對下列詩句翻譯不正確的一項是 |
A.愛而不見,搔首踟躕——你藏在哪里,怎不出來見我?急得我撓著頭猶豫徘徊。 B.既替余以蕙績兮,又申之以攬茝——既因為我用香蕙做佩帶而貶黜我啊,又因為我采集白芷而給我加 上罪名。 C.少無適俗韻,性本愛丘山——少年時就沒有迎合世俗的本性,天性原本熱愛山川田園(間的生活)。 D.恐不任我意,逆以煎我懷——(父兄)恐怕不聽任我的意愿,違背我的意愿,使我心里像受著煎熬一 樣。 |
科目:高中語文 來源:同步題 題型:單選題
科目:高中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.所以為圣賢者所以:……的原因 |
B.今之學者學者:讀書人 |
C.稍稍見稱于人稍稍:稍微 |
D.如水涌而山出山出:從山間涌出 |
A.鳥獸之為物施之于事 |
B.而為死則同則又有能有不能也 |
C.雖死而不朽能不朽而存也 |
D.忽焉以死者三者同歸于泯滅 |
A.本文用大量篇幅論述了“立德、立功、立言”三者之所以不朽,并將“修之于身”放在最高位置,“見之于言”放在第三,明顯流露出了重道輕文的思想。 |
B.本文第三段認為立言“卒與三者同歸于泯滅”,于此可見,文章難工,傳世尤其不易,這是自古以來文章之士的悲哀,作者借此警示徐無黨,同時以自警。 |
C.文章通過比較法層層篩選,一步一步推出中心,首先則拿“施事”與“見言”比較,再拿“施事”、“見言”與“修身”比較,從而突出修身為首要之道。 |
D.本文題旨深刻,表達顯露,憤語遍布全篇,憤憤之氣溢于筆端,但是對學生徐無黨卻是愛深言切,循循善誘,諄諄教誨,充分體現了歐陽修的宗師風范。 |
科目:高中語文 來源:2012屆山東省高三第二次自主檢測語文試卷 題型:文言文閱讀
閱讀下面文章,回答下列小題。
市隱齋記
元好問
吾友李生為予言:“予游長安,舍于婁公所。婁,隱者也,居長安市三十余年矣。家有小齋,號曰‘市隱’,往來大夫多為之賦詩,渠①欲得君作記,君其以我故,為之。”
予曰:“若知隱乎?夫隱,自閉之義也。古之人隱于農、于工、于商、于醫(yī)卜、于屠釣,至于博徒、賣漿、抱關吏、酒家保,無乎不在,非特深山之中,蓬蒿之下,然后為隱。前人所以有大小隱之辨者,謂初機之士,信道未篤,不見可欲,使心不亂,故以山林為小隱;能定能應,不為物誘,出處一致,喧寂兩忘,故以朝市為大隱耳。以予觀之,小隱于山林則容或有之,而在朝市者,未必皆大隱也,自山人索高價之后②,欺松桂而誘云壑者多矣,況朝市乎?今夫乾沒氏③之屬,脅肩以入市,疊足以登垅斷,利嘴長距,爭捷求售,以與傭兒販夫血戰(zhàn)于錐刀之下,懸羊頭,賣狗脯,盜跖行而伯夷語,曰:‘我隱者也’而可乎?敢問婁之所以隱,奈何?”
曰:“鬻書以為食,取足而已,不害其為廉;以詩酒游諸公間,取和而已,不害其為高。夫廉與高,固古人之所以隱也,子何疑焉?”
予曰:“予得之矣,予為子記之。雖然,予于此猶有未滿焉者,請以韓伯休之事終其說。伯休賣藥都市,藥不二價,一女子買藥,伯休執(zhí)價不移,女子怒曰:‘子韓伯休邪,何乃不二價?’乃嘆曰:‘我本逃名,乃今為兒女子所知!瘲壦帍饺,終身不返。夫婁公固隱者也,而自閉之義,無乃與伯休異乎?言,身之文也,身將隱,焉用文之?是求顯也,奚以此為哉?予意大夫士之愛公者,強為之名耳,非公意也。君歸,試以言問之!
