下列說法最得體的一項是

A.端午節(jié)到了,小明到剛出嫁的姑姑家接她回家過節(jié),但又不知她家具體住在什么地方,于是見人就問:“喂,我姑姑家住在哪里?”
B.母親拖著疲憊的身體回到家中,鞋也沒脫就往沙發(fā)一躺,女兒見狀,急忙端來熱水,說:“媽媽,您累壞了,洗洗腳,去休息吧!”
C.同學(xué)們都在認(rèn)真做作業(yè),而小雷卻無精打采地趴著,老師走過去輕輕地敲了敲桌子,提醒他該做作業(yè)了,他不耐煩地說:“我做不做作業(yè)關(guān)你什么事?你管得著嗎?”    
D.芳芳家住二樓,樓上的住戶水籠頭壞了,水流下來淋濕了芳芳堆在陽臺上的蜂窩煤,她氣沖沖地跑上去說:“真沒素質(zhì),淋壞了人家的煤也不管!”
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題

下列說法最得體的一項是
[     ]
A.端午節(jié)到了,小明到剛出嫁的姑姑家接她回家過節(jié),但又不知她家具體住在什么地方,于是見人就問:“喂,我姑姑家住在哪里?”
B.母親拖著疲憊的身體回到家中,鞋也沒脫就往沙發(fā)一躺,女兒見狀,急忙端來熱水,說:“媽媽,您累壞了,洗洗腳,去休息吧!”
C.同學(xué)們都在認(rèn)真做作業(yè),而小雷卻無精打采地趴著,老師走過去輕輕地敲了敲桌子,提醒他該做作業(yè)了,他不耐煩地說:“我做不做作業(yè)關(guān)你什么事?你管得著嗎?”    
D.芳芳家住二樓,樓上的住戶水籠頭壞了,水流下來淋濕了芳芳堆在陽臺上的蜂窩煤,她氣沖沖地跑上去說:“真沒素質(zhì),淋壞了人家的煤也不管!”

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科目:初中語文 來源:三點一測叢書九年級  語文(上) 題型:048

閱讀下面文段,回答文后問題

黃山聽雨

熊召政

 �。�1)下午,車輪掠過千枝萬枝秋色,每一枝上都懸著黃山的雨云。仿佛只要按一下喇叭,雨點就會噼噼叭叭掉下來。比之山下,黃山要秋得早一些。又因觸目皆是石破天驚的境界,黃山的秋雨,就格外像千年的老蛇那樣冷峻。

 �。�2)這個季節(jié),游山的人很多�?偷暌褲M,我們一行三人只好投宿到眉毛峰下的一戶農(nóng)家。那是叢林中一棟簡陋的小樓。我們還沒有走進(jìn)小樓,大雨就滂沱而至。游山的興致,被它淋成一壺欲熱還涼的花雕。

  (3)雨下著,樹枝變成了雨箭,很古風(fēng)地飄蕩著;雨下著,嵐霧搓成的雨繩,很悠久地恍惚。雨中孵出的暮靄,像我的肺葉一張一合。黃山七十二峰,七十二座美麗得叫人想哭的自然博物館,在今晚,已不能讓我參觀它隱秘又恢弘的構(gòu)筑了。

 �。�4)黃山最好看的,是松、石、云,如今松在雨中,石在云中,云在暮中。層層疊疊的黃昏,封鎖了所有的山道�! 。�5)那么,今夜,我在黃山就只能聽雨了。

 �。�6)今年夏天,我已游過廬山、九華山。我想,來到黃山,游興一定能推到極致。誰知天半朱霞已成妄想。順著雨繩,我怎能攀摘黃山的翠微?那時我曾有好一陣子生氣呢。在這個淺薄的年頭,不說那些高官巨賈、政客名伶,就連那些星相邪卜、趨炎附勢之流到處都有青眼相迎。難道黃山也生了一雙勢利眼,只肯用連山寒雨,來搪塞一個落拓的詩人?

 �。�7)很快,我明白到,這么想是錯的。

 �。�8)正因為我的落拓,我在廬山三疊泉洗過的耳,在九華山的歸城寺里被梵鐘撞得更為清純的襟袍,黃山才迎我以雨。

 �。�9)人之上升的歷史中,雨是永遠(yuǎn)的動力。而詩人之于雨,并不僅僅是生物的適應(yīng)。至今我尚能感覺到,落在唐詩宋詞中的雨,是何其地撩人情懷。“巴山夜雨漲秋池”的李商隱,深沉徹骨;“寒雨連江夜入?yún)恰钡耐醪g,冷峻有加;“一蓑煙雨任平生”,活脫脫的蘇東坡情性;“細(xì)雨騎驢入劍門”,書劍飄零的陸放翁自況。大凡血氣十足的詩人,沒有幾個不落拓的,惟其落拓,才能讓生命在雨中開放出超凡脫俗的花朵來。

 �。�10)所以說,今夜的黃山雨,是為我下的。

 �。�11)為了好好兒度過這個雨夜,我詢問小樓的主人有沒有酒。他翻箱倒柜找出半瓶大曲。三人共享,少是少了點兒,但總比沒有強。

  (12)雪中飲酒是為了驅(qū)寒,雨中飲酒是為了驅(qū)散寂寞。而今夜我并不寂寞,窗外的每一枝松,每一尊石,都是等了我千年的酒友。

 �。�13)雨是越下越濃了。

 �。�14)夜太深,我見不到樓下的谷中桃花溪崩冰噴雪的流姿,更看不到樓后的山上百丈泉瘦蛟騰舞的威儀。但是,我有滿耳敲金戛玉的聲音,這些涵養(yǎng)靈氣的鄉(xiāng)音,把萬物融為一體,使我無窮遐思的輻射頻帶,瞬間穿透了永恒。

 �。�15)我端起杯來,一口飲盡了黃山的七十二峰雨聲,并細(xì)細(xì)品味:哪是鰲魚峰的粗獷,哪是蓮花峰的婀娜,哪是仙人峰的飄逸,哪是耕云峰的深潔……五光十色的黃山雨聲啊,醉了我的十丈青腸。

 �。�16)一杯復(fù)一杯,小飲著酒而豪飲著雨。今夜里,黃山給了我錦繡之胸,青燈外滿掌的黑暗,也被我拍成比軒轅帝還要古老的浩然。

  (17)酒盡了,興猶未盡。主人又煮了一壺非常新鮮的雨季送來。用它來泡黃山云霧茶,一杯芬芳的江南便在我眼前裊裊升起。啜飲它,佐以泉鳴飛瀑。我攜之既久的孤獨,頓時被暖成掛在歷史樹上的一枚果實。雖然它是酸的,畢竟那么渾圓。

(18)酒也酒過,茶也茶過,雨聲卻不見稍歇。同行的朋友說:這時候如果雨聲停了,出一輪明月多好。我則希望這雨永遠(yuǎn)落下去。獲瞻霽月固然是清麗的享受,但得到雨聲滋養(yǎng),我的精神領(lǐng)域中,更能長出一片比黃山還要峭拔的風(fēng)景。

1.第(3)段中畫線句子用了什么修辭手法?有什么效果?

