請(qǐng)指出下列句子中“其”所指代的對(duì)象。
恐前后受                           

A、指狼。
B、指打麥場(chǎng)。
C、指柴草堆。
D、指屠戶(hù)。
A
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新疆自治區(qū)同步題 題型:填空題

請(qǐng)指出下列句子中“其”所指代的對(duì)象。
(1)恐前后受                                              
(2)場(chǎng)主積薪                                              
(3)屠乃奔倚                                              
(4)一狼洞                                                  
(5)意將遂入以攻后也                                  
(6)屠自后斷                                              

查看答案和解析>>

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

宜昌

四、領(lǐng)略魏晉之風(fēng)度,向往自由之高貴(20分)

◆駱玉明

①魏晉風(fēng)度是個(gè)不易捉摸的概念,因而也是個(gè)紛擾不已的話題。說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn),是這個(gè)時(shí)代的士人們?cè)谧杂X(jué)地追求活得更漂亮些。
    ②所謂漂亮,顯然不僅僅指外在的儀表容顏,還有內(nèi)在的精神情韻,表現(xiàn)在行事中,第一:        。尤其是在突然而至的變故前惶然失措,這說(shuō)明缺乏堅(jiān)定的自我認(rèn)同能力,而容易受到外在壓力的干擾,以致一擠則垮,尊嚴(yán)盡喪,于此當(dāng)然說(shuō)不上什么風(fēng)度了。因此,彼時(shí)的輿論特別看重人在生死、榮辱等關(guān)口的表現(xiàn),把此境之下所流露出的從容不迫、鎮(zhèn)定自如視為優(yōu)雅和高貴之舉,稱(chēng)之為“雅量”。《世說(shuō)新語(yǔ)》這部“名士教科書(shū)”專(zhuān)列“雅量”一門(mén),收羅了不少此類(lèi)逸事。譬如嵇康安然彈琴,無(wú)視死亡的迫近;謝安接到淝水一役的捷報(bào),默然無(wú)動(dòng)于衷,都足以展現(xiàn)斯人的翩然風(fēng)姿。唯有高貴才是美的,這是魏晉名士們的共識(shí)。
    ③所謂漂亮,第二點(diǎn):       。美妙的生活姿態(tài)應(yīng)該是自在、舒緩、閑適、雅致、隨心、任情,而不必刻意自我約束與激勵(lì)以趨附某種外在價(jià)值,盡管后者可能引人崇仰。這與東漢士人 氣節(jié)、 然諾、忽生死、   富貴、 大義、護(hù)綱常的作風(fēng)顯然兩樣。人生除了道德,還有藝術(shù),或許藝術(shù)更為重要。魏晉名士們把生活藝術(shù)化了,他們熱衷清談,但不為尋求理論的成果而是享受智慧的雋永精妙;他們耽玩山水,但不為排遣失意的落寞而是體驗(yàn)情感的清雅高致……總之,唯有自然才是美的,這也是魏晉名士們的共識(shí)。
    ④所謂漂亮,還有第三點(diǎn):   。適度的詼諧不但可以化解因生活的過(guò)于嚴(yán)肅所造成的拘謹(jǐn)、沉悶和尷尬,還可調(diào)度起沉酣中的想象力去呼應(yīng)學(xué)識(shí)以作創(chuàng)造性發(fā)揮,散發(fā)生命的活力�!妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中記載有許多名士相互調(diào)侃機(jī)辯的事跡,這構(gòu)成了他們生活的一部分。對(duì)諧趣的欣賞實(shí)質(zhì)上是對(duì)生活情趣的推崇,這樣的人顯然有風(fēng)度。唯有生趣才是美的,這同樣是魏晉名士們的共識(shí)。
    ⑤高貴、自然、生趣這些構(gòu)成了魏晉風(fēng)度的內(nèi)涵,它最終指向的是名士們對(duì)自由境界的向往。

(節(jié)選自《魏晉風(fēng)度二十講·序言》)

相關(guān)鏈接:

【甲詩(shī)】

歸園田居(其三)

◆陶淵明

種豆南山下,草盛豆苗稀。

晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。

道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。

衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。

【乙文】

王濟(jì)卒,年四十六,及其將葬,時(shí)賢無(wú)不畢至。孫楚雅敬濟(jì),而后來(lái),哭之甚悲,賓客莫不垂涕�?蕻叄蜢`床曰:“卿常好我作驢鳴,我為卿作之�!斌w似聲真,賓客皆笑。楚顧曰:“諸君不死,而令王濟(jì)死乎!”

