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對下列各組句子中劃線的詞,意義和用法相同的一項是

A.不拘于時,學

大丈夫之遇知天子
B.作《師說》貽之搖其木觀其疏密
C.簡能任之秀外惠中
D.三人行,必有我?guī)?/TD>其名人也,而智小蟲也
相關習題

科目:高中語文 來源:0123 期末題 題型:單選題

對下列各組句子中劃線的詞,意義和用法相同的一項是
   [     ]
A.不拘于時,學 大丈夫之遇知天子
B.作《師說》貽之 搖其木觀其疏密
C.簡能任之 秀外惠中
D.三人行,必有我?guī)?/TD> 其名人也,而智小蟲也

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科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解

文言文閱讀 完成下列各題。

下列各組句子中,加劃線詞的意義和用法相同的一項是:

A、為政以德              以吾從大夫之后,不敢不告也

B、何以伐為?            愿無伐善,無施勞。

C、之三子告,不可         君子之德風 

D、其為人也孝弟          弟子,入則孝,出則弟

下列各句的句式與其它三句不同的一項是:

A、于斯三者何先         B、久矣吾不復夢見周公!

C、晨門曰:“奚自?”    D、吾道一以貫之

對下面《陳成子弒簡公》章節(jié)的理解,不正確的一項是

陳成子弒簡公�?鬃鱼逶《�,告于哀公曰:“陳恒弒其君,請討之�!惫唬骸案娣蛉�!”

孔子曰:“以吾從大夫之后,不敢不告也。君曰‘告夫三子’者! ”

之三子告,不可�?鬃釉唬骸耙晕釓拇蠓蛑�,不敢不告也�!�

A、體現(xiàn)了孔子恪守周禮的原則       B、體現(xiàn)了孔子積極入世的態(tài)度     

C、體現(xiàn)了孔子謙遜仁厚的品德       D、體現(xiàn)了孔子堅持道義的精神

請寫出從章節(jié)中提煉出的成語

(1)邦分崩離析而不能守也                             

(2)名不正,則言不順;言不順,則事不成                  

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科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面文字,完成下列各題。

錢學森二三事

“錢學森身上有著最光輝的精神�!卞X學森的第二個中國博士、兩院院士鄭哲敏說。

1948年,鄭哲敏去美國加州理工學院留學,后來讀錢學森的博士。“他很關心祖國的狀況,每周通過朋友收集中文報紙看。”鄭哲敏說,“我們很多中國學生都知道,他回國態(tài)度一直是很鮮明的。他在美國工作20年,一直是中國國籍,一直沒有買房子,只租房子住。1950年,他準備回國,票也買了,行李也找旅行社打包了,但卻被美國當局抓起來了�!�

  “1955年我回國時,錢學森囑咐我兩件事。”鄭哲敏回憶說:“第一,他說經過二次大戰(zhàn),美國軍事后勤領域發(fā)展很快,運用了大量數(shù)學和運籌學知識。中國是社會主義國家,是強調計劃發(fā)展的,用得上運籌學。他要我把這個領域的信息帶回去,告訴錢偉長。第二,是對我的要求:在美國拿了博士學位,回國不能太神氣�!卞X學森說:“你回去做什么事呢,不能挑三揀四,原則是國家需要什么就做什么,不要挑剔高低好壞。即使是一些很基礎、很簡單的研究,你也要做。”

  錢學森回國后擔任中科院力學所所長,第一件事就是調整學科方向。原來有彈性組、塑性組等三個研究小組,都是搞純理論研究的,與當時的國家建設關系不大。錢學森認為,科學研究必須和中國發(fā)展建設的實際需求結合起來,要調整方向。后來,流體力學調整為與航空發(fā)動機有關的方向,并增設了化學流體組、物理力學組和運籌學組。

  “錢學森不是搞技術的,是搞理論研究的。但回國后國家讓他搞火箭,他欣然同意,從不講價錢,從不講條件。”鄭哲敏說,他牢記錢學森的一句話:回國沒有什么,就是來服務。

  孔祥言1956年從北大力學專業(yè)畢業(yè)后分到中科院力學所工作。

  “當時航天在全世界都屬于新興的尖端科學,涉及的專業(yè)面很廣、可參考的資料很少。一次錢老問我們有什么想法,我們就老實回答:知識面不夠,怕不能勝任這項工作。”孔祥言說。

  錢學森聽完就給他們做工作:航天問題不外乎數(shù)學、物理、化學等專業(yè),哪一方面問題不太清楚,就去找書、找資料學習,只要鉆下去,任何問題都可以解決。

不怕困難,是錢學森的一貫風格。王永志說,錢老回國后不久,中央領導問他“中國能不能搞原子彈、導彈”。他回答說:“外國人能干的,中國人都能干�!敝醒雽λ囊庖姾苤匾�,最后決定搞“兩彈”。

“錢學森是我的恩師�!蓖跤乐緩哪箍坪娇諏W院畢業(yè)回國,進入運載火箭技術研究院工作,當時錢老還擔任首任院長。

“錢老對年輕人總是不遺余力地提攜�!蓖跤乐菊f,第一代戰(zhàn)略火箭獲得成功后,國家開始搞第二代戰(zhàn)略火箭,錢學森建議,讓第二代航天人來掛帥,并推薦王永志擔任第二代火箭第一個型號的總設計師。