答:________________________________________________

2.根據(jù)文意概括第(9)段所舉的幾位詩人的共同特點。

答:________________________________________________

3.結(jié)合文章內(nèi)容說說,作者從黃山的雨中感受到了什么。

答:________________________________________________

4.下列對文章的解說,哪一項不正確

[  ]

A.文章開頭有關(guān)游黃山遇雨讓人掃興的描述,其實是在為下文寫黃山“聽雨”張本,用表面上看起來的有所“失”,襯托下文非同尋常的有所“得”。

B.文中所謂的“落拓”,是有著特定的內(nèi)涵的,它反映了作者對“淺薄”和“勢利”世風(fēng)的鄙棄,和對詩人式的獨立個性生命本質(zhì)的追求。

C.文章結(jié)尾寫道,同行的朋友說如果雨停了出一輪明月多好,而我卻希望這雨永遠(yuǎn)地落下去,由此不難看出,作者對朋友低下的文化品位是持批判態(tài)度的。

D.本文語言生動,富有文采,行文多用比喻、比擬、排比等修辭,讀來別具情蘊,給人以美的享受。

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科目:初中語文 來源: 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章,完成后面題目。
(一)(17分)
釣 蝦
魯彥
每年一到夏天,河水漸漸淺了,清了,從岸上可以透澈地看到近處的河底。早晨的太陽從東邊射過來,石洞口的蝦便開始活潑地爬行。伏在岸上往下望,連一根一根的蝦須也清晰地看得見。
這時和其他的孩子們一樣,我也開始忙碌了。從柴堆里選了一根最直的小竹竿,砍去了旁枝和丫杈,在煤油燈上把彎曲的竹節(jié)炙直了,拴上一截線。從屋角里找出雞毛來,扯去了管旁的細(xì)毛,把雞毛管剪成幾分長的五截,穿在線上,加上小小的錫塊,用銅絲捻成小鉤,釣竿就成功了。然后在水缸旁陰濕的泥地,掘出許多黑色的小蚯蚓,用竹管或破碗裝了,拿著一只小水桶,就到墻外的河岸上去。
“又要忙啦!釣來了給誰吃呀!”母親每次總是這樣的說。
但我早已笑嘻嘻地跑出了大門。
把鉤子沉在岸邊的水里,讓蝦兒們自己來上鉤,是很慢的,我不愛這樣。我愛伏在岸上,把釣竿放下,不看浮子,單提著線,對著一個一個的石洞口,上下左右地牽動那串著蚯蚓的鉤子。這樣,洞內(nèi)洞外的蝦兒立刻就被引來了。它頗聰明,并不立刻就把串著蚯蚓的鉤子往嘴里送,它只是先用大鉗撥動著,作一次試驗。倘若這時浮子在水面,就現(xiàn)出微微的抖動,把線提起來,它便立刻放松了。但我只把線微微地牽動,引起它舍不得的欲望,它反用大鉗鉤緊了,扯到嘴邊去。但這時它也還并不往嘴里送,似在作第二次試驗,把鉤子一推一拉地動著。我便把線搓動著,一緊一松地牽扯,使鉤尖正對著它的嘴巴�?匆娝路鹜踢M(jìn)去了,但也還不能立刻提起線來,有時還須把線輕輕地牽到它的反面,讓鉤子扎住它的嘴角,然后用力一提,它才嘶嘶嘶地彈著水,到了岸上。
把鉤子從蝦嘴里拿出來,把蝦兒養(yǎng)在小水桶里,取了一條新鮮的小蚯蚓,放在左手心上,輕輕地用右手拍了兩下,拍死了,便把舊的去掉,換上新的,放下水里,第二只蝦子又很快地上鉤了……
“你這孩子真會釣,這許多!”大人們望了一望我的小水桶,都這樣稱贊說。
到了中午,我的小水桶里已經(jīng)裝滿了。
“看你怎樣吃得了!……”母親又歡喜又埋怨地說。
她給我在飯鍋里蒸了五六只,但我照例地只勉強吃了一半,有時甚至咬了半只就停筷了。
到了第二天早晨,水桶里的蝦兒呆的呆了,白的白了,很少能夠養(yǎng)得活。母親只好把它們煮熟了,送給隔壁的人家吃。
“你只是給人家釣,還要我賠柴賠鹽賠油蔥!”她老是這樣地埋怨我�!八懔税桑鬅崽�,坐在房子里不好嗎?你看你面孔,你頭頸,全曬黑啦!”
但我又早已拿著釣竿、蚯蚓,提著小水桶,悄悄地走到河邊去了。
夏天一到,沒有什么比這更快樂,空水桶出去,滿水桶回來。
直至秋天來到,天氣轉(zhuǎn)涼了,河水大了,蝦兒們躲進(jìn)石洞里,不大出來,我也就把釣竿
藏了起來。但這時母親卻惡狠狠地把我的釣竿折成了兩三段,當(dāng)柴燒了。
“還留到明年嗎?一年比一年大啦,明年還要釣蝦嗎?明年再釣蝦不給你讀書啦,把你送給漁翁,一生捕魚過活!……”
待下一年的夏天到時,我的新釣竿又做成了:比上年的長,比上年的直,比上年的美麗,釣來的蝦也比上年的多。母親老是說著照樣的話,老是把蝦兒煮熟了送給人家吃。
(選自散文《釣魚》,題目有改動,文章有刪改)
【注釋】①魯彥(1901~1944),浙江鎮(zhèn)海人。著名鄉(xiāng)土小說家、翻譯家。
【小題1】讀完全文,請你簡要寫出“我”一到夏天就去河邊釣蝦的原因有哪些。(4分)
【小題2】文章第二段中連續(xù)使用了一系列動詞,請你說說這些動詞有什么作用。(4分)
【小題3】比較魯彥《釣蝦》與下面四篇課文的語言特色,根據(jù)要求完成相關(guān)表格的填寫。(表格第一欄僅填寫一項字母序號)(4分)

