下列句子中加粗的字詞,古今意義不同的一項(xiàng)是

A.不如須臾之所學(xué)也
B.蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)
C.君子博學(xué)而日省乎己
D.吾嘗終日而思矣
C
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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列句子中加粗的字詞,古今意義不同的一項(xiàng)是

[     ]

A.不如須臾之所學(xué)也
B.蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)
C.君子博學(xué)而日省乎己
D.吾嘗終日而思矣

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列句子中,加粗的字詞古今意義不相同的一項(xiàng)是
[     ]
A.送子涉淇,至于頓丘        
B.夙興夜寐,靡有朝矣
C.執(zhí)子之手,與子偕老        
D.愛(ài)而不見(jiàn),搔首踟躕

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:高考三人行 語(yǔ)文 題型:048

閱讀下列文言文,完成后面的題。

  霍光字子孟,驃騎將軍去病弟也。父仲孺,河?xùn)|平陽(yáng)人也,以縣吏給事平陽(yáng)侯家,與侍者衛(wèi)少兒私通而生去病。仲孺吏畢歸家,娶婦生光,因絕不相聞。久之。少兒女弟子夫得幸于武帝,立為皇后,去病以皇后姊子貴幸。既壯大,乃自知父為霍仲孺,未及求問(wèn)。會(huì)為驃騎將軍擊匈奴,道出河?xùn)|,河?xùn)|太守郊迎,負(fù)弩矢先驅(qū)至平陽(yáng)傳舍,遣吏迎霍仲孺。仲孺趨入拜謁,將軍迎拜,因跪曰:“去病不早自知為大人遺體也�!敝偃娣龇�叩頭,曰:“老臣得托命將軍,此天力也�!比ゲ〈鬄橹偃尜I(mǎi)田宅奴婢而去。還,復(fù)過(guò)焉,乃將光西至長(zhǎng)安,時(shí)年十余歲,任光為郎,稍遷諸曾侍中。去病死后,光為奉車(chē)都尉光祿大夫,出則奉車(chē),入侍左右,出入禁闥二十余年,小心謹(jǐn)慎,未嘗有過(guò),甚見(jiàn)親信。光為人沉靜詳審,長(zhǎng)才七尺三寸,白皙,疏眉目,美須髯。每出入下殿門(mén),止進(jìn)有常處,郎仆射竊識(shí)視之,不失尺寸,其資性端正如此。初輔幼主,政自己出,天下想聞其風(fēng)采。殿中嘗有怪,一夜群臣相驚,光召尚符璽郎,郎不肯授光。光欲奪之,郎按劍曰:“臣頭可得。璽不可得也!”光甚誼之。明日,詔增此郎秩二等,眾庶莫不多光。光秉政前后二十年,地節(jié)二年春病篤,車(chē)駕自臨問(wèn)光病,上為主涕泣。光薨,上及皇太后親臨光喪。

【注釋】

①女弟:妹妹。

②扶服:俯伏、匍匐。

③諸曹:各分科辦事的官署。侍中:漢代自列侯以下至郎中的加官,侍從皇帝左右以應(yīng)雜事,出入宮廷。

④禁闥(t4):皇宮中的門(mén)。

⑤地節(jié):漢宣帝年號(hào)。

1.對(duì)下列句中加粗詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

[  ]

A.乃光西至長(zhǎng)安  將:帶著。

B.稍諸曹侍中   遷:遷移。

C.眾庶莫不光   多:稱(chēng)贊。

D.光       薨:死。

2.下列句中加粗詞語(yǔ),古今意義一致的一項(xiàng)是

[  ]

A.既壯大,乃自知父為霍仲孺

B.去病不早自知為大人遺體

C.郎仆射竊識(shí)視之

D.天下想聞其風(fēng)采

3.下列判斷正確的一項(xiàng)是

       

[  ]