《晉書(shū)·王渾傳附子濟(jì)傳》

【丙文】

    桓公伏甲設(shè)饌,廣延朝士,因此欲誅謝安、王坦之。王甚遽(jù驚懼,慌張),問(wèn)謝曰:“當(dāng)作何計(jì)?”謝神意不變,謂文度(王坦之的字)曰:“晉祚(zuò皇命)存亡,在此一行�!毕嗯c俱前,王之恐狀,轉(zhuǎn)見(jiàn)于色。謝之寬容,愈表于貌,望階趨席,方作洛生詠,諷“浩浩洪流”�;笐勂鋾邕h(yuǎn),乃趨解兵。王、謝舊齊名,于此始判優(yōu)劣。
《晉書(shū)·謝安傳》
    25.細(xì)讀全文,選取恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)給這篇文章命題。(限7個(gè)字)(2分)
    26.下邊三句話分別是從文章②③④段的段首抽取出來(lái)的中心句,請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容,請(qǐng)將它們分別還原到恰當(dāng)?shù)奈恢�。�?分)
    A.不可太乏趣。    B.不可太緊張。    C.不可太窘迫。
    27.請(qǐng)你根據(jù)第②段內(nèi)容提示,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫“雅量”。(2分)
    28.請(qǐng)將下邊句子中空缺的動(dòng)詞各歸原位。(2分)
    備選動(dòng)詞:A.講 B.慕 C.輕 D.重句子:這與東漢士人  氣節(jié)、  然諾、忽生死、  富貴、  大義、護(hù)綱常的作風(fēng)顯然兩樣。
    29.右邊“相關(guān)鏈接”中的三段詩(shī)文與左邊文段中“士人們自覺(jué)的追求活得漂亮”的三個(gè)分論點(diǎn)有對(duì)應(yīng)關(guān)系,請(qǐng)分別指明這種對(duì)應(yīng)關(guān)系。(3分)
    【甲詩(shī)】與第 段對(duì)應(yīng),【乙文】與第 段對(duì)應(yīng),【丙文】與第段對(duì)應(yīng)。
    30.細(xì)讀【甲詩(shī)】,并結(jié)合陶淵明的人生追求,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)“愿”字的言?xún)?nèi)之義和言外之義。(2分)
    言?xún)?nèi)之義是:
    言外之義是:
    31.請(qǐng)?jiān)凇疽椅摹恐姓页雠c“時(shí)賢無(wú)不畢至”句式特點(diǎn)完全相同的另一句話。(2分)
    句子:
    32.請(qǐng)你分別用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描述謝安、王坦之赴宴路上的不同神色。(2分)
    33.積累鏈接:戰(zhàn)國(guó)雄辯之士,魏晉清談名流,漢唐詞賦大家……都曾在各自的時(shí)代獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,正如清朝趙翼在《論詩(shī)》中所說(shuō)的:    ,    。(2分)
    【注】因命題需要,本試卷所選文段均有刪改,特此說(shuō)明。

查看答案和解析>>

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

狼(節(jié)選)
  少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后斷其股,亦斃之。乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。     
  狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。
1.解釋下列加粗的詞語(yǔ)。
(1)其一坐于前_____________________________
(2)暇甚____________________________
(3)屠起____________________________
(4)一狼其中____________________________
(5)增笑耳____________________________
2.下列“其”字均為代詞,請(qǐng)選出“其”所指代對(duì)象相同的一項(xiàng) (  )     
①恐前后受敵            ②意將隧人以攻后也     
③屠自后斷股            ④一犬坐于前     
A.①②     
B.②③   
C.③④   
D.①③
3.翻譯下列句子。
(1)一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。   
譯文:______________________________________
(2)乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。
譯文:______________________________________
(3)狼亦黠矣,而頃刻兩斃。
譯文:______________________________________
4.用文中語(yǔ)句回答下列問(wèn)題。 
(1)文中最能表現(xiàn)屠戶(hù)敢于斗爭(zhēng)的句子是
____________________________________________
(2)與“乃悟前狼假寐,蓋以誘敵”相照應(yīng)的句子是
____________________________________________
5.表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)狡詐的一句是(    )  
A.兩狼之并驅(qū)如故   
B.一狼得骨止,一狼仍從   
C.目似瞑,意暇甚  
D.途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)

