低，符合此特點(diǎn)的就是硝酸銨溶于水吸收熱量，使液體溫度降低，故固體可能是 NH4NO3，液體可能是 H2O；
故答案為：（1）碳酸鈉和鹽酸（其他合理答案均可）；（2）氫氧化鈉固體或氧化鈣和水．

點(diǎn)評(píng) 此題巧妙的把反應(yīng)物的狀態(tài)和魔術(shù)聯(lián)系起來(lái)，令人耳目一新，讓同學(xué)們思維活躍了起來(lái)，是一道不錯(cuò)的習(xí)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．鎂條不僅能在氧氣中燃燒，還能在氮?dú)庵腥紵砷冱S色的氮化鎂．氮化鎂在冶金、制取特種陶瓷材料，核廢料的回收以及合成人造金剛石方面具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值．已知：氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為-3價(jià)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)寫(xiě)出氮化鎂的化學(xué)式Mg3N2；
（2）請(qǐng)根據(jù)氮化鎂的化學(xué)式計(jì)算：
①氮化鎂的相對(duì)分子質(zhì)量；
②氮化鎂中鎂元素和氮元素的質(zhì)量比．
③氮化鎂中鎂元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
④75g氮化鎂含鎂元素的質(zhì)量；
⑤含有3.6g鎂元素的氮化鎂質(zhì)量．
⑥多少克氮化鎂與120g氧化鎂含鎂元素的質(zhì)量相等？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于除雜試劑的選擇與操作都正確的是（　�。�
選項(xiàng)物質(zhì)雜質(zhì)試劑操作
AZnCl2溶液CuCl2適量Fe粉過(guò)濾
BCO2COO2點(diǎn)燃
CCaCO3CaCl2足量水過(guò)濾
DNaClNa2CO3稀H2SO4蒸發(fā)結(jié)晶
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

2．在下列變化過(guò)程中：X$\stackrel{鹽酸}{→}$Y$\stackrel{NaOH}{→}$ Z $\stackrel{加熱}{→}$ X，X可能是（　�。�
A．K2OB．Cu（OH）2C．NaClD．Fe2O3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．用“”和“”分別代表兩種不同的單質(zhì)分子A2和B2，它們?cè)谝欢l件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀示意圖如圖：
根據(jù)以上提供的信息，下面說(shuō)法正確的是（　　）
A．參加反應(yīng)的B2與生成物的分子個(gè)數(shù)比為3：4
B．反應(yīng)后的生成物是純凈物
C．該反應(yīng)的基本類型為復(fù)分解反應(yīng)
D．反應(yīng)前后原子的種類發(fā)生了改變

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．營(yíng)養(yǎng)學(xué)專家建議青少年要多吃奶、蛋、魚(yú)、肉等含蛋白質(zhì)豐富的食品，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)是（　�。�
A．人體生長(zhǎng)發(fā)育必需的物質(zhì)B．主要供能物質(zhì)
C．容易消化的物質(zhì)D．有機(jī)物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．某興趣小組正在進(jìn)行酸、堿、鹽知識(shí)的探究，邀請(qǐng)你參與其中并認(rèn)真填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容．
【實(shí)驗(yàn)】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無(wú)明顯現(xiàn)象．
【提出問(wèn)題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無(wú)明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
【猜想假設(shè)】猜想①：兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；猜想②：兩者沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
【實(shí)驗(yàn)探究】
（1）小華設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，：A中軟塑料瓶變癟，B中氣球膨脹變大．
（2）小明認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)謹(jǐn)，其理由是二氧化碳與水反應(yīng)或溶于水，也能使容器內(nèi)壓強(qiáng)降低．要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補(bǔ)做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是將氫氧化鈉溶液換成等體積的水．
（3）小寧設(shè)計(jì)的是通過(guò)檢驗(yàn)生成物來(lái)驗(yàn)證猜想，請(qǐng)幫她填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 向B實(shí)驗(yàn)后的溶液中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生驗(yàn)證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)．
【反思拓展】通過(guò)此探究實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于沒(méi)有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從兩個(gè)不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生，這兩個(gè)角度是可以通過(guò)檢驗(yàn)反應(yīng)物減少證明反應(yīng)產(chǎn)生和可以通過(guò)檢驗(yàn)生成物證明反應(yīng)發(fā)生．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖所示是X，Y，Z三種固體物質(zhì)的溶解度曲線，看圖回答下列問(wèn)題：
（1）t3℃時(shí)，三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序  為Z＞Y＞X．
（2）在t2℃時(shí)，Y與Z溶解度相等．
（3）要從含X，Y，Z的混合物中分離出Z，最好采用降溫結(jié)晶的方法．
（4）將一定量t3℃時(shí)Z物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1℃時(shí)，該過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生改變的是C（填序號(hào)）
A．溶質(zhì)質(zhì)量      B．溶液質(zhì)量     C．溶劑質(zhì)量   D．溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
（5）將t3℃時(shí)的X、Y、Z三種物質(zhì)的飽和溶液，降溫至t1℃時(shí)，X、Y、Z三種物質(zhì)的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序是Y＞Z＞X．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作中的先后順序的敘述不正確的是（　�。�
A．用托盤(pán)天平稱量藥品時(shí)，先調(diào)節(jié)天平平衡，后稱量
B．給試管中的藥品加熱時(shí)，先均勻加熱，后集中加熱
C．用排水法收集氧氣結(jié)束后，先熄滅酒精燈，后將導(dǎo)管移出水面
D．制取氣體前，先檢查裝置的氣密性，后加藥品

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