A.兩個(gè)“相”意思相同,兩個(gè)“以”意思不同。

B.兩個(gè)“相”意思不同,兩個(gè)“以”意思相同。

C.兩個(gè)“相”意思不同,兩個(gè)“以”意思不同。

D.兩個(gè)“相”意思相同,兩個(gè)“以”意思相同。

4.下列各句,全都說(shuō)明霍光“資性端正”的一項(xiàng)是

①出則奉車(chē),入侍左右

②小心謹(jǐn)慎,未嘗有過(guò),甚見(jiàn)親信

③每出入下殿門(mén),止進(jìn)有常處……不失尺寸

④光召尚符璽郎,郎不肯授光……光甚誼之

⑤明日,詔增此郎秩二等

⑥光秉政前后二十年

⑦初輔幼主,政自己出

[  ]

A.①②③      B.③④⑤

C.①⑥⑦      D.②④⑦

5.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.霍光的父親是霍仲孺,母親是衛(wèi)少兒。

B.“平陽(yáng)傳舍”,傳舍是招待賓客的館舍。

C.“尚符璽”為人名,郎是尊稱(chēng)。

D.皇上及皇太后親自參加霍光的喪禮,是出于對(duì)霍光的敬重,也是霍光的榮耀。

6.翻譯下面一句話。

每出入下殿門(mén),止進(jìn)有常處,郎仆射竊識(shí)視之,不失尺寸,其資性端正如此。

譯:_______________________________________________

___________________________________________________

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇省江陰市一中2011-2012學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 題型:048

閱讀《項(xiàng)脊軒志》中的一段文字,完成下題

  然予居于此,多可喜,亦多可悲。先是,庭中通南北為一。迨諸父異爨,內(nèi)外多置小門(mén)墻,往往而是。東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳。庭中始為籬,已為墻,凡再變矣。家有老嫗,嘗居于此。嫗,先大母婢也,乳二世,先妣撫之甚厚。室西連于中閨,先妣嘗一至。嫗每謂余曰:“某所,而母立于茲�!眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥�;娘以指叩門(mén)扉曰:‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答。”語(yǔ)未畢,余泣,嫗亦泣。余自束發(fā)讀書(shū)軒中,一日,大母過(guò)余曰:“吾兒,久不見(jiàn)若影,何竟日默默在此,大類(lèi)女郎也?”比去,以手闔門(mén),自語(yǔ)曰:“吾家讀書(shū)久不效,兒之成,則可待乎!”頃之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝,他日汝當(dāng)用之!”瞻顧遺跡,如在昨日,令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。

  軒東故嘗為廚,人往,從軒前過(guò)。余扃牖而居,久之,能以足音辨人。軒凡四遭火,得不焚,殆有神護(hù)者。

  余既為此志,后五年,吾妻來(lái)歸,時(shí)至軒中,從余問(wèn)古事,或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧,述諸小妹語(yǔ)曰:“聞姊家有閣子,且何謂閣子也?”其后六年,吾妻死,室壞不修。其后二年,余久臥病無(wú)聊,乃使人復(fù)葺南閣子,其制稍異于前。然自后余多在外,不常居。庭有枇杷樹(shù),吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。

(1)

解釋下列句中加粗字

去,以手闔門(mén)(  )

②吾妻來(lái)( �。�

有神護(hù)者( �。�

(2)

下列各句中加粗詞語(yǔ)的意義和用法不相同的一組是

[  ]

A.

雞棲廳     而母立

B.

,持一象笏至 久,能以足音辨人

C.

母立于茲    久不見(jiàn)

D.

庭中通南北為  先妣嘗

(3)

翻譯文中劃線句子

迨諸父異爨,內(nèi)外多置小門(mén)墻,往往而是。

答:________________

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:新教材 新同步 語(yǔ)文 高二下冊(cè) 配人教版 題型:048

閱讀課文第二段,回答下列問(wèn)題。

(1)

下列加粗詞的意義解釋不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

乃殊也  色:美色,指女人

B.

凝聽(tīng)立  翔:止

C.

懇愿  乖:違背

D.

獲回耗  脫:即使

(2)

下列句子中加粗的詞不屬于古今異義的一項(xiàng)是

[  ]

A.

既而將訴于舅姑

B.

寧可致意

C.

今日見(jiàn)辱問(wèn)于長(zhǎng)者

D.