A.《安塞腰鼓》(劉成章) B.《端午的鴨蛋》(汪曾祺)
C.《海燕》(高爾基) D.《那樹》(王鼎鈞)
⑴與《釣蝦》語言特色最接近的課文
 
⑵《釣蝦》與你所選課文的共同語言特色
 
⑶抄錄《釣蝦》中能體現(xiàn)其語言特色的一個句子
 
 
【小題4】你喜歡文中的母親嗎?請結(jié)合文章內(nèi)容,說說你的看法。(5分)

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文章,完成后面題目。
(一)(17分)
釣 蝦
魯彥
每年一到夏天,河水漸漸淺了,清了,從岸上可以透澈地看到近處的河底。早晨的太陽從東邊射過來,石洞口的蝦便開始活潑地爬行。伏在岸上往下望,連一根一根的蝦須也清晰地看得見。
這時和其他的孩子們一樣,我也開始忙碌了。從柴堆里選了一根最直的小竹竿,砍去了旁枝和丫杈,在煤油燈上把彎曲的竹節(jié)炙直了,拴上一截線。從屋角里找出雞毛來,扯去了管旁的細(xì)毛,把雞毛管剪成幾分長的五截,穿在線上,加上小小的錫塊,用銅絲捻成小鉤,釣竿就成功了。然后在水缸旁陰濕的泥地,掘出許多黑色的小蚯蚓,用竹管或破碗裝了,拿著一只小水桶,就到墻外的河岸上去。
“又要忙啦!釣來了給誰吃呀!”母親每次總是這樣的說。
但我早已笑嘻嘻地跑出了大門。
把鉤子沉在岸邊的水里,讓蝦兒們自己來上鉤,是很慢的,我不愛這樣。我愛伏在岸上,把釣竿放下,不看浮子,單提著線,對著一個一個的石洞口,上下左右地牽動那串著蚯蚓的鉤子。這樣,洞內(nèi)洞外的蝦兒立刻就被引來了。它頗聰明,并不立刻就把串著蚯蚓的鉤子往嘴里送,它只是先用大鉗撥動著,作一次試驗。倘若這時浮子在水面,就現(xiàn)出微微的抖動,把線提起來,它便立刻放松了。但我只把線微微地牽動,引起它舍不得的欲望,它反用大鉗鉤緊了,扯到嘴邊去。但這時它也還并不往嘴里送,似在作第二次試驗,把鉤子一推一拉地動著。我便把線搓動著,一緊一松地牽扯,使鉤尖正對著它的嘴巴�?匆娝路鹜踢M(jìn)去了,但也還不能立刻提起線來,有時還須把線輕輕地牽到它的反面,讓鉤子扎住它的嘴角,然后用力一提,它才嘶嘶嘶地彈著水,到了岸上。
把鉤子從蝦嘴里拿出來,把蝦兒養(yǎng)在小水桶里,取了一條新鮮的小蚯蚓,放在左手心上,輕輕地用右手拍了兩下,拍死了,便把舊的去掉,換上新的,放下水里,第二只蝦子又很快地上鉤了……
“你這孩子真會釣,這許多!”大人們望了一望我的小水桶,都這樣稱贊說。
到了中午,我的小水桶里已經(jīng)裝滿了。
“看你怎樣吃得了!……”母親又歡喜又埋怨地說。
她給我在飯鍋里蒸了五六只,但我照例地只勉強吃了一半,有時甚至咬了半只就停筷了。
到了第二天早晨,水桶里的蝦兒呆的呆了,白的白了,很少能夠養(yǎng)得活。母親只好把它們煮熟了,送給隔壁的人家吃。
“你只是給人家釣,還要我賠柴賠鹽賠油蔥!”她老是這樣地埋怨我。“算了吧,大熱天,坐在房子里不好嗎?你看你面孔,你頭頸,全曬黑啦!”
但我又早已拿著釣竿、蚯蚓,提著小水桶,悄悄地走到河邊去了。
夏天一到,沒有什么比這更快樂,空水桶出去,滿水桶回來。
直至秋天來到,天氣轉(zhuǎn)涼了,河水大了,蝦兒們躲進(jìn)石洞里,不大出來,我也就把釣竿
藏了起來。但這時母親卻惡狠狠地把我的釣竿折成了兩三段,當(dāng)柴燒了。
“還留到明年嗎?一年比一年大啦,明年還要釣蝦嗎?明年再釣蝦不給你讀書啦,把你送給漁翁,一生捕魚過活!……”
待下一年的夏天到時,我的新釣竿又做成了:比上年的長,比上年的直,比上年的美麗,釣來的蝦也比上年的多。母親老是說著照樣的話,老是把蝦兒煮熟了送給人家吃。
(選自散文《釣魚》,題目有改動,文章有刪改)
【注釋】①魯彥(1901~1944),浙江鎮(zhèn)海人。著名鄉(xiāng)土小說家、翻譯家。
小題1:讀完全文,請你簡要寫出“我”一到夏天就去河邊釣蝦的原因有哪些。(4分)
小題2:文章第二段中連續(xù)使用了一系列動詞,請你說說這些動詞有什么作用。(4分)
小題3:比較魯彥《釣蝦》與下面四篇課文的語言特色,根據(jù)要求完成相關(guān)表格的填寫。(表格第一欄僅填寫一項字母序號)(4分)
A.《安塞腰鼓》(劉成章)B.《端午的鴨蛋》(汪曾祺)
C.《海燕》(高爾基)D.《那樹》(王鼎鈞)
⑴與《釣蝦》語言特色最接近的課文
 
⑵《釣蝦》與你所選課文的共同語言特色
 
⑶抄錄《釣蝦》中能體現(xiàn)其語言特色的一個句子
 
 
小題4:你喜歡文中的母親嗎?請結(jié)合文章內(nèi)容,說說你的看法。(5分)