“當時我只有40多歲,是比較年輕的科研工作者。而總設計師這樣重要的職務,之前都是由德高望重的前輩擔任的。從那個時候開始,像我這個年齡階段的,甚至比我更年輕的人,開始走上總設計師這樣被稱為‘箭頭’人物的崗位�!�

“錢學森有一個很重要的思想,就是‘中國的科學技術發(fā)展要靠老的,但更重要的要靠年輕人,要靠他們敢想,中國的科學技術才能夠發(fā)展’�!痹教旃I(yè)部副部長劉紀原說。

   2007年12月11日,是錢學森96歲生日。12月10日,科技日報社舉辦了一個“學習錢學森創(chuàng)新思想,培養(yǎng)科技領軍人才”研討會,為他提前祝壽。

“錢老對過生日一向低調,只是家里人簡單聚聚�!卞X學森的秘書涂元季說,當他把這件事向錢學森匯報時,他說:“向我學習,我不敢當。但培養(yǎng)科技領軍人才是一件關系國家長遠的大事,希望會議開得成功。”

“錢學森當時如果不能回國,我們也會發(fā)展導彈、原子彈這些尖端技術,但絕對不會這么快。”曾經與錢學森一起共事的梁思禮院士認為。

但在錢學森眼里,這些“舉世矚目的成就”,決不是單個人所能取得的,他所干的不過是千分之一、萬分之一而已。涂元季說,在錢老與別人的書信中,他反復強調,原子彈、氫彈、導彈、衛(wèi)星的研究、設計、制造和實驗,是幾千名科學技術專家通力合作的成果,不是哪一個科學家獨立的創(chuàng)造�!拔抑皇菧婧R凰凇!�

下面對本文內容的理解和分析,不恰當?shù)膬身検牵?nbsp;  )

A、錢學森囑咐鄭哲敏說要做“一些很基礎、很簡單的研究”,意在告訴他要從基礎簡單的研究做起,打好根基,才能為國家做出巨大的貢獻。

B、1955年,錢學森回國后,認為科學研究必須和中國的發(fā)展實際相結合,所以流體力學被調整了方向。

C、錢學森堅定地認為外國人能搞原子彈和導彈,中國人也一定能搞,這也是中央最后決定搞“兩彈”的原因之一。

D、錢學森認為兩彈的研制成功是眾多科技專家合作的成果,而培養(yǎng)科技領軍人物是關系中國未來前途的大事。

E、本文通過描寫錢學森的語言、動作,勾勒了一位功勛卓著的、可親可敬的科學家形象,展現(xiàn)了一位科學家的風范和完整的人格,給人以啟迪。

第一段中,鄭哲敏說“錢學森身上有著最光輝的精神”,錢學森身上的“最光輝的精神”指的是什么?具體表現(xiàn)在哪些方面?

傳記類文章,會引用與傳主有關的人員的話。試分析文中劃線處引用的梁思禮院士的話有何作用?

錢學森被評為2007年感動中國人物,你認為應該從哪些方面為其寫頒獎詞,并就其中一方面談談給你的啟示。

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科目:高中語文 來源:2011屆黑龍江省高三上學期期末考試語文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文字,完成下列各題。(25分)

錢學森二三事

“錢學森身上有著最光輝的精神�!卞X學森的第二個中國博士、兩院院士鄭哲敏說。

1948年,鄭哲敏去美國加州理工學院留學,后來讀錢學森的博士。“他很關心祖國的狀況,每周通過朋友收集中文報紙看�!编嵳苊粽f,“我們很多中國學生都知道,他回國態(tài)度一直是很鮮明的。他在美國工作20年,一直是中國國籍,一直沒有買房子,只租房子住。1950年,他準備回國,票也買了,行李也找旅行社打包了,但卻被美國當局抓起來了�!�

  “1955年我回國時,錢學森囑咐我兩件事�!编嵳苊艋貞浾f:“第一,他說經過二次大戰(zhàn),美國軍事后勤領域發(fā)展很快,運用了大量數(shù)學和運籌學知識。中國是社會主義國家,是強調計劃發(fā)展的,用得上運籌學。他要我把這個領域的信息帶回去,告訴錢偉長。第二,是對我的要求:在美國拿了博士學位,回國不能太神氣�!卞X學森說:“你回去做什么事呢,不能挑三揀四,原則是國家需要什么就做什么,不要挑剔高低好壞。即使是一些很基礎、很簡單的研究,你也要做�!�

  錢學森回國后擔任中科院力學所所長,第一件事就是調整學科方向。原來有彈性組、塑性組等三個研究小組,都是搞純理論研究的,與當時的國家建設關系不大。錢學森認為,科學研究必須和中國發(fā)展建設的實際需求結合起來,要調整方向。后來,流體力學調整為與航空發(fā)動機有關的方向,并增設了化學流體組、物理力學組和運籌學組。

  “錢學森不是搞技術的,是搞理論研究的。但回國后國家讓他搞火箭,他欣然同意,從不講價錢,從不講條件。”鄭哲敏說,他牢記錢學森的一句話:回國沒有什么,就是來服務。

  孔祥言1956年從北大力學專業(yè)畢業(yè)后分到中科院力學所工作。

  “當時航天在全世界都屬于新興的尖端科學,涉及的專業(yè)面很廣、可參考的資料很少。一次錢老問我們有什么想法,我們就老實回答:知識面不夠,怕不能勝任這項工作�!笨紫檠哉f。