父母配嫁涇川次子

(3)

下列對(duì)本段的理解不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

“始楚而謝,終泣而對(duì)”八個(gè)字,十分細(xì)膩地表現(xiàn)出龍女既悲苦不勝、迫切求助的心情和溫婉的性格,也表露年輕女性初見(jiàn)男子時(shí)欲語(yǔ)還休的羞怯心態(tài)。

B.

當(dāng)龍女請(qǐng)柳毅代傳書(shū)信時(shí),他回答說(shuō):“吾,義夫也。聞子之說(shuō),氣血俱動(dòng),恨無(wú)毛羽,不能奮飛,是何可否之謂乎?”從中可看出他對(duì)弱者的同情,對(duì)暴虐的不平。

C.

龍女是一個(gè)美麗善良的女子,她的悲慘命運(yùn)譴責(zé)了不合理的封建婚姻制度�?上г诜饨ㄖ贫鹊母邏褐�,龍女卻表現(xiàn)為軟弱、服從。

D.

這節(jié)重點(diǎn)鋪敘了龍女和柳毅的一席對(duì)話,巧妙地追敘了龍女在夫家受虐待的不幸,展示了柳毅同情不幸、見(jiàn)義勇為的高貴品質(zhì)。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:月考題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文言語(yǔ)段,完成1——6題。
(一)
  吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣,不如登高之博見(jiàn)也。登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒�。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。(荀子·《勸學(xué)》)
(二)
  古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無(wú)惑?惑而不從師,其為惑也終不解矣。生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之;生乎吾后,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之。吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也。(韓愈·《師說(shuō)》)
1.下面文句中加粗的實(shí)詞意義相同的一組是(    )
A.其聞也固先乎吾               不足為外人
B.人非生而知之者,孰能無(wú)       于其身也,則恥師焉,
C.人生而知之者                 吾所謂傳其道解其惑者也
D.師者,所以道受業(yè)解惑也       師道之不也久矣
2.下面文句中加粗虛詞的意義和用法相同的一組是(    )
A.積土成山,風(fēng)雨興       朝濟(jì)而夕設(shè)版
B.則群聚笑之             順風(fēng)
C.句讀之不               師道之不復(fù)可
D.吾師道                 其聞道固先乎吾
3.下列各文句中均含有古今異義詞的一組是(    )
①木直中繩,輮以為輪     
②君子博學(xué)而日參省乎己     
③古之學(xué)者必有師     
④上食埃土,下飲黃泉    
⑤用心一也    
⑥師不必賢于弟子    
⑦彼與彼年相若也,道相似也    
⑧吾從而師之
A.①③④⑤⑥⑦              
B.①②③⑤⑦⑧
C.①②③④⑥⑧              
D.①②③⑤⑥⑧
4.下列文句與“蚓無(wú)爪牙之利, 筋骨之強(qiáng)”句式相同的一項(xiàng)是(    )
A.句讀之不知,惑之不解              
B.不拘于時(shí),學(xué)于余
C.馬之千里者,一食或盡粟一石       
D.青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)
5.對(duì)下列句子當(dāng)中加粗字詞類(lèi)活用現(xiàn)象歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是(    )
①吾從而之    
糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯    
食埃土,飲黃泉    
④君子博學(xué)而參省乎己    
⑤假舟輯者,非能也    
⑥是故益圣,益愚     
學(xué)而遺    
⑧炊不暇熟,又挈挈而
A.①②⑧∕③④∕⑤∕⑥⑦           
B.①②∕③④∕⑤⑧∕⑥⑦
C.①∕③④∕②⑤⑧∕⑥⑦            
D.①∕③④⑧∕②⑤∕⑥⑦
6.翻譯下面的文言語(yǔ)句。
(1)假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。
__________________________________________________
(2)是故無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也。
__________________________________________________

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:練考新教堂 高二語(yǔ)文 題型:048

閱讀下面文字,完成1~5題

  嗟夫!大閹之亂,縉紳而能不易其志者,四海之大,有幾人歟?而五人生于編伍之間,素不聞詩(shī)書(shū)之訓(xùn),激昂大義,蹈死不顧,亦曷故哉?且矯詔紛出,鉤黨之捕遍于天下,卒以吾郡之發(fā)憤一擊,不敢復(fù)有株治;大閹亦逡巡畏義,非常之謀難于猝發(fā),待圣人之出而投繯道路,不可謂非五人之力也。