貞佑丙子年十二月日,河東元某記。
注:①渠:他。②山人:山居者,指隱士。③乾沒氏:僥幸取利的人。
1.對下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是( )
A.舍于婁公所舍:居住 |
B.非特深山之中特:特地,特別 |
C.欺松桂而誘云壑者多矣誘:欺騙 |
D.予意大夫士之愛公者意:猜想,料想 |
2.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是( )
A.君其以我故,為之其可怪也歟 |
B.以予觀之,小隱于山林則容或有之但以劉日薄西山 |
C.今夫乾沒氏之屬,脅肩以入市以其求思之深而無不在也 |
D.予意大夫士之愛公者人馬燒溺死者 |
3.下列句子中,全都屬于作者對偽隱者諷刺否定的一項是( )
①非特深山之中,蓬蒿之下,然后為隱
②而在朝市者,未必皆大隱也
③自山人索高價之后,欺松桂而誘云壑者多矣,況朝市乎
④夫廉與高,固古人所以隱也
⑤懸羊頭,賣狗脯,盜跖行而伯夷語
⑥身將隱,焉用文之?是求顯也
A.①③⑤ |
B.①④⑤ |
C.②③⑥ |
D.②④⑥ |
4.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是( )
A.李生是作者的朋友,他認為婁公既清廉又高潔,是一個居于鬧市的真隱士,所以希望作者為 婁公的“市隱齋”寫一篇記。 |
B.作者認為,所謂“隱”,就是與世隔絕,什么地方什么行業(yè)都可以作為隱居之所,不一定非要躲到深山老林住在蓬蒿茅草之下才算隱居。 |
C.古人認為“隱”有小大之別,“小隱”因為道行不深,為避免見到引起欲望的東西擾亂內心,所以要躲到山林中;“大隱”因為道行高深,可以不被外物所誘,所以可以隱在朝市中。 |
D.作者最后說起韓伯休的故事,是以韓伯休不求顯達的淡泊心性來說明什么才是真正的隱者,從而說明婁公本是要與世隔絕的,批評姓李的朋友替婁公求取書齋之記,違背了婁公本意。 |
5.把下列文言句子翻譯成現代漢語。(10分)
⑴惠王患之,乃令張儀佯去秦,厚幣委質事楚。(3分)
⑵敢問婁之所以隱,奈何?(3分)
⑶夫婁公固隱者也,而自閉之義,無乃與伯休異乎?(4分)
科目:高中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.唐明宗祖廟諱遨,故世行其字字:書法 |
B.豈非與世自絕而篤愛其身者歟篤:獨自 |
C.至或圖寫其形,玩于壁屋寫:描摹 |
D.與乎石門之徒異矣徒:門徒 |
A.①②⑥ | B.②③⑥ | C.③④⑤ | D.①④⑤ |
A.鄭遨年輕時好學能文,后來考進士卻落第了,又恰逢社會動蕩,于是隱居山林,當了道士。 |
B.鄭遨與道友李道殷、羅隱之交情深厚,三人雖屢受朝廷征召,但均未出仕,被世人看作是三位高潔之士。 |
C.鄭遨隱居山林,但經常有詩稿散落民間,人們對這些詩稿珍愛有加,甚至把它們謄寫在絲絹上,作為饋贈佳品。 |
D.張薦明與鄭遨同為當時著名的隱士,他曾喜好儒學,后來則一心崇奉道家學說,他認為道家學說對治國大有裨益。 |
科目:高中語文 來源:2007屆廣東高中語文新結構測試模擬題 題型:048
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科目:高中語文 來源:江蘇省石莊高級中學2007屆高三第一次考試語文 題型:048
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科目:高中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語文 來源:2012-2013學年陜西寶雞中學高二下期期末考試語文卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
道光癸卯閏秋,吾妻秋芙來歸。秋芙好棋,而不甚精,每夕必強余手談,或至達旦。余戲舉朱彝尊詞云:“簸錢斗草①已都輸,問持底今宵償我?”秋芙故飾詞云:“君以我不能勝耶?請以所佩玉虎為賭!毕聰凳,棋局漸輸,秋芙縱膝上狗兒攪亂棋勢。余笑云:“子以玉奴②自況歟?”秋芙嘿然。而銀燭熒熒,已照見桃花上頰矣。
去年燕來較遲,簾外桃花已零落殆半。夜深巢泥忽傾,墮雛于地。秋芙懼為狗兒所攫,急收取之,且為釘竹片于梁,以承其巢。今年燕子復來,故巢猶在,繞屋呢喃,殆猶憶去年護雛人耶?