  錢學森聽完就給他們做工作:航天問題不外乎數(shù)學、物理、化學等專業(yè),哪一方面問題不太清楚,就去找書、找資料學習,只要鉆下去,任何問題都可以解決。

不怕困難,是錢學森的一貫風格。王永志說,錢老回國后不久,中央領導問他“中國能不能搞原子彈、導彈”。他回答說:“外國人能干的,中國人都能干�!敝醒雽λ囊庖姾苤匾暎詈鬀Q定搞“兩彈”。

“錢學森是我的恩師�!蓖跤乐緩哪箍坪娇諏W院畢業(yè)回國,進入運載火箭技術研究院工作,當時錢老還擔任首任院長。

“錢老對年輕人總是不遺余力地提攜�!蓖跤乐菊f,第一代戰(zhàn)略火箭獲得成功后,國家開始搞第二代戰(zhàn)略火箭,錢學森建議,讓第二代航天人來掛帥,并推薦王永志擔任第二代火箭第一個型號的總設計師。

“當時我只有40多歲,是比較年輕的科研工作者。而總設計師這樣重要的職務,之前都是由德高望重的前輩擔任的。從那個時候開始,像我這個年齡階段的,甚至比我更年輕的人,開始走上總設計師這樣被稱為‘箭頭’人物的崗位�!�

“錢學森有一個很重要的思想,就是‘中國的科學技術發(fā)展要靠老的,但更重要的要靠年輕人,要靠他們敢想,中國的科學技術才能夠發(fā)展’。”原航天工業(yè)部副部長劉紀原說。

   2007年12月11日,是錢學森96歲生日。12月10日,科技日報社舉辦了一個“學習錢學森創(chuàng)新思想,培養(yǎng)科技領軍人才”研討會,為他提前祝壽。

“錢老對過生日一向低調,只是家里人簡單聚聚�!卞X學森的秘書涂元季說,當他把這件事向錢學森匯報時,他說:“向我學習,我不敢當。但培養(yǎng)科技領軍人才是一件關系國家長遠的大事,希望會議開得成功�!�

“錢學森當時如果不能回國,我們也會發(fā)展導彈、原子彈這些尖端技術,但絕對不會這么快。”曾經與錢學森一起共事的梁思禮院士認為。

但在錢學森眼里,這些“舉世矚目的成就”,決不是單個人所能取得的,他所干的不過是千分之一、萬分之一而已。涂元季說,在錢老與別人的書信中,他反復強調,原子彈、氫彈、導彈、衛(wèi)星的研究、設計、制造和實驗,是幾千名科學技術專家通力合作的成果,不是哪一個科學家獨立的創(chuàng)造�!拔抑皇菧婧R凰凇!�

1.下面對本文內容的理解和分析,不恰當?shù)膬身検牵?分)(   )

A、錢學森囑咐鄭哲敏說要做“一些很基礎、很簡單的研究”,意在告訴他要從基礎簡單的研究做起,打好根基,才能為國家做出巨大的貢獻。

B、1955年,錢學森回國后,認為科學研究必須和中國的發(fā)展實際相結合,所以流體力學被調整了方向。

C、錢學森堅定地認為外國人能搞原子彈和導彈,中國人也一定能搞,這也是中央最后決定搞“兩彈”的原因之一。

D、錢學森認為兩彈的研制成功是眾多科技專家合作的成果,而培養(yǎng)科技領軍人物是關系中國未來前途的大事。

E、本文通過描寫錢學森的語言、動作,勾勒了一位功勛卓著的、可親可敬的科學家形象,展現(xiàn)了一位科學家的風范和完整的人格,給人以啟迪。

2.第一段中,鄭哲敏說“錢學森身上有著最光輝的精神”,錢學森身上的“最光輝的精神”指的是什么?具體表現(xiàn)在哪些方面?(6分)

3.傳記類文章,會引用與傳主有關的人員的話。試分析文中劃線處引用的梁思禮院士的話有何作用?(6分)

4.錢學森被評為2007年感動中國人物,你認為應該從哪些方面為其寫頒獎詞,并就其中一方面談談給你的啟示。(8分)

 

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科目:高中語文 來源:2010年廣東省廣州市高二上學期第二次月考語文卷 題型:文言文閱讀

文言文閱讀 完成下列各題。(17分)
1.下列各組句子中,加劃線詞的意義和用法相同的一項是:(2分)

A.為政以德以吾從大夫之后,不敢不告也

B.何以伐為?愿無伐善,無施勞。

C.之三子告,不可君子之德風

D.其為人也孝弟弟子,入則孝,出則弟

2.下列各句的句式與其它三句不同的一項是:(2分)

A.于斯三者何先

B.久矣吾不復夢見周公!

C.晨門曰:“奚自?”