  由是觀之,則今之高爵顯位,一旦抵罪,或脫身以逃,不能容于遠(yuǎn)近,而又有剪發(fā)杜門(mén),佯狂不知所之者,其辱人賤行,視五人之死,輕重固何如哉?是以蓼洲周公,忠義暴于朝庭,贈(zèng)謚美顯,榮于身后;而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士無(wú)有不過(guò)而拜且泣者,斯固百世之遇也。不然,令五人者保其首領(lǐng)以老于戶(hù)牖之下,則盡其天年,人皆得以隸使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉?故予與同杜諸君子衷斯墓之徒有其石也而為之記,亦以明生死之大,匹夫之有重于社稷也。

1.對(duì)下列加粗詞語(yǔ)的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.大閹亦逡巡畏義  �。íq疑不決)

B.佯狂不知所之者  �。ḿ傺b瘋狂)

C.而五人生于編伍之間�。ü艜r(shí)編制戶(hù)口,十家為“伍”)

D.又有剪發(fā)杜門(mén)    (閉門(mén)不出)

2.下列句子加粗詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義不相同的是

[  ]

A.非常之謀難于猝發(fā)

B.不然,令人五人者保其首領(lǐng)以老于戶(hù)牖之下

C.安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉

D.待圣人之書(shū)而投繯道路

3.對(duì)下列句子中加粗詞意義的判斷,正確的一項(xiàng)是

   

[  ]

A.①②兩個(gè)“發(fā)”字相同,③④兩個(gè)“之”字不同

B.①②兩個(gè)“發(fā)”字相同,③④兩個(gè)“之”字相同

C.①②兩個(gè)“發(fā)”字不同,③④兩個(gè)“之”字不同

D.①②兩個(gè)“發(fā)”字不同,③④兩個(gè)“之”字相同

4.下列句子在文中的正確意思是

①忠義暴于朝廷  ②素不聞詩(shī)書(shū)之訓(xùn)

[  ]

A.①忠義暴露在朝廷上�、趶膩�(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》《書(shū)經(jīng)》的教誨

B.①忠義暴露在朝廷上�、趶膩�(lái)沒(méi)有受過(guò)詩(shī)書(shū)的教誨

C.①忠義顯露在朝廷上�、趶膩�(lái)沒(méi)有受過(guò)詩(shī)書(shū)的教誨

D.①忠義顯露在朝廷上�、趶膩�(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》《書(shū)經(jīng)》的教誨

5.下面對(duì)這兩段文字的分析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.第一段表達(dá)了五人之死的崇高和可貴,顯示出五人之死的重大意義。

B.第二段,揭示文章的中心,闡明五人之死的巨大價(jià)值。

C.第一段敘議結(jié)合,以議為主,使文章不僅具有說(shuō)服力,更具有感染力。

D.第二段主要運(yùn)用對(duì)比的手法,如把“高爵顯位”之人的“辱人賤行”與五人“激昂不顧”對(duì)比,突出五人“榮于身后”的顯耀。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:新教材 新同步 語(yǔ)文 高二下冊(cè) 配人教版 題型:048

閱讀下文,完成下題。

書(shū)趣

  大二時(shí)我很欣賞一位老師說(shuō)的一句話:“夜雨孤燈亂翻書(shū)�!�

  夜,不是黃昏,不是華燈初上,而是夜深人靜,萬(wàn)籟俱寂。這時(shí)白天的喧囂已經(jīng)退去,而因?yàn)榘察o,因?yàn)榍謇�,人的思緒便格外縱橫開(kāi)闔,情感的神經(jīng)末梢也格外豐富而敏感。雖說(shuō)心遠(yuǎn)地自偏,然而若在人聲鼎沸的菜市場(chǎng)讀優(yōu)雅的小品文,對(duì)于我們這些定力不夠的年輕人來(lái)說(shuō),恐怕是有些為難的。