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

鎮(zhèn)長的總結(jié)報告

林木

三農(nóng)會議閉幕式上午8:00準(zhǔn)時在鎮(zhèn)大會堂舉行,主要議程是由資深的王鎮(zhèn)長做總結(jié)報告。

主持人:“下面,熱烈歡迎我們德高望重的王鎮(zhèn)長給我們做總結(jié)報告——”

全場掌聲雷動。

王鎮(zhèn)長穿著一身意大利品牌正裝,挺著微微發(fā)福的肚皮,像來訪的國賓似的,揮手走上臺來,在主席位置站定,雙手下壓,示意臺下停止鼓掌,然后理了理那油光可鑒的飛機頭,順手將話筒嘴兒向上扳了扳,輕輕地干咳了一聲,開了腔——

“同志們,歷時3天的三農(nóng)會議,于今天勝利閉幕了——”

全場300多位村鎮(zhèn)干部起立鼓掌。

主持人:“請大家坐下——”

王鎮(zhèn)長精神矍鑠,面帶笑容,等全場安定下來,又接著講——

“我們的會議,貫徹了上級有關(guān)部門的重要指示精神,重點傳達(dá)了市委主要領(lǐng)導(dǎo)的重要講話原文,通過討論消化,充實了我們的精神,鼓舞了我們的斗志,引起了我們的高度重視,我們一定要全面落實,不折不扣地完成使命……”

主持人將一瓶礦泉水打開,送到了王鎮(zhèn)長的手邊,王鎮(zhèn)長接過來,淺淺咂了一口,從嗓子眼里擠出了矯揉造作的柔美情調(diào)——

“當(dāng)然,我們在前一段時間,的確是存在有某些問題,我們一定要采取有效措施,進(jìn)行嚴(yán)肅處理……”

說到這里,王鎮(zhèn)長停了下來,全場一片寂靜……突然,他兩眼圓睜,脖子揚起,用高亢的音調(diào),滿懷激情地說——

“同志們,經(jīng)過多方面的努力,我們在前一段時期的三農(nóng)工作中,特別是招商引資方面,已經(jīng)基本上取得了階段性的成果!”

在主持人的帶動下,全場又一次熱烈鼓掌。

王鎮(zhèn)長對臺下擺了兩下手,會場頓時鴉雀無聲

王鎮(zhèn)長端起了礦泉水,又慢慢地咂了兩口,放下了瓶子,理了理話筒線,接著說:“雖然……我們的力度……還不……盡如人意,某些企業(yè),出現(xiàn)了……負(fù)——增長……“

王鎮(zhèn)長語調(diào)哽咽……驀地,他揚起嗓子,舉起了左手說:“但是——我們的明天,一定會更好!“

王鎮(zhèn)長的亮相定格了10秒鐘,全場的掌聲就這樣持續(xù)著,一直到王鎮(zhèn)長揮著手走下主席臺。

主持人:“大家靜一靜……靜一靜……同志們——王鎮(zhèn)長的報告,非常及時,非常精彩,非常重要,是我們,今后的,工作的開展的,指導(dǎo)思想……為了吃透王鎮(zhèn)長今天講話的主要精神,現(xiàn)在我宣布——大家到鎮(zhèn)北弘美大酒店三樓餐廳分組進(jìn)行討論……大家靜一靜……靜一靜……大家按飯桌上貼的名單就坐……大家靜一靜……靜一靜……討論到11:30,原地就餐——

全場沸騰,叫好聲,敲椅聲響成一片。

1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎǎ?分)

A.這篇小小說不足千字,但題材重大,反映了深刻的社會現(xiàn)實,諷刺了當(dāng)今社會上部分官員不務(wù)實、回避問題的錯誤做法。

B.模式化的總結(jié)報告,這類事情我們司空見慣,但作者是從一個嶄新的角度,把它放在具體的三農(nóng)會議上去寫的。

C.這篇小小說寫王鎮(zhèn)長時綜合運用了動作、肖像、心理、語言等方面的細(xì)節(jié)描寫,使這個形象個性鮮明、血肉豐滿。

D.在這篇小小說中,主持人是一個次要人物,沒有他,對小小說的結(jié)構(gòu)沒什么影響。

E.作者寫王鎮(zhèn)長登臺時,從對王鎮(zhèn)長的肖像打扮和幾個小動作的描寫中,就透露出了王鎮(zhèn)長的身份、修養(yǎng)、工作作風(fēng),也流露出了作者對他的憎惡。

2.王鎮(zhèn)長的總結(jié)報告有什么樣的特點?你認(rèn)為這反映了一種怎樣的社會現(xiàn)象?(6分)

3.王鎮(zhèn)長作報告就像在演戲,內(nèi)容不變,程序固定,但作者卻把王鎮(zhèn)長作報告時的神情變化寫得有起伏有變化,請結(jié)合全文加以分析。(6分)

4.小說寫到王鎮(zhèn)長走下主席臺就完全可以結(jié)束了,但作者又加上了后兩段,請聯(lián)系全文思考,這兩段可不可以刪掉。請結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點和理由。(8分)

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科目:初中語文 來源:2012-2013學(xué)年廣東汕頭金荷中學(xué)初三上學(xué)期第一次階段檢測語文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