桃花為風雨所摧,零落地上,秋芙拾花瓣砌字,作詞云:“一夜落紅吹漸漫,風狂春不管!薄按骸弊治闯,而東風驟來,飄散滿地,秋芙悵然。余曰:“此真?zhèn)‘風狂春不管’矣!”相與一笑而罷。
夏夜苦熱,秋芙約游理安。甫出門,雷聲殷殷,狂飆疾作。仆夫請回車,余以游興方熾,強趣之行。未及南屏,而黑云四垂,山川暝合。俄見白光如練,雨下如注,乃止大松樹下,雨霽更行。覺竹風騷騷,萬翠濃滴,兩山如殘妝美人,蹙黛垂眉,秀色可餐。余與秋芙且觀且行,不知衣袂之既濕也。
秋月正佳,秋芙命丫環(huán)負琴,放舟西湖荷菱之間。時余自西溪歸,及門,秋芙先出,因買瓜皮跡之,相遇于蘇堤第二橋下。秋芙方鼓琴作《漢宮秋怨》曲,余為披襟而聽。斯時四山沉煙,星月在水,錚錚雜鳴,不知天風聲環(huán)佩聲也。琴聲未終,船唇已移近漪園南岸矣。因叩白云庵門,庵尼故相識也。坐次,采池中新蓮,制羹以進。香色清冽,足沁腸腑,其視世味腥膻,何止薰蕕之別;卮炼渭覙,登岸,施竹簟于地,坐話良久。聞城中塵囂聲,如蠅營營,殊聒人耳。橋上石柱,為去年題詩處,近為剝蝕,無復字跡。欲重書之,苦無中書。其時星斗漸稀,湖氣橫白,聽城頭更鼓,已沉沉第四通矣,遂攜琴刺船而去。 (節(jié)選自清代蔣坦《秋燈瑣憶》,有刪改)
【注】 ①簸錢斗草:古代的兩種游戲。②玉奴:楊貴妃。相傳唐玄宗曾與親王下棋,將輸時,楊貴妃放小狗于座側,將棋局弄亂。
【小題1】下列句子中加線詞的解釋,不正確的一項是( )
A.道光癸卯閏秋,吾妻秋芙來歸 歸:出嫁 |
B.甫出門,雷聲殷殷,狂飆疾作甫:剛剛 |
C.余以游興方熾,強趣之行趣:催促 |
D.其視世味腥膻,何止薰蕕之別視:看待 |
A.①②④ | B.①③⑤ | C.②③⑥ | D.④⑤⑥ |
A.作者夫妻二人下棋時,秋芙常輸,但她并不氣餒,要與作者再決勝負,在輸了棋之后調皮地讓小狗攪亂棋局。 |
B.春天,桃花被風雨吹落,秋芙用花瓣拼成詩句,表達自己的傷春之情,可惜“春”字還沒有拼成,就被風吹散了。 |
C.秋天月明之夜,夫妻二人泛舟西湖,鼓琴為樂,拜訪故人,感慨頗多,一直玩到四更天才移船回家。 |
D.這篇散文用細膩生動的筆觸,記錄了作者與妻子之間和諧美滿而富有情趣的日常生活瑣事,字里行間彌漫著真摯的感情。 |
科目:高中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.道光癸卯閏秋,吾妻秋芙來歸 歸:出嫁 |
B.甫出門,雷聲殷殷,狂飆疾作甫:剛剛 |
C.余以游興方熾,強趣之行趣:催促 |
D.其視世味腥膻,何止薰蕕之別視:看待 |
A.①②④ | B.①③⑤ | C.②③⑥ | D.④⑤⑥ |
A.作者夫妻二人下棋時,秋芙常輸,但她并不氣餒,要與作者再決勝負,在輸了棋之后調皮地讓小狗攪亂棋局。 |
B.春天,桃花被風雨吹落,秋芙用花瓣拼成詩句,表達自己的傷春之情,可惜“春”字還沒有拼成,就被風吹散了。 |
C.秋天月明之夜,夫妻二人泛舟西湖,鼓琴為樂,拜訪故人,感慨頗多,一直玩到四更天才移船回家。 |
D.這篇散文用細膩生動的筆觸,記錄了作者與妻子之間和諧美滿而富有情趣的日常生活瑣事,字里行間彌漫著真摯的感情。 |
科目:高中語文 來源: 題型:現代文閱讀
閱讀下面的文字,完成后面題目。
感悟唐詩
“前不見古人,后不見來者”,用陳子昂的這兩句詩來概括唐詩的地位恐怕再恰當不過。唐詩,她是中華文化的高峰,在這座高峰上涌現出了多少才華橫溢的詩人、千古流傳的名句;唐詩,她是中國人引以為豪的文化遺產。