  而又有雨。我一直懷疑許多人的靈性是不是都是雨滋養(yǎng)出來(lái)的。余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》雖然不為高見(jiàn)識(shí)的長(zhǎng)者所推崇,可是我個(gè)人以為,一篇“粗頭亂服,不掩國(guó)色”的文章當(dāng)然很好,可是雕琢得有美感,那也不是什么壞事啊。至少我在讀著的時(shí)候,便覺(jué)得有幾絲涼沁沁的細(xì)雨落到發(fā)梢了。

  少年聽(tīng)雨歌樓上,紅燭昏羅帳。

  壯年聽(tīng)雨江舟中,江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。

  而今聽(tīng)雨僧廬下,鬢已星星也。

  因?yàn)橛辛擞曷暽成�,外邊便好像更加安靜了。靜得讓人可以聽(tīng)見(jiàn)自己心靈的聲音。

  再是孤燈。可以想見(jiàn)古人的“夜闌猶剪燈花弄”。一燈如豆,照徹千年來(lái)無(wú)眠的人。

  孤燈下,似乎總會(huì)伴著想像里紅袖添香的故事。美麗的狐女,也是那些違心寒窗苦讀的多情才子們想出來(lái)的。然而終不能實(shí)現(xiàn),孤燈襯著孤人,益見(jiàn)其孤。

  最妙的是亂。

  我以為,書(shū)的樂(lè)趣實(shí)在不能說(shuō)是在“汗牛充棟”或“讀書(shū)破萬(wàn)卷”里。這樣太過(guò)于注重?cái)?shù)目或太注重效率,會(huì)壞了讀書(shū)的美感。書(shū)趣,只在“亂”。

  丘遲的《與陳伯之書(shū)》中,“暮春三月,江南草長(zhǎng),雜花生樹(shù),群鶯亂飛�!蔽冶阌刃艕�(ài)這“雜”“亂”二字。

  美的極致在于隨性。書(shū)也是,不妨隨地扔著幾本。想起來(lái)了,拿起來(lái)翻翻,讀了一句,覺(jué)得不錯(cuò),就品一品。說(shuō)不定竟品出會(huì)心一笑來(lái)�?吹糜悬c(diǎn)悶了,便換一本,或是干脆閑置不看。這和你要堅(jiān)持的愛(ài)情不同,大可放寬心些。

  如是,在風(fēng)疏雨細(xì)的夜里,亮一燈,昏黃的光線染得雨絲也微亮。握一卷在手,時(shí)而定定地凝神細(xì)看,時(shí)而望著窗外發(fā)發(fā)呆,時(shí)而低笑,這時(shí)的心境,便是“此中有真意,欲辯已忘言”了。

(1)

這篇散文中,作者說(shuō)年輕人無(wú)法“在人聲鼎沸的菜市場(chǎng)讀優(yōu)雅的小品文”,又說(shuō)“書(shū)趣,只在‘亂’”,請(qǐng)根據(jù)文意,寫(xiě)出“人聲鼎沸的菜市場(chǎng)”的喻意與“亂”字的含義。

(1)“人聲鼎沸的菜市場(chǎng)”的喻義為

________________________________________

(2)“亂”字的含義為

________________________________________

(2)

聯(lián)系語(yǔ)境,說(shuō)說(shuō)本文第三段中“可是雕琢得有美感,那也不是什么壞事啊”這句話是針對(duì)什么說(shuō)的,實(shí)際上暗含了作者的什么看法?

________________________________________

(3)

請(qǐng)用文中的語(yǔ)句概括作者所描述的“夜雨孤燈亂翻書(shū)”的情景。

________________________________________

(4)

下列對(duì)這篇散文的賞析,正確的兩項(xiàng)是

A.

文中摘引宋人蔣捷詞句“少年聽(tīng)雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中,江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下,鬢已星星也”似在說(shuō)聽(tīng)雨,實(shí)則還在講讀書(shū),道出人在不同的年齡、不同的環(huán)境、不同的心境下的讀書(shū)情趣。

B.

“孤燈襯著孤人,益見(jiàn)其孤�!边@句話表達(dá)了作者對(duì)多情才子孤燈苦讀的悲憫,透露出他并不是執(zhí)意追求孤燈翻書(shū)這種場(chǎng)景,也不喜歡其浪漫的情調(diào)。

C.