D.吾道一以貫之

3.對下面《陳成子弒簡公》章節(jié)的理解,不正確的一項是(2分)
陳成子弒簡公�?鬃鱼逶《嬗诎Ч唬骸瓣惡銖s其君,請討之�!惫唬骸案娣蛉�!”
孔子曰:“以吾從大夫之后,不敢不告也。君曰‘告夫三子’者! ”
之三子告,不可。孔子曰:“以吾從大夫之后,不敢不告也。”

A.體現(xiàn)了孔子恪守周禮的原則

B.體現(xiàn)了孔子積極入世的態(tài)度

C.體現(xiàn)了孔子謙遜仁厚的品德

D.體現(xiàn)了孔子堅持道義的精神

4.請寫出從章節(jié)中提煉出的成語(2分)
(1)邦分崩離析而不能守也                            
(2)名不正,則言不順;言不順,則事不成                 

 

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科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文字,完成下列各題。

                           暗香如故

                             王雪瑛

①一年前看到《暗戀桃花源》這幾個字,如同聞到了桃花的暗香,眼前閃過了芳草鮮美、落英繽紛的桃花源,心想應該會相遇(甲)的吧�,F(xiàn)實的結果還是錯失,錯過了冬季,又錯過了夏季,最后還是應驗了劇中那句臺詞:即使我們沒有在上海相遇,我們也會在十年后的香港相遇,即使我們沒有在十年后的香港相遇,我們也會在四十年后的臺灣相遇,總之,我們會相遇(乙)的。那是開幕第一場戲中江濱柳對心愛的云之凡的臺詞。

②在上海深秋的夜晚看一場在上海的夜晚離別的戲,幾乎是在相同的地點,不同的是時間:在60年前的夜上海,在梧桐和燈光下的秋千架旁,是一對正在告別的戀人。因為青春,因為對愛的堅信,離別仿佛是構思一場詩意的戲劇,思念、等候、圍巾、情書,每一個元素都是為了更好地體驗愛的純美,那是他們擁有的愛,即使在一個動蕩的年代,即使分離就在此刻的夜,在一個大時代里,兩個小人物心里的愛還是完整的。然而命運并不是他們曾經預演的戲劇,命運讓他們分離了40年,從青春年少到了   甲   、   乙   的晚年,他們最終是在臺北相見了,不再是秋千架旁,而是江濱柳的病床邊,真的是隔了八千里路云和月,千金縱買相如賦,默默此情誰訴,只能不甘地問一聲:這些年來,你想過我嗎?

③然而《暗戀桃花源》并不是這樣單一線索的劇情,這只是戲中的“暗戀”部分,與之對應的另一部分是“桃花源”�!疤一ㄔ础敝v述的是武陵人老陶和妻子過著貧乏的日子,妻子移情別戀,希望他遠走高飛,他無奈離家,按妻子的要求到上游去捕魚。無意中進入了桃花源。桃花源中怡然的生活,溫暖的人性讓他重新對生活充滿美好的期待,他決定回去尋妻,但他看見真實的一幕是:想象的美好早已在現(xiàn)實中千瘡百孔。她現(xiàn)在的家也并不是如愿以償?shù)奶一ㄔ�,而是彌散著瑣碎而凌亂的矛盾。她的確是和曾經所愛的人在一起,但也許他們從來就和愛無緣,只是一種相互的需要,到如今卻連對愛的想象和信念也失去了。

④劇情的結構方式如同可以拆卸的積木:“暗戀”和“桃花源”是兩個互不相干的劇組,他們都與劇場簽訂了當晚彩排的合約,雙方爭執(zhí)不下,誰也不肯相讓。先是你一場,我一場,彼此打斷,后來是分割舞臺,“暗戀”和“桃花源”同時在劇場中彩排,對接的臺詞,反諷的效果,成就了一出古今交錯悲喜交加的舞臺魅影。“暗戀”的時間背景是現(xiàn)代的,人物的情感是理想的,古典的;唯美中透著愛的詩意,憂傷中蘊涵著溫暖和雋永; “桃花源”的時間背景是古代的,人物的情感卻是現(xiàn)實的,現(xiàn)代的,雜亂中顯示著愛的碎裂,喧鬧中滲透著悲涼和無奈。

⑤一個神思恍惚的紅衣女子,她既不屬于“暗戀”,也不屬于“桃花源”,她穿越在這兩個劇中,也穿越在不同的時代,尋找著她的生命中依依不舍的人,劉子驥。這樣的兩個劇,三個層面的情節(jié),相互交錯,相互間離,相互消解產生強大的張力,這種開放性的結構使得《暗戀桃花源》的內涵變得豐富而多元,有限的舞臺變成了開闊的時空,具有無限闡釋的可能性。

⑥《暗戀桃花源》的策劃水晶女士說:“詩意的人生,抑或失意的人生,常常不過是同一段人生透過不同角度的解讀而已。”而我想,“暗戀”的情結,“桃花源”的故事可以是一個人一生中不同階段的故事,也可以是不同人的人生中經歷的故事。駁雜的劇情就是斑駁的人世間蕓蕓眾生的寫實。

⑦愛,真是一種強大的能量,每個人的生命中都有她留存的方式,愛的匱乏會讓生命如缺氧般窒息,愛,又是一個深遠的主題,從過去到現(xiàn)在,人的理性和感性還是無法窮盡,有的人想用一生去忘記;有的人要用一生去尋找,有人說,唯一好的戀情,便是沒有來得及發(fā)生的那種;有人說,人生最大的遺憾就是錯失了愛的表達……舞臺上的紅衣女就是一個隱喻,人往往在現(xiàn)實中無望地尋找著理想,人在迷失中還要尋找存在的意義。

⑧在年復一年的春風里,桃花盛開著,沉醉著,然后飄落……愛如飄落枝頭的花瓣,零落在現(xiàn)實的泥濘里,粉色的,嬌美的花瓣慢慢地憔悴、枯萎,被碾作塵土,唯有暗香如故,絲絲縷縷隨風飄散著,在虛無和現(xiàn)實之間,在澄明的月光下,在戀花者的心里。

分析第①自然段中兩處加點的“相遇”的不同含義。

   相遇(甲):                                                             

   相遇(乙):                                                              

在第②段甲、乙處填入最恰當?shù)奈淖郑枥L人到暮年的外表形象,要求甲、乙處所填文字各不超過5個字,且結構對稱。

 

閱讀第②段,說說作者為什么說“離別仿佛是一場詩意的戲劇”。

 

根據(jù)你的理解,說說:(1)與傳統(tǒng)的戲劇相比,《暗戀桃花源》體現(xiàn)出哪些特色?(2)具有怎樣的藝術表現(xiàn)效果?