查看答案和解析>>

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:廣東省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問(wèn)題。
懶惰的智慧(節(jié)選)
凱利
 �、傥覀儚男【吐�(tīng)長(zhǎng)輩們說(shuō)起過(guò)懶漢,仿佛懶惰很不體面。實(shí)際上,沒(méi)有邃些懶漢,恐怕就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步;沒(méi)有這些懶漢,即使勤勞的人,恐怕一生中也只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。
 �、谌祟�(lèi)的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。我們的遠(yuǎn)祖住在條件惡劣的山洞里,每次喝水,都要走到溪水旁邊才行。于是他們發(fā)明了最初的水桶,用水桶可以把足夠一天飲用的水一次提回家去。不過(guò),倘若他們懶得連提水桶也不愿意,下一步不用說(shuō)就是鋪設(shè)管道了,水可以慣著管道從溪邊一直流進(jìn)他們的屋子里。為了不必挑水翻山,水泵和水車(chē)就波發(fā)明了出來(lái),這都是懶漢們后來(lái)的成就。同樣,我們的某個(gè)祖先想到湖對(duì)半去,又不愿意沿著湖邊繞過(guò)去,第一條船就誕生了,它是把一段樹(shù)干掏空以岳做成的。
 �、蹞�(jù)說(shuō),一百多年前,有個(gè)叫漢弗萊·波特的少年,人家雇他整天坐在一臺(tái)討厭的蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊,每當(dāng)操縱桿掉下來(lái),就把廢蒸汽放出來(lái)。他是個(gè)懶漢,覺(jué)得這活兒太累人,就在機(jī)器上裝了幾條鐵絲和螺栓,這樣,閥門(mén)就可以靠這些東西自動(dòng)開(kāi)關(guān)了。這么一來(lái),他不但可以脫身走掉,玩?zhèn)€痛快,而且芡動(dòng)機(jī)的功率也提高了一倍,他懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原‘理。
  ④現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械都帶有座位,起初想到安座位的絕不是勤快的農(nóng)夫,他們不在乎整天在田地上走路。這個(gè)主意最先肯定是由想坐著干活的人想到約。正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。
 �、葑罱艹龅墓こ處煛祟�(lèi)動(dòng)機(jī)的研究者弗蘭克·8·吉爾布菜恩,常常把各行各業(yè)優(yōu)秀工人的勞動(dòng)動(dòng)作拍成影片,判斷一種工作最少可以用幾個(gè)動(dòng)作完成。他發(fā)現(xiàn),最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地全是懶漢,他們懶得連一個(gè)多余動(dòng)作都不肯做,勤快一些的工人的效率要低得多,因?yàn)樗辉诤醢蚜饣ㄉW多余的動(dòng)作上。一個(gè)稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)人也同樣懶惰;凡是能吩咐別人為他干的事,他絕不親躬。
 �、蘧竦膽卸枰餐瑯哟龠M(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。許多重要的規(guī)則和定理都是}賴(lài)漢想出來(lái)的,這些人想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的準(zhǔn)是版漢。他們探究各種互不相關(guān)的現(xiàn)象的根源,他們討厭需要吃苦受累的事情。想想看,如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自由落體定律,那么,要確定蘋(píng)果從枝頭落到地上的時(shí)間,要確定貓從離地一英里的氣球上掉到地上的時(shí)間,該會(huì)多么麻煩!想想看,如果某些懶漢不曾建立“2+2-4”的規(guī)則,我們?cè)谏罾飳?huì)遇上多復(fù)雜的局面,將會(huì)碰到多么令人精疲力盡的麻煩啊!
 �、咂鋵�(shí),正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展的重任。現(xiàn)在是認(rèn)真看待我們的這些懶漢的時(shí)候了。因?yàn)槲覀兊倪@些懶漢身上寄托著人類(lèi)的希望。
1.按照通常的理解,“懶惰”是指“不愛(ài)勞動(dòng),不愛(ài)工作”。請(qǐng)你試用一兩句話說(shuō)說(shuō)文中“懶惰”的含義。
答:文中“懶惰”是指_____________;
2.文章從兩個(gè)方面闡述了“懶惰”的作用。請(qǐng)分別概括文章的分論點(diǎn)。
__________________________________________________
3.對(duì)本文解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是(   )
A.文章對(duì)人們所不齒的“懶惰”進(jìn)行了嶄新的詮釋?zhuān)\(yùn)用大量事例來(lái)證明“懶惰”在社會(huì)生活中具有重要作用。
B.第②自然段以時(shí)間為序,著重以用水為例,最終目的在于證明:隨著“偷懶”程度的加深,人類(lèi)的勞動(dòng)強(qiáng)度在不斷減輕。
C.文章所舉事例有的是對(duì)人、事的具體敘述,有的則為簡(jiǎn)要的概括敘述;這些事例緊扣所要論述的觀點(diǎn),典型而精當(dāng)。
D.從結(jié)構(gòu)上看,第②~⑤自然段與第⑥自然段之間,表面上是并列關(guān)系;但從內(nèi)容上看,后者實(shí)際上應(yīng)是在前者基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