作者巧妙地借用陶淵明《飲酒》中的詩(shī)句“心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意,欲辨已忘言”,表達(dá)出自己矛盾的讀書(shū)觀——靜心可讀書(shū),讀書(shū)大可不求甚解。

D.

“一燈如豆,照徹千年來(lái)無(wú)眠的人�!币徽Z(yǔ)雙關(guān),既表達(dá)了對(duì)讀書(shū)人憑借一盞孤燈而徹夜不眠、寒窗苦讀的感嘆,又贊頌了書(shū)籍伴隨一盞孤燈將歷史上無(wú)數(shù)探索人類(lèi)命運(yùn)的人的思想照亮。

E.

從作者讀余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》時(shí)“便覺(jué)得有幾絲涼沁沁的細(xì)雨落到發(fā)梢了”,我們推斷“夜雨”之雨既指自然之雨,也指能讓周?chē)办o得讓人可以聽(tīng)見(jiàn)自己心靈的聲音”的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的心雨。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

  閱讀下面文字,完成15

  嗟夫!大閹之亂,縉紳而能不易其志者,四海之大,有幾人歟?而五人生于編伍之間,素不聞詩(shī)書(shū)之訓(xùn),激昂大義,蹈死不顧,亦曷故哉?且矯詔紛出,鉤黨之捕遍于天下,卒以吾郡之發(fā)憤一擊,不敢復(fù)有株治;大閹亦逡巡畏義,非常之謀難于猝發(fā),待圣人之出而投繯道路,不可謂非五人之力也。

  由是觀之,則今之高爵顯位,一旦抵罪,或脫身以逃,不能容于遠(yuǎn)近,而又有剪發(fā)杜門(mén),佯狂不知所之者,其辱人賤行,視五人之死,輕重固何如哉?是以蓼洲周公,忠義暴于朝庭,贈(zèng)謚美顯,榮于身后;而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士無(wú)有不過(guò)而拜且泣者,斯固百世之遇也。不然,令五人者保其首領(lǐng)以老于戶(hù)牖之下,則盡其天年,人皆得以隸使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉?故予與同杜諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記,亦以明生死之大,匹夫之有重于社稷也。

  1.對(duì)下列加粗、加下劃線詞語(yǔ)的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)是(�。�

      A.大閹亦逡巡畏義                    (猶疑不決)

      B佯狂不知所之者                    (假裝瘋狂)

      C.而五人生于編伍之間                 (古時(shí)編制戶(hù)口,十家為“伍”)

      D.又有剪發(fā)杜門(mén)                     (閉門(mén)不出)

  2.下列句子加粗、加下劃線詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義不相同的是(�。�

  A非常之謀難于猝發(fā)

  B.不然,令人五人者保其首領(lǐng)以老于戶(hù)牖之下

  C.安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉

  D.待圣人之書(shū)而投繯道路

  3.對(duì)下列句子中加粗、加下劃線詞意義的判斷,正確的一項(xiàng)是(�。�

  A.①②兩個(gè)“發(fā)”字相同,③④兩個(gè)“之”字不同

  B.①②兩個(gè)“發(fā)”字相同,③④兩個(gè)“之”字相同

  C.①②兩個(gè)“發(fā)”字不同,③④兩個(gè)“之”字不同

  D.①②兩個(gè)“發(fā)”字不同,③④兩個(gè)“之”字相同

  4.下列句子在文中的正確意思是(�。�

 �、僦伊x暴于朝廷  ②素不聞詩(shī)書(shū)之訓(xùn)

  A.①忠義暴露在朝廷上  ②從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》《書(shū)經(jīng)》的教誨

  B.①忠義暴露在朝廷上  ②從來(lái)沒(méi)有受過(guò)詩(shī)書(shū)的教誨

  C.①忠義顯露在朝廷上  ②從來(lái)沒(méi)有受過(guò)詩(shī)書(shū)的教誨

  D.①忠義顯露在朝廷上  ②從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》《書(shū)經(jīng)》的教誨