(1)特色:                                                                     

                                                                              

(2)效果:                                                                   

                                                                                

文章說“詩意的人生,抑或失意的人生,常常不過是同一段人生透過不同角度的解讀而已”,結合你讀過的有關文學作品或其中的人物,談談你對此的看法或體會。(不少于50字)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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科目:高中語文 來源:2011屆浙江省杭州外國語學校高三上學期11月月考語文卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字,完成下列各題。(20分)
暗香如故
王雪瑛
①一年前看到《暗戀桃花源》這幾個字,如同聞到了桃花的暗香,眼前閃過了芳草鮮美、落英繽紛的桃花源,心想應該會相遇(甲)的吧�,F(xiàn)實的結果還是錯失,錯過了冬季,又錯過了夏季,最后還是應驗了劇中那句臺詞:即使我們沒有在上海相遇,我們也會在十年后的香港相遇,即使我們沒有在十年后的香港相遇,我們也會在四十年后的臺灣相遇,總之,我們會相遇(乙)的。那是開幕第一場戲中江濱柳對心愛的云之凡的臺詞。
②在上海深秋的夜晚看一場在上海的夜晚離別的戲,幾乎是在相同的地點,不同的是時間:在60年前的夜上海,在梧桐和燈光下的秋千架旁,是一對正在告別的戀人。因為青春,因為對愛的堅信,離別仿佛是構思一場詩意的戲劇,思念、等候、圍巾、情書,每一個元素都是為了更好地體驗愛的純美,那是他們擁有的愛,即使在一個動蕩的年代,即使分離就在此刻的夜,在一個大時代里,兩個小人物心里的愛還是完整的。然而命運并不是他們曾經預演的戲劇,命運讓他們分離了40年,從青春年少到了  甲  、  乙  的晚年,他們最終是在臺北相見了,不再是秋千架旁,而是江濱柳的病床邊,真的是隔了八千里路云和月,千金縱買相如賦,默默此情誰訴,只能不甘地問一聲:這些年來,你想過我嗎?
③然而《暗戀桃花源》并不是這樣單一線索的劇情,這只是戲中的“暗戀”部分,與之對應的另一部分是“桃花源”�!疤一ㄔ础敝v述的是武陵人老陶和妻子過著貧乏的日子,妻子移情別戀,希望他遠走高飛,他無奈離家,按妻子的要求到上游去捕魚。無意中進入了桃花源。桃花源中怡然的生活,溫暖的人性讓他重新對生活充滿美好的期待,他決定回去尋妻,但他看見真實的一幕是:想象的美好早已在現(xiàn)實中千瘡百孔。她現(xiàn)在的家也并不是如愿以償?shù)奶一ㄔ�,而是彌散著瑣碎而凌亂的矛盾。她的確是和曾經所愛的人在一起,但也許他們從來就和愛無緣,只是一種相互的需要,到如今卻連對愛的想象和信念也失去了。
④劇情的結構方式如同可以拆卸的積木:“暗戀”和“桃花源”是兩個互不相干的劇組,他們都與劇場簽訂了當晚彩排的合約,雙方爭執(zhí)不下,誰也不肯相讓。先是你一場,我一場,彼此打斷,后來是分割舞臺,“暗戀”和“桃花源”同時在劇場中彩排,對接的臺詞,反諷的效果,成就了一出古今交錯悲喜交加的舞臺魅影。“暗戀”的時間背景是現(xiàn)代的,人物的情感是理想的,古典的;唯美中透著愛的詩意,憂傷中蘊涵著溫暖和雋永; “桃花源”的時間背景是古代的,人物的情感卻是現(xiàn)實的,現(xiàn)代的,雜亂中顯示著愛的碎裂,喧鬧中滲透著悲涼和無奈。
⑤一個神思恍惚的紅衣女子,她既不屬于“暗戀”,也不屬于“桃花源”,她穿越在這兩個劇中,也穿越在不同的時代,尋找著她的生命中依依不舍的人,劉子驥。這樣的兩個劇,三個層面的情節(jié),相互交錯,相互間離,相互消解產生強大的張力,這種開放性的結構使得《暗戀桃花源》的內涵變得豐富而多元,有限的舞臺變成了開闊的時空,具有無限闡釋的可能性。
⑥《暗戀桃花源》的策劃水晶女士說:“詩意的人生,抑或失意的人生,常常不過是同一段人生透過不同角度的解讀而已。”而我想,“暗戀”的情結,“桃花源”的故事可以是一個人一生中不同階段的故事,也可以是不同人的人生中經歷的故事。駁雜的劇情就是斑駁的人世間蕓蕓眾生的寫實。
⑦愛,真是一種強大的能量,每個人的生命中都有她留存的方式,愛的匱乏會讓生命如缺氧般窒息,愛,又是一個深遠的主題,從過去到現(xiàn)在,人的理性和感性還是無法窮盡,有的人想用一生去忘記;有的人要用一生去尋找,有人說,唯一好的戀情,便是沒有來得及發(fā)生的那種;有人說,人生最大的遺憾就是錯失了愛的表達……舞臺上的紅衣女就是一個隱喻,人往往在現(xiàn)實中無望地尋找著理想,人在迷失中還要尋找存在的意義。
⑧在年復一年的春風里,桃花盛開著,沉醉著,然后飄落……愛如飄落枝頭的花瓣,零落在現(xiàn)實的泥濘里,粉色的,嬌美的花瓣慢慢地憔悴、枯萎,被碾作塵土,唯有暗香如故,絲絲縷縷隨風飄散著,在虛無和現(xiàn)實之間,在澄明的月光下,在戀花者的心里。
【小題1】分析第①自然段中兩處加點的“相遇”的不同含義。(4分)
相遇(甲):                                                             
相遇(乙):                                                              
【小題2】在第②段甲、乙處填入最恰當?shù)奈淖郑枥L人到暮年的外表形象,要求甲、乙處所填文字各不超過5個字,且結構對稱。(3分)
【小題3】閱讀第②段,說說作者為什么說“離別仿佛是一場詩意的戲劇”。(4分)
【小題4】根據(jù)你的理解,說說:(1)與傳統(tǒng)的戲劇相比,《暗戀桃花源》體現(xiàn)出哪些特色?(2)具有怎樣的藝術表現(xiàn)效果?(4分)
(1)特色:                                                                    
(2)效果:                                                                   
【小題5】文章說“詩意的人生,抑或失意的人生,常常不過是同一段人生透過不同角度的解讀而已”,結合你讀過的有關文學作品或其中的人物,談談你對此的看法或體會。(不少于50字)(5分)