燒炭工和紳士  亞米契斯
(1)諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士,因此諾比斯便趾高氣揚,目中無人。他父親身材魁梧,蓄著濃密的黑胡子,表情十分嚴(yán)肅,幾乎每天送兒子上學(xué),接兒子放學(xué)。昨天上午,諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧,無法辯解,就沖著倍梯氣急敗壞地說:“你父親是個乞丐!”倍梯委屈得要命,頓時面紅耳赤,默不作聲,熱淚奪眶而出�;氐郊依�。便把事情一五一十地告訴了父親。
(2)午飯過后,全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校,向老師抱怨。大家都不吱聲,只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣,諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣,他聽到有人叫自己的名字,便走進(jìn)教室。問是怎么回事。
(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說:‘你父親是個乞丐!,”老師回答。
(4)諾比斯的父親聽后,皺皺眉頭,羞愧得有點兒臉紅,于是詢問兒子:“你說那句話了嗎?”諾比斯站在教室中間,當(dāng)著倍梯的面,低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂,把他拉到倍梯的面前說:“快道聲對不起。”
(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說:“算了吧,算了吧�!�
(6)可紳士不理睬他,依然諄諄勸導(dǎo)兒子說:“照我的話這樣說:‘我說了愚昧無知的話,侮辱了你的父親,請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手.那將是非常榮幸的!
(7)燒炭工做了個果斷的手勢,好像在說:“我不愿意�!奔澥坎宦犓脑�,逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬,輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說:“我說了——愚昧無知的話,侮辱了——你的——父親,請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手,那——那將是非�!獦s幸的!”
(8)紳士向燒炭工伸過手,燒炭工用力緊握著。然后,燒炭工推了兒子一把,兒子心領(lǐng)神會,撲到諾比斯懷里,兩人緊緊擁抱。
(9)“老師,請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎?”紳士問老師。于是,老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后.諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
(10)燒炭工若有所思地站了片刻,全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子,然后.來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯,仿佛想說些什么,可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下.似乎又沒有這個膽量,只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口,回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了。
(11)“孩子們,你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說,“這是本學(xué)年最精彩的一課了!”  (選自《愛的教育》,略有改動)
【小題1】選擇下列句子中的一句,結(jié)合上下文,品析加線詞或短語的含義,指出其表達(dá)效果。(4分)
(1)諾比斯的父親聽后,皺皺眉頭,羞愧得有點兒臉紅。
(2)紳士向燒炭工伸過手,燒炭工用力緊握著。
【小題2】燒炭工來到學(xué)校時作者刻意描述了他的外貌“全身黑乎乎、個子矮小”,這樣寫有什么用意?(5分)
【小題3】結(jié)合你對本文的理解,選出不恰當(dāng)?shù)囊豁棧?nbsp;   )(4分)

A.本文主要講了燒炭工的兒子被紳士的兒子(諾比斯)羞辱了,燒炭工向紳士討回公道的事。
B.本文中的紳士是一位嚴(yán)于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
C.本文用樸素的語言講述了日常生活矛盾的化解,無論是燒炭工、紳士還是老師都富有愛心,他們共同營造了濃濃的愛的氛圍,體現(xiàn)了作品“愛的教育”的主題。
D.本文細(xì)致的語言、動作、神態(tài)等描寫,使得敘事過程生動細(xì)膩,有一股感人的力量。
【小題4】紳士對兒子的教育也給我們上了一節(jié)精彩的課,你有何收獲?就其中一點結(jié)合生活實際談?wù)劇?5分)

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科目:初中語文 來源:2012-2013學(xué)年廣東汕頭金荷中學(xué)初三上學(xué)期第一次階段檢測語文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

燒炭工和紳士  亞米契斯

(1)諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士,因此諾比斯便趾高氣揚,目中無人。他父親身材魁梧,蓄著濃密的黑胡子,表情十分嚴(yán)肅,幾乎每天送兒子上學(xué),接兒子放學(xué)。昨天上午,諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧,無法辯解,就沖著倍梯氣急敗壞地說:“你父親是個乞丐!”倍梯委屈得要命,頓時面紅耳赤,默不作聲,熱淚奪眶而出�;氐郊依�。便把事情一五一十地告訴了父親。

(2)午飯過后,全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校,向老師抱怨。大家都不吱聲,只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣,諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣,他聽到有人叫自己的名字,便走進(jìn)教室。問是怎么回事。

(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說:‘你父親是個乞丐!,”老師回答。

(4)諾比斯的父親聽后,皺皺眉頭,羞愧得有點兒臉紅,于是詢問兒子:“你說那句話了嗎?”諾比斯站在教室中間,當(dāng)著倍梯的面,低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂,把他拉到倍梯的面前說:“快道聲對不起�!�

(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說:“算了吧,算了吧�!�

(6)可紳士不理睬他,依然諄諄勸導(dǎo)兒子說:“照我的話這樣說:‘我說了愚昧無知的話,侮辱了你的父親,請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手.那將是非常榮幸的!

(7)燒炭工做了個果斷的手勢,好像在說:“我不愿意。”紳士不聽他的話,逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬,輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說:“我說了——愚昧無知的話,侮辱了——你的——父親,請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手,那——那將是非�!獦s幸的!”

(8)紳士向燒炭工伸過手,燒炭工用力緊握著。然后,燒炭工推了兒子一把,兒子心領(lǐng)神會,撲到諾比斯懷里,兩人緊緊擁抱。

(9)“老師,請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎?”紳士問老師。于是,老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后.諾比斯的父親打了個招呼告辭了。

(10)燒炭工若有所思地站了片刻,全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子,然后.來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯,仿佛想說些什么,可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下.似乎又沒有這個膽量,只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口,回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了。

(11)“孩子們,你們要牢牢記住今天看到的事情�!崩蠋熣Z重心長地說,“這是本學(xué)年最精彩的一課了!”  (選自《愛的教育》,略有改動)

1.選擇下列句子中的一句,結(jié)合上下文,品析加線詞或短語的含義,指出其表達(dá)效果。(4分)

(1)諾比斯的父親聽后,皺皺眉頭,羞愧得有點兒臉紅。

(2)紳士向燒炭工伸過手,燒炭工用力緊握著。

2.燒炭工來到學(xué)校時作者刻意描述了他的外貌“全身黑乎乎、個子矮小”,這樣寫有什么用意?(5分)

3.結(jié)合你對本文的理解,選出不恰當(dāng)?shù)囊豁棧?nbsp;   )(4分)

A.本文主要講了燒炭工的兒子被紳士的兒子(諾比斯)羞辱了,燒炭工向紳士討回公道的事。

B.本文中的紳士是一位嚴(yán)于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

C.本文用樸素的語言講述了日常生活矛盾的化解,無論是燒炭工、紳士還是老師都富有愛心,他們共同營造了濃濃的愛的氛圍,體現(xiàn)了作品“愛的教育”的主題。

D.本文細(xì)致的語言、動作、神態(tài)等描寫,使得敘事過程生動細(xì)膩,有一股感人的力量。

4.紳士對兒子的教育也給我們上了一節(jié)精彩的課,你有何收獲?就其中一點結(jié)合生活實際談?wù)劇?5分)

 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面一篇文章,完成小題。(20分)

  桐花   席慕蓉

四月二十四日

①長長的路,我正走向一脈綿延的山岡。不知道何處可以停留,可以向他說出這十年二十年間種種無端的憂愁。林間潔凈清新,山巒守口如瓶,沒有人肯告訴我那即將要來臨的盛放與凋零。