  5.下面對(duì)這兩段文字的分析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(�。�

  A.第一段表達(dá)了五人之死的崇高和可貴,顯示出五人之死的重大意義。

  B.第二段,揭示文章的中心,闡明五人之死的巨大價(jià)值。

  C.第一段敘議結(jié)合,以議為主,使文章不僅具有說(shuō)服力,更具有感染力。

  D.第二段主要運(yùn)用對(duì)比的手法,如把“高爵顯位”之人的“辱人賤行”與五人“激昂不顧”對(duì)比,突出五人“榮于身后”的顯耀。

 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

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  嗟夫!大閹之亂,縉紳而能不易其志者,四海之大,有幾人歟?而五人生于編伍之間,素不聞詩(shī)書(shū)之訓(xùn),激昂大義,蹈死不顧,亦曷故哉?且矯詔紛出,鉤黨之捕遍于天下,卒以吾郡之發(fā)憤一擊,不敢復(fù)有株治;大閹亦逡巡畏義,非常之謀難于猝發(fā),待圣人之出而投繯道路,不可謂非五人之力也。

  由是觀之,則今之高爵顯位,一旦抵罪,或脫身以逃,不能容于遠(yuǎn)近,而又有剪發(fā)杜門(mén),佯狂不知所之者,其辱人賤行,視五人之死,輕重固何如哉?是以蓼洲周公,忠義暴于朝庭,贈(zèng)謚美顯,榮于身后;而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士無(wú)有不過(guò)而拜且泣者,斯固百世之遇也。不然,令五人者保其首領(lǐng)以老于戶(hù)牖之下,則盡其天年,人皆得以隸使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉?故予與同杜諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記,亦以明生死之大,匹夫之有重于社稷也。

  1.對(duì)下列加粗、加下劃線詞語(yǔ)的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

      A.大閹亦逡巡畏義                    (猶疑不決)

      B佯狂不知所之者                    (假裝瘋狂)

      C.而五人生于編伍之間                 (古時(shí)編制戶(hù)口,十家為“伍”)

      D.又有剪發(fā)杜門(mén)                     (閉門(mén)不出)

  2.下列句子加粗、加下劃線詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義不相同的是( )

  A非常之謀難于猝發(fā)

  B.不然,令人五人者保其首領(lǐng)以老于戶(hù)牖之下

  C.安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉

  D.待圣人之書(shū)而投繯道路

  3.對(duì)下列句子中加粗、加下劃線詞意義的判斷,正確的一項(xiàng)是(�。�

  A.①②兩個(gè)“發(fā)”字相同,③④兩個(gè)“之”字不同

  B.①②兩個(gè)“發(fā)”字相同,③④兩個(gè)“之”字相同

  C.①②兩個(gè)“發(fā)”字不同,③④兩個(gè)“之”字不同

  D.①②兩個(gè)“發(fā)”字不同,③④兩個(gè)“之”字相同

  4.下列句子在文中的正確意思是( )

 �、僦伊x暴于朝廷  ②素不聞詩(shī)書(shū)之訓(xùn)

  A.①忠義暴露在朝廷上  ②從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》《書(shū)經(jīng)》的教誨

  B.①忠義暴露在朝廷上  ②從來(lái)沒(méi)有受過(guò)詩(shī)書(shū)的教誨

  C.①忠義顯露在朝廷上  ②從來(lái)沒(méi)有受過(guò)詩(shī)書(shū)的教誨

  D.①忠義顯露在朝廷上  ②從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》《書(shū)經(jīng)》的教誨

  5.下面對(duì)這兩段文字的分析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(�。�

  A.第一段表達(dá)了五人之死的崇高和可貴,顯示出五人之死的重大意義。

  B.第二段,揭示文章的中心,闡明五人之死的巨大價(jià)值。

  C.第一段敘議結(jié)合,以議為主,使文章不僅具有說(shuō)服力,更具有感染力。

  D.第二段主要運(yùn)用對(duì)比的手法,如把“高爵顯位”之人的“辱人賤行”與五人“激昂不顧”對(duì)比,突出五人“榮于身后”的顯耀。

 

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