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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科目:高中語文 來源:2011屆浙江省高三上學期11月月考語文卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字,完成下列各題。(20分)
暗香如故
王雪瑛
①一年前看到《暗戀桃花源》這幾個字,如同聞到了桃花的暗香,眼前閃過了芳草鮮美、落英繽紛的桃花源,心想應該會相遇(甲)的吧�,F(xiàn)實的結果還是錯失,錯過了冬季,又錯過了夏季,最后還是應驗了劇中那句臺詞:即使我們沒有在上海相遇,我們也會在十年后的香港相遇,即使我們沒有在十年后的香港相遇,我們也會在四十年后的臺灣相遇,總之,我們會相遇(乙)的。那是開幕第一場戲中江濱柳對心愛的云之凡的臺詞。
②在上海深秋的夜晚看一場在上海的夜晚離別的戲,幾乎是在相同的地點,不同的是時間:在60年前的夜上海,在梧桐和燈光下的秋千架旁,是一對正在告別的戀人。因為青春,因為對愛的堅信,離別仿佛是構思一場詩意的戲劇,思念、等候、圍巾、情書,每一個元素都是為了更好地體驗愛的純美,那是他們擁有的愛,即使在一個動蕩的年代,即使分離就在此刻的夜,在一個大時代里,兩個小人物心里的愛還是完整的。然而命運并不是他們曾經預演的戲劇,命運讓他們分離了40年,從青春年少到了  甲    乙  的晚年,他們最終是在臺北相見了,不再是秋千架旁,而是江濱柳的病床邊,真的是隔了八千里路云和月,千金縱買相如賦,默默此情誰訴,只能不甘地問一聲:這些年來,你想過我嗎?
③然而《暗戀桃花源》并不是這樣單一線索的劇情,這只是戲中的“暗戀”部分,與之對應的另一部分是“桃花源”�!疤一ㄔ础敝v述的是武陵人老陶和妻子過著貧乏的日子,妻子移情別戀,希望他遠走高飛,他無奈離家,按妻子的要求到上游去捕魚。無意中進入了桃花源。桃花源中怡然的生活,溫暖的人性讓他重新對生活充滿美好的期待,他決定回去尋妻,但他看見真實的一幕是:想象的美好早已在現(xiàn)實中千瘡百孔。她現(xiàn)在的家也并不是如愿以償?shù)奶一ㄔ�,而是彌散著瑣碎而凌亂的矛盾。她的確是和曾經所愛的人在一起,但也許他們從來就和愛無緣,只是一種相互的需要,到如今卻連對愛的想象和信念也失去了。
④劇情的結構方式如同可以拆卸的積木:“暗戀”和“桃花源”是兩個互不相干的劇組,他們都與劇場簽訂了當晚彩排的合約,雙方爭執(zhí)不下,誰也不肯相讓。先是你一場,我一場,彼此打斷,后來是分割舞臺,“暗戀”和“桃花源”同時在劇場中彩排,對接的臺詞,反諷的效果,成就了一出古今交錯悲喜交加的舞臺魅影。“暗戀”的時間背景是現(xiàn)代的,人物的情感是理想的,古典的;唯美中透著愛的詩意,憂傷中蘊涵著溫暖和雋永; “桃花源”的時間背景是古代的,人物的情感卻是現(xiàn)實的,現(xiàn)代的,雜亂中顯示著愛的碎裂,喧鬧中滲透著悲涼和無奈。
⑤一個神思恍惚的紅衣女子,她既不屬于“暗戀”,也不屬于“桃花源”,她穿越在這兩個劇中,也穿越在不同的時代,尋找著她的生命中依依不舍的人,劉子驥。這樣的兩個劇,三個層面的情節(jié),相互交錯,相互間離,相互消解產生強大的張力,這種開放性的結構使得《暗戀桃花源》的內涵變得豐富而多元,有限的舞臺變成了開闊的時空,具有無限闡釋的可能性。
⑥《暗戀桃花源》的策劃水晶女士說:“詩意的人生,抑或失意的人生,常常不過是同一段人生透過不同角度的解讀而已�!倍蚁�,“暗戀”的情結,“桃花源”的故事可以是一個人一生中不同階段的故事,也可以是不同人的人生中經歷的故事。駁雜的劇情就是斑駁的人世間蕓蕓眾生的寫實。
⑦愛,真是一種強大的能量,每個人的生命中都有她留存的方式,愛的匱乏會讓生命如缺氧般窒息,愛,又是一個深遠的主題,從過去到現(xiàn)在,人的理性和感性還是無法窮盡,有的人想用一生去忘記;有的人要用一生去尋找,有人說,唯一好的戀情,便是沒有來得及發(fā)生的那種;有人說,人生最大的遺憾就是錯失了愛的表達……舞臺上的紅衣女就是一個隱喻,人往往在現(xiàn)實中無望地尋找著理想,人在迷失中還要尋找存在的意義。
⑧在年復一年的春風里,桃花盛開著,沉醉著,然后飄落……愛如飄落枝頭的花瓣,零落在現(xiàn)實的泥濘里,粉色的,嬌美的花瓣慢慢地憔悴、枯萎,被碾作塵土,唯有暗香如故,絲絲縷縷隨風飄散著,在虛無和現(xiàn)實之間,在澄明的月光下,在戀花者的心里。
1.分析第①自然段中兩處加點的“相遇”的不同含義。(4分)
相遇(甲):                                                             
相遇(乙):                                                              
2.在第②段甲、乙處填入最恰當?shù)奈淖�,描繪人到暮年的外表形象,要求甲、乙處所填文字各不超過5個字,且結構對稱。(3分)
3.閱讀第②段,說說作者為什么說“離別仿佛是一場詩意的戲劇”。(4分)
4.根據(jù)你的理解,說說:(1)與傳統(tǒng)的戲劇相比,《暗戀桃花源》體現(xiàn)出哪些特色?(2)具有怎樣的藝術表現(xiàn)效果?(4分)
(1)特色:                                                                    
(2)效果:                                                                   
5.文章說“詩意的人生,抑或失意的人生,常常不過是同一段人生透過不同角度的解讀而已”,結合你讀過的有關文學作品或其中的人物,談談你對此的看法或體會。(不少于50字)(5分)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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科目:高中語文 來源:2013屆遼寧省高二上學期期中考試語文卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字,完成下列各題。(25分)