四月二十五日

②長長的路上,我正走向一脈綿延的山岡。在最起初,仿佛仍是一場極為平常的相遇,若不是心中有著儲藏已久的盼望,也許就會錯過了在風(fēng)里云里已經(jīng)相互傳告著的,那隱隱流動的訊息。

③四月的風(fēng)拂過,山巒沉穩(wěn),微笑地面對著我。在它懷里,隨風(fēng)翻飛的是深深淺淺的草葉,一色的枝柯。

④我逐漸向山巒走近,只希望能夠知道它此刻的心情。有迷糊的低語穿過林間,在四月的末梢,生命正醞釀著一種芳醇的變化,一種未能完全預(yù)知的騷動。

五月八日

    ⑤在低低的呼喚聲傳過之后,整個世界就覆蓋在雪白的花蔭下了。

    ⑥麗日當(dāng)空,群山綿延,簇簇的白色花朵象一條流動的江河。仿佛世間所有的生命都應(yīng)約前來,在這剎那里,在透明如醇蜜的陽光下,同時歡呼,同時飛旋,同時幻化成無數(shù)游離浮動的光點。

    ⑦這樣的一個開滿了白花的下午,總覺得似曾相識,總覺得是一場可以放進(jìn)任何一種時空里的聚合�?梢苑胚M(jìn)詩經(jīng),可以放進(jìn)楚辭,可以放進(jìn)古典主義也同時可以放進(jìn)后期印象派的筆端——在人類任何一段美麗的記載里,都應(yīng)該有過這樣的一個下午,這樣的一季初夏。

    ⑧總有這樣的初夏,總有當(dāng)空麗日,樹叢高處是怒放的白花�?傆写┲t衣的女子姍姍走過青綠的田間,微風(fēng)帶起她的衣裙和發(fā)梢,田野間種著新茶,開著蓼花,長著細(xì)細(xì)的酢漿草。

    ⑨雪白的花蔭與曲折的小徑在詩里畫里反復(fù)出現(xiàn),所有的光影與所有的悲歡在前人枕邊也分明夢見,今日為我盛開的花朵不知道是哪一個秋天里落下的種子?一生中所堅持的愛,難道早在千年前就已是書里寫完了的故事?

    ⑩五月的山巒終于動容,將我無限溫柔地?fù)砣霊阎�,我所渴盼的時刻終于來臨,卻發(fā)現(xiàn),在它懷里,在幽深的林間,桐花一面盛開如錦,一面不停紛紛飄落。

五月十一日

⑪難道生命在片刻歡聚之后真的只能剩下離散與凋零?

⑿在轉(zhuǎn)身的那一剎那,童話正不斷不斷地落下。我心中緊系著的結(jié)扣慢慢松開,山巒就在我身旁,依著海潮依著月光,我俯首輕聲向它感謝,感謝它給過我的每一個麗日與靜月。由此前去,只記得雪白的話一花蔭下,有一條不容你走到盡頭的小路,有這世間一切遲來的,卻又偏要急急落幕的幸福。

五月十五日

⒀桐花落盡,林中卻仍留有花落時輕柔的聲音。走回到長長的路上,不知道要向誰印證這一種乍喜乍悲的憂傷。

⒁周遭無限沉寂冷漠,每一顆樹木都退回到原來的角落。我回首依依向它注目,高峰已過,再走下去,就該是那蒼蒼茫茫,無牽也無掛的平路了吧?山巒靜默無語,不肯再回答我,在逐漸加深的暮色里,仿佛已忘記了開花時這山間曾有過怎么幼稚堪憐的激情。

⒂我只好歸來靜待時光逝去,希望能像它一樣也把這一切逐漸忘記�?墒牵瑸槭裁丛谄岷诘拈L夜里,仍聽見無人的林間有桐花紛紛飄落的聲音?為什么?繁花落盡,我心中仍留著花落的聲音

⒃繁花落盡,我心中仍留著花落的聲音,一朵一朵,在無人的山間的輕輕飄落。

                                                  (摘自席慕容《寫給幸�!罚�

1..請用簡潔的文字概括本文的主要內(nèi)容。(3分)

2..根據(jù)文章,請說說④段畫線句子中的“未能完全預(yù)知的騷動”究竟指的是什么?(2分)

3..下列關(guān)于本文的說法有誤的一項是(   )(3分)

A.作者在整個過程中都和山崗有對話,文中的山崗,博愛、睿智,但什么都不告訴你,只以他最寬宏的胸懷讓你自己去體會,去尋找自己的答案,并且遵循時間的規(guī)則,不后悔不挽留一切過去的東西。所以也可以將文中的山巒看成生活本身。

B.文章是以空間為線索,分割并連貫章節(jié)的。

C.從題目看,本該是寫桐花,但主要筆墨并沒有放在描寫桐花的形態(tài)上,而是用一種近乎詩的構(gòu)思來表達(dá)她對生活的感想,所以這是一篇借物抒情的散文。

D.“今日為我盛開的花朵不知道是哪一個秋天利落下的種子?一生中所堅持的愛,難道早在千年前就已經(jīng)是書里寫完了的故事?”句中作者認(rèn)識到桐花的美必定曾被歷史上許多人欣賞過,贊美過,為桐花所接受的珍愛并不獨屬于自己而感到嫉妒和失落的,矛盾地表現(xiàn)了作者對桐花的熱烈的愛。

4..請品味⑥段中畫線句子的妙處。(4分)

仿佛世間所有的生命都應(yīng)約前來,在這剎那里,在透明如醇蜜的陽光下,同時歡呼,同時飛旋,同時幻化成無數(shù)游離浮動的光點。

5..第⒂段作者寫到:“為什么?繁花落盡,我心中仍留著花落的聲音�!苯Y(jié)合上下文,說說你所理解的理由?(4分)

6..一雙慧眼,一顆善感的心會將生活中的美捕捉、放大,在景美如畫的一中校園里放慢你匆匆的步伐,也許是一棵樹,或許是一片草,或許……就在某個瞬間你發(fā)現(xiàn)了生命的、生活的真諦或是奧秘,請用充滿詩意的語言和我們分享那片景和那一刻你的感悟�。�4分)

 

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科目:初中語文 來源:2014屆重慶市七年級上學(xué)期期末考試語文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面一篇文章,完成小題。(20分)

  桐花   席慕蓉

四月二十四日

①長長的路,我正走向一脈綿延的山岡。不知道何處可以停留,可以向他說出這十年二十年間種種無端的憂愁。林間潔凈清新,山巒守口如瓶,沒有人肯告訴我那即將要來臨的盛放與凋零。