但是,當歷史走到今天,唐詩正在面臨一場危機,她的地位開始動搖,她的存在開始被人漠視,她的深沉難以被人理解……這危機來自全球化的文化威脅,來自西方文明的強烈沖擊,但是這威脅真正的可怖之處在于它的根源并不是來自外部,而是自內而生——并不是西方人在消解唐詩的價值,而是炎黃子孫自己在疏離自己的文化。唐詩面臨的挑戰(zhàn)不是讓陌生的西方人接受她,而是讓所有的中國人理解她。
為什么我們還要讀唐詩?也許翻開李元洛先生的《穿越唐詩宋詞》可以找到最好的解答。唐詩讓我們體會到中華文字的精致奧妙,讓我們不再因枯燥的語文測驗而磨滅對于祖國文字的靈感,讓我們真正地體驗語文學習的精髓——而這些常常能讓我們更積極而輕松地面對考試;同時作為一個站在文明沖突交界處的青少年,唐詩更讓我們理解自己的文化,理解自己作為中國人的生存方式,培養(yǎng)自己的文化認同感。
中國文字博大精深。試想有哪種文字可以用如此簡約的方式體現語言和修辭的力量。美國詩人龐德曾經翻譯過《長干行》,但是“青梅竹馬”到了他的筆下、到了英文的表達中卻完全失去了意味。唐詩的一字一句或是捻斷數莖須的煉詞之果,或是隨興而至的天才之作。
唐代才華橫溢、魅力四射的詩人實在是不勝枚舉,這里我需要特別地說一說李白與杜甫。李白是詩人中的天才,令后人感嘆難以模仿、難以企及,而李元洛先生則讓我們從另一角度去讀李白,那就是他的獨立精神和自由思想。不汲汲于名利、不戚戚于富貴,這是遠遠超過詩才詩藝的更高的境界。再看杜甫吧,沉郁頓挫的詩句、憂國憂民的情思、悲憫蒼生的胸襟,都已化為了那個時代最深沉的底蘊。在這沉郁、憂思、悲憫之中,杜甫從孤舟中隕落,落入了那條埋葬屈原的河流,同他的先人一樣化為了永恒的精神。
感謝李元洛先生的書,讓我重新認識唐詩。對我來說,這是一次中華文化的尋根之旅,一次民族瑰寶的重新挖掘。唐詩的力量是飽滿的,唐詩的魅力是多元的,唐詩的價值是永恒的。他用了一種悵望的目光,站在現實的一頭向千秋之前的唐朝遠眺,這眺望中有的是對那個文化鼎盛時期的憧憬,是對當今現實社會的批判。但這種悵望的價值究竟何在?是不是我們要像唐人那樣生活才能重回真正的民族文化的頂峰,才能真正讓我們達到文化追求的極致?當然不是。這不僅是不可能的,而且是不需要的。每一個時代的人都有自己的文化,今天的一根柳枝恐怕已不能表達那種離別的依依之情,交通的方便也讓我們不再要像李白那樣徒步游走,今天的我們有屬于這個時代的表達方式。只是在這個時候,對于我們中學生來說,我們需要一種精神,即對經典文化的熱愛,對中華文化的認同。
【小題1】下列表述,不符合原文意思的一項是
A.唐詩危機的根源是炎黃子孫對自己文化的疏離。 |
B.唐詩能讓我們真正體會到中華文字的精致奧妙。 |
C.唐詩能讓我們理解文化并培養(yǎng)自己對文化的認同。 |
D.唐詩具有飽滿的力量、多元的魅力和永恒的價值。 |
A.閱讀唐詩有助于我們輕松應對枯燥的語文考試。 |
B.唐代詩人的才華橫溢,現代人難以模仿和企及。 |
C.杜甫的沉郁憂思如同屈原,已化作永恒的精神。 |
D.對于唐詩這樣的經典,現代人需要熱愛和認同。 |
A.唐詩是中華文化的高峰,是中國人引以為豪的文化遺產,具有空前絕后的地位。 |
B.就語言和修辭而言,包括英文在內的其它文字很難表達出唐詩中所蘊含的意味。 |
C.對作者來說,閱讀李元洛先生的《穿越唐詩宋詞》就是一次對唐詩的重新認識。 |
D.如果我們能認同自己的文化,就能重回民族文化的頂峰,達到文化追求的極致。 |
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