錢學森二三事

“錢學森身上有著最光輝的精神�!卞X學森的第二個中國博士、兩院院士鄭哲敏說。

1948年,鄭哲敏去美國加州理工學院留學,后來讀錢學森的博士�!八荜P心祖國的狀況,每周通過朋友收集中文報紙看。”鄭哲敏說,“我們很多中國學生都知道,他回國態(tài)度一直是很鮮明的。他在美國工作20年,一直是中國國籍,一直沒有買房子,只租房子住。1950年,他準備回國,票也買了,行李也找旅行社打包了,但卻被美國當局抓起來了�!�

  “1955年我回國時,錢學森囑咐我兩件事。”鄭哲敏回憶說:“第一,他說經過二次大戰(zhàn),美國軍事后勤領域發(fā)展很快,運用了大量數(shù)學和運籌學知識。中國是社會主義國家,是強調計劃發(fā)展的,用得上運籌學。他要我把這個領域的信息帶回去,告訴錢偉長。第二是對我的要求:在美國拿了博士學位,回國不能太神氣。”錢學森說:“你回去做什么事呢,不能挑三揀四,原則是國家需要什么就做什么,不要挑剔高低好壞。即使是一些很基礎、很簡單的研究,你也要做。”

  錢學森回國后擔任中科院力學所所長,第一件事就是調整學科方向。原來有彈性組、塑性組等三個研究小組,都是搞純理論研究的,與當時的國家建設關系不大。錢學森認為,科學研究必須和中國發(fā)展建設的實際需求結合起來,要調整方向。后來,流體力學調整為與航空發(fā)動機有關的方向,并增設了化學流體組、物理力學組和運籌學組。

  “錢學森不是搞技術的,是搞理論研究的。但回國后國家讓他搞火箭,他欣然同意,從不講價錢,從不講條件�!编嵳苊粽f,他牢記錢學森的一句話:回國沒有什么,就是來服務。

  孔祥言1956年從北大力學專業(yè)畢業(yè)后分到中科院力學所工作。

  “當時航天在全世界都屬于新興的尖端科學,涉及的專業(yè)面很廣、可參考的資料很少。一次錢老問我們有什么想法,我們就老實回答:知識面不夠,怕不能勝任這項工作。”孔祥言說。