四月二十五日

②長長的路上,我正走向一脈綿延的山岡。在最起初,仿佛仍是一場極為平常的相遇,若不是心中有著儲藏已久的盼望,也許就會錯過了在風(fēng)里云里已經(jīng)相互傳告著的,那隱隱流動的訊息。

③四月的風(fēng)拂過,山巒沉穩(wěn),微笑地面對著我。在它懷里,隨風(fēng)翻飛的是深深淺淺的草葉,一色的枝柯。

④我逐漸向山巒走近,只希望能夠知道它此刻的心情。有迷糊的低語穿過林間,在四月的末梢,生命正醞釀著一種芳醇的變化,一種未能完全預(yù)知的騷動。

五月八日

    ⑤在低低的呼喚聲傳過之后,整個世界就覆蓋在雪白的花蔭下了。

    ⑥麗日當(dāng)空,群山綿延,簇簇的白色花朵象一條流動的江河。仿佛世間所有的生命都應(yīng)約前來,在這剎那里,在透明如醇蜜的陽光下,同時歡呼,同時飛旋,同時幻化成無數(shù)游離浮動的光點

    ⑦這樣的一個開滿了白花的下午,總覺得似曾相識,總覺得是一場可以放進(jìn)任何一種時空里的聚合�?梢苑胚M(jìn)詩經(jīng),可以放進(jìn)楚辭,可以放進(jìn)古典主義也同時可以放進(jìn)后期印象派的筆端——在人類任何一段美麗的記載里,都應(yīng)該有過這樣的一個下午,這樣的一季初夏。

    ⑧總有這樣的初夏,總有當(dāng)空麗日,樹叢高處是怒放的白花�?傆写┲t衣的女子姍姍走過青綠的田間,微風(fēng)帶起她的衣裙和發(fā)梢,田野間種著新茶,開著蓼花,長著細(xì)細(xì)的酢漿草。

    ⑨雪白的花蔭與曲折的小徑在詩里畫里反復(fù)出現(xiàn),所有的光影與所有的悲歡在前人枕邊也分明夢見,今日為我盛開的花朵不知道是哪一個秋天里落下的種子?一生中所堅持的愛,難道早在千年前就已是書里寫完了的故事?

    ⑩五月的山巒終于動容,將我無限溫柔地?fù)砣霊阎�,我所渴盼的時刻終于來臨,卻發(fā)現(xiàn),在它懷里,在幽深的林間,桐花一面盛開如錦,一面不停紛紛飄落。

五月十一日

⑪難道生命在片刻歡聚之后真的只能剩下離散與凋零?

⑿在轉(zhuǎn)身的那一剎那,童話正不斷不斷地落下。我心中緊系著的結(jié)扣慢慢松開,山巒就在我身旁,依著海潮依著月光,我俯首輕聲向它感謝,感謝它給過我的每一個麗日與靜月。由此前去,只記得雪白的話一花蔭下,有一條不容你走到盡頭的小路,有這世間一切遲來的,卻又偏要急急落幕的幸福。

五月十五日

⒀桐花落盡,林中卻仍留有花落時輕柔的聲音。走回到長長的路上,不知道要向誰印證這一種乍喜乍悲的憂傷。

⒁周遭無限沉寂冷漠,每一顆樹木都退回到原來的角落。我回首依依向它注目,高峰已過,再走下去,就該是那蒼蒼茫茫,無牽也無掛的平路了吧?山巒靜默無語,不肯再回答我,在逐漸加深的暮色里,仿佛已忘記了開花時這山間曾有過怎么幼稚堪憐的激情。

⒂我只好歸來靜待時光逝去,希望能像它一樣也把這一切逐漸忘記。可是,為什么在漆黑的長夜里,仍聽見無人的林間有桐花紛紛飄落的聲音?為什么?繁花落盡,我心中仍留著花落的聲音。

⒃繁花落盡,我心中仍留著花落的聲音,一朵一朵,在無人的山間的輕輕飄落。

                                                   (摘自席慕容《寫給幸福》)

1..請用簡潔的文字概括本文的主要內(nèi)容。(3分)

2..根據(jù)文章,請說說④段畫線句子中的 “未能完全預(yù)知的騷動”究竟指的是什么?(2分)

3..下列關(guān)于本文的說法有誤的一項是(    )(3分)

A.作者在整個過程中都和山崗有對話,文中的山崗,博愛、睿智,但什么都不告訴你,只以他最寬宏的胸懷讓你自己去體會,去尋找自己的答案,并且遵循時間的規(guī)則,不后悔不挽留一切過去的東西。所以也可以將文中的山巒看成生活本身。

B.文章是以空間為線索,分割并連貫章節(jié)的。

C.從題目看,本該是寫桐花,但主要筆墨并沒有放在描寫桐花的形態(tài)上,而是用一種近乎詩的構(gòu)思來表達(dá)她對生活的感想,所以這是一篇借物抒情的散文。

D.“今日為我盛開的花朵不知道是哪一個秋天利落下的種子?一生中所堅持的愛,難道早在千年前就已經(jīng)是書里寫完了的故事?”句中作者認(rèn)識到桐花的美必定曾被歷史上許多人欣賞過,贊美過,為桐花所接受的珍愛并不獨屬于自己而感到嫉妒和失落的,矛盾地表現(xiàn)了作者對桐花的熱烈的愛。

4..請品味⑥段中畫線句子的妙處。(4分)

仿佛世間所有的生命都應(yīng)約前來,在這剎那里,在透明如醇蜜的陽光下,同時歡呼,同時飛旋,同時幻化成無數(shù)游離浮動的光點。

5..第⒂段作者寫到:“為什么?繁花落盡,我心中仍留著花落的聲音�!苯Y(jié)合上下文,說說你所理解的理由?(4分)

6..一雙慧眼,一顆善感的心會將生活中的美捕捉、放大,在景美如畫的一中校園里放慢你匆匆的步伐,也許是一棵樹,或許是一片草,或許……就在某個瞬間你發(fā)現(xiàn)了生命的、生活的真諦或是奧秘,請用充滿詩意的語言和我們分享那片景和那一刻你的感悟�。�4分)

 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面一篇文章,完成小題。(20分)
桐花  席慕蓉
四月二十四日
①長長的路,我正走向一脈綿延的山岡。不知道何處可以停留,可以向他說出這十年二十年間種種無端的憂愁。林間潔凈清新,山巒守口如瓶,沒有人肯告訴我那即將要來臨的盛放與凋零。
四月二十五日
②長長的路上,我正走向一脈綿延的山岡。在最起初,仿佛仍是一場極為平常的相遇,若不是心中有著儲藏已久的盼望,也許就會錯過了在風(fēng)里云里已經(jīng)相互傳告著的,那隱隱流動的訊息。
③四月的風(fēng)拂過,山巒沉穩(wěn),微笑地面對著我。在它懷里,隨風(fēng)翻飛的是深深淺淺的草葉,一色的枝柯。
④我逐漸向山巒走近,只希望能夠知道它此刻的心情。有迷糊的低語穿過林間,在四月的末梢,生命正醞釀著一種芳醇的變化,一種未能完全預(yù)知的騷動。
五月八日
⑤在低低的呼喚聲傳過之后,整個世界就覆蓋在雪白的花蔭下了。
⑥麗日當(dāng)空,群山綿延,簇簇的白色花朵象一條流動的江河。仿佛世間所有的生命都應(yīng)約前來,在這剎那里,在透明如醇蜜的陽光下,同時歡呼,同時飛旋,同時幻化成無數(shù)游離浮動的光點
⑦這樣的一個開滿了白花的下午,總覺得似曾相識,總覺得是一場可以放進(jìn)任何一種時空里的聚合。可以放進(jìn)詩經(jīng),可以放進(jìn)楚辭,可以放進(jìn)古典主義也同時可以放進(jìn)后期印象派的筆端——在人類任何一段美麗的記載里,都應(yīng)該有過這樣的一個下午,這樣的一季初夏。
⑧總有這樣的初夏,總有當(dāng)空麗日,樹叢高處是怒放的白花�?傆写┲t衣的女子姍姍走過青綠的田間,微風(fēng)帶起她的衣裙和發(fā)梢,田野間種著新茶,開著蓼花,長著細(xì)細(xì)的酢漿草。
⑨雪白的花蔭與曲折的小徑在詩里畫里反復(fù)出現(xiàn),所有的光影與所有的悲歡在前人枕邊也分明夢見,今日為我盛開的花朵不知道是哪一個秋天里落下的種子?一生中所堅持的愛,難道早在千年前就已是書里寫完了的故事?
⑩五月的山巒終于動容,將我無限溫柔地?fù)砣霊阎�,我所渴盼的時刻終于來臨,卻發(fā)現(xiàn),在它懷里,在幽深的林間,桐花一面盛開如錦,一面不停紛紛飄落。
五月十一日
?難道生命在片刻歡聚之后真的只能剩下離散與凋零?
⑿在轉(zhuǎn)身的那一剎那,童話正不斷不斷地落下。我心中緊系著的結(jié)扣慢慢松開,山巒就在我身旁,依著海潮依著月光,我俯首輕聲向它感謝,感謝它給過我的每一個麗日與靜月。由此前去,只記得雪白的話一花蔭下,有一條不容你走到盡頭的小路,有這世間一切遲來的,卻又偏要急急落幕的幸福。
五月十五日
⒀桐花落盡,林中卻仍留有花落時輕柔的聲音。走回到長長的路上,不知道要向誰印證這一種乍喜乍悲的憂傷。
⒁周遭無限沉寂冷漠,每一顆樹木都退回到原來的角落。我回首依依向它注目,高峰已過,再走下去,就該是那蒼蒼茫茫,無牽也無掛的平路了吧?山巒靜默無語,不肯再回答我,在逐漸加深的暮色里,仿佛已忘記了開花時這山間曾有過怎么幼稚堪憐的激情。
⒂我只好歸來靜待時光逝去,希望能像它一樣也把這一切逐漸忘記�?墒�,為什么在漆黑的長夜里,仍聽見無人的林間有桐花紛紛飄落的聲音?為什么?繁花落盡,我心中仍留著花落的聲音
⒃繁花落盡,我心中仍留著花落的聲音,一朵一朵,在無人的山間的輕輕飄落。
(摘自席慕容《寫給幸�!罚�
【小題1】.請用簡潔的文字概括本文的主要內(nèi)容。(3分)
【小題2】.根據(jù)文章,請說說④段畫線句子中的 “未能完全預(yù)知的騷動”究竟指的是什么?(2分)
【小題3】.下列關(guān)于本文的說法有誤的一項是(   )(3分)
A.作者在整個過程中都和山崗有對話,文中的山崗,博愛、睿智,但什么都不告訴你,只以他最寬宏的胸懷讓你自己去體會,去尋找自己的答案,并且遵循時間的規(guī)則,不后悔不挽留一切過去的東西。所以也可以將文中的山巒看成生活本身。
B.文章是以空間為線索,分割并連貫章節(jié)的。
C.從題目看,本該是寫桐花,但主要筆墨并沒有放在描寫桐花的形態(tài)上,而是用一種近乎詩的構(gòu)思來表達(dá)她對生活的感想,所以這是一篇借物抒情的散文。
D.“今日為我盛開的花朵不知道是哪一個秋天利落下的種子?一生中所堅持的愛,難道早在千年前就已經(jīng)是書里寫完了的故事?”句中作者認(rèn)識到桐花的美必定曾被歷史上許多人欣賞過,贊美過,為桐花所接受的珍愛并不獨屬于自己而感到嫉妒和失落的,矛盾地表現(xiàn)了作者對桐花的熱烈的愛。
【小題4】.請品味⑥段中畫線句子的妙處。(4分)
仿佛世間所有的生命都應(yīng)約前來,在這剎那里,在透明如醇蜜的陽光下,同時歡呼,同時飛旋,同時幻化成無數(shù)游離浮動的光點。
【小題5】.第⒂段作者寫到:“為什么?繁花落盡,我心中仍留著花落的聲音�!苯Y(jié)合上下文,說說你所理解的理由?(4分)
【小題6】.一雙慧眼,一顆善感的心會將生活中的美捕捉、放大,在景美如畫的一中校園里放慢你匆匆的步伐,也許是一棵樹,或許是一片草,或許……就在某個瞬間你發(fā)現(xiàn)了生命的、生活的真諦或是奧秘,請用充滿詩意的語言和我們分享那片景和那一刻你的感悟�。�4分)

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