  錢學森聽完就給他們做工作:航天問題不外乎數(shù)學、物理、化學等專業(yè),哪一方面問題不太清楚,就去找書、找資料學習,只要鉆下去,任何問題都可以解決。

不怕困難,是錢學森的一貫風格。王永志說,錢老回國后不久,中央領導問他“中國能不能搞原子彈、導彈”。他回答說:“外國人能干的,中國人都能干。”中央對他的意見很重視,最后決定搞“兩彈”。

“錢學森是我的恩師�!蓖跤乐緩哪箍坪娇諏W院畢業(yè)回國,進入運載火箭技術研究院工作,當時錢老還擔任首任院長。

“錢老對年輕人總是不遺余力地提攜�!蓖跤乐菊f,第一代戰(zhàn)略火箭獲得成功后,國家開始搞第二代戰(zhàn)略火箭,錢學森建議,讓第二代航天人來掛帥,并推薦王永志擔任第二代火箭第一個型號的總設計師。

“當時我只有40多歲,是比較年輕的科研工作者。而總設計師這樣重要的職務,之前都是由德高望重的前輩擔任的。從那個時候開始,像我這個年齡階段的,甚至比我更年輕的人,開始走上總設計師這樣被稱為‘箭頭’人物的崗位�!�

“錢學森有一個很重要的思想,就是‘中國的科學技術發(fā)展要靠老的,但更重要的要靠年輕人,要靠他們敢想,中國的科學技術才能夠發(fā)展’�!痹教旃I(yè)部副部長劉紀原說。

   2007年12月11日,是錢學森96歲生日。12月10日,科技日報社舉辦了一個“學習錢學森創(chuàng)新思想,培養(yǎng)科技領軍人才”研討會,為他提前祝壽。

“錢老對過生日一向低調,只是家里人簡單聚聚�!卞X學森的秘書涂元季說,當他把這件事向錢學森匯報時,他說:“向我學習,我不敢當。但培養(yǎng)科技領軍人才是一件關系國家長遠發(fā)展的大事,希望會議開得成功�!�

錢學森當時如果不能回國,我們也會發(fā)展導彈、原子彈這些尖端技術,但絕對不會這么快�!痹浥c錢學森一起共事的梁思禮院士認為。

但在錢學森眼里,這些“舉世矚目的成就”,決不是單個人所能取得的,他所干的不過是千分之一、萬分之一而已。涂元季說,在錢老與別人的書信中,他反復強調,原子彈、氫彈、導彈、衛(wèi)星的研究、設計、制造和實驗,是幾千名科學技術專家通力合作的成果,不是哪一個科學家獨立的創(chuàng)造。“我只是滄海一粟�!�

1.下面對本文內容的理解和分析,不恰當?shù)膬身検牵?分) (    )

    A.錢學森囑咐鄭說要做“一些很基礎、很簡單的研究”,意在告訴他要從基礎簡單的研究做起,打好根基,才能為國家做出巨大的貢獻。

    B.1955年,錢學森回國后,認為科學研究必須和中國的發(fā)展實際相結合,所以流體力學被調整了方向。

    C.錢學森堅定地認為外國人能搞原子彈和導彈,中國人也一定能搞,這也是中央最后決定搞“兩彈”的原因之一。

    D.錢學森認為兩彈的研制成功是眾多科技專家合作的成果,而培養(yǎng)科技領軍人物是關系中國未來前途的大事。

E.本文通過描寫錢學森的語言、動作,勾勒了一位功勛卓著的、可親可敬的科學家形象,展現(xiàn)了一位科學家的風范和完整的人格,給人以啟迪。

2.第一段中,鄭哲敏說“錢學森身上有著最光輝的精神”,錢學森身上的“最光輝的精神”指的是什么?具體表現(xiàn)在哪些方面?(6分)

3.傳記類文章,會引用與傳主有關的人員的話。試分析文中劃線處引用的梁思禮院士的話有何作用?(6分)

4.錢學森被評為2007年感動中國人物,你認為應該從哪些方面為其寫感動詞,并就其中一方面談談給你的啟示。(8分)

 

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科目:高中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

文言文閱讀 完成下列各題。(17分)
小題1:下列各組句子中,加劃線詞的意義和用法相同的一項是:(2分)
A.為政以德以吾從大夫之后,不敢不告也
B.何以伐為?愿無伐善,無施勞。
C.之三子告,不可君子之德風
D.其為人也孝弟弟子,入則孝,出則弟
小題2:下列各句的句式與其它三句不同的一項是:(2分)
A.于斯三者何先B.久矣吾不復夢見周公!
C.晨門曰:“奚自?”D.吾道一以貫之
小題3:對下面《陳成子弒簡公》章節(jié)的理解,不正確的一項是(2分)
陳成子弒簡公�?鬃鱼逶《�,告于哀公曰:“陳恒弒其君,請討之�!惫唬骸案娣蛉�!”
孔子曰:“以吾從大夫之后,不敢不告也。君曰‘告夫三子’者! ”
之三子告,不可�?鬃釉唬骸耙晕釓拇蠓蛑螅桓也桓嬉��!�
A.體現(xiàn)了孔子恪守周禮的原則B.體現(xiàn)了孔子積極入世的態(tài)度
C.體現(xiàn)了孔子謙遜仁厚的品德D.體現(xiàn)了孔子堅持道義的精神
小題4:請寫出從章節(jié)中提煉出的成語(2分)
(1)邦分崩離析而不能守也                            
(2)名不正,則言不順;言不順,則事不成                 

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