查看答案和解析>>

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文段,完成小題。
一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。
屠懼,投以骨。一狼得骨止,一狼仍從。復(fù)投之,后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故。
屠大窘,恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng),場(chǎng)主積薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。狼不敢前,眈眈相向。
少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后斷其股,亦斃之。乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。
狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。
小題1:解釋下列劃線字的意思。                           (4分)
(1)行甚遠(yuǎn)(       )             (2)恐前后受其(         )
(3)意甚(         )           (4)一狼其中(         )
小題2:下列“其”字均為代詞,請(qǐng)選出“其”所指代對(duì)象相同的一項(xiàng)(     )
(3分)
①恐前后受其敵   ②意將隧入以攻其后也
③屠自后斷其股   ④其一犬坐于前
A.①②B.②③C.③④D.①③
小題3:用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)
⑴禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。
⑵乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。
小題4:文章結(jié)尾一句話是對(duì)狼及像狼一樣的惡勢(shì)力的諷刺嘲笑,但換個(gè)角度看,它又
告訴“人”什么呢?(3分)
我認(rèn)為:                                                        

查看答案和解析>>

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆山東濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:單選題

①心理效應(yīng)是社會(huì)生活中較常見(jiàn)的心理現(xiàn)象和規(guī)律;是某種人物或事物的行為或作用,引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。同任何事一樣,它具有積極與消極兩方面的意義。因此,正確地認(rèn)識(shí)、了解、掌握并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。
②有一則笑話:一人閑逛街頭,忽見(jiàn)一長(zhǎng)隊(duì)綿延,趕緊站到隊(duì)后跟隨,唯恐錯(cuò)過(guò)什么購(gòu)買(mǎi)緊缺商品的機(jī)會(huì)。等到隊(duì)伍拐過(guò)墻角,才發(fā)現(xiàn)大家原來(lái)是排隊(duì)上廁所,不禁yǎ rán shī xiàoA就是指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力,而向與多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象,用通俗的話說(shuō),就是“隨大流”。
③再看第二種有趣的心理效應(yīng)。許多青少年因崇拜某位明星的某些特征,比如長(zhǎng)相,歌聲,于是就不顧一切模仿明星的行為,搜集他們用過(guò)的一切東西。這其實(shí)就是  B 在作怪,它是一種以偏概全的傾向,即人們?cè)趯?duì)一個(gè)人的某種特征形成好的或壞的印象后,傾向于據(jù)此推論該人的其他方面的特征。平時(shí)說(shuō)的“ài wū jí wū”就是這一心理效應(yīng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。
④第三種叫鲇魚(yú)效應(yīng)。池里養(yǎng)著一群魚(yú),由于缺乏外界刺激,魚(yú)變得死氣沉沉,容易死亡。漁民偶然把幾條鲇魚(yú)放在魚(yú)群里,卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:由于鲇魚(yú)喜歡擠來(lái)擠去,整個(gè)池里的魚(yú)都被帶動(dòng)得生機(jī)勃勃。在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,也會(huì)產(chǎn)生鲇魚(yú)效應(yīng)
  C ,又稱(chēng)皮格馬利翁效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)。皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國(guó)王,他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上,后來(lái)竟使這座雕像活了起來(lái)。心理學(xué)家羅森塔爾,要求教師們對(duì)他們所教的學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)。他告訴教師們說(shuō),班上有些學(xué)生屬于dà qì wǎn chéng者,并把這些學(xué)生的名字念給老師聽(tīng)。事實(shí)上這些名字是從學(xué)生中隨機(jī)挑選出來(lái)的,他們與班上其他學(xué)生沒(méi)有顯著不同�?墒钱�(dāng)學(xué)期末,再次對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí),他們的成績(jī)明顯優(yōu)于第一次測(cè)得的結(jié)果。這種結(jié)局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認(rèn)為,這可能是因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為這些學(xué)生開(kāi)始zhǎn lù tóu jiǎo,予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。
⑥第五種心理效應(yīng)更有趣。為了研究各種工作條件對(duì)生產(chǎn)率的影響,美國(guó)霍桑工廠一個(gè)大車(chē)間的六名女工被選為實(shí)驗(yàn)的被試者。這些女工的工作是裝配電話機(jī)中的繼電器。首先讓她們?cè)谝粋€(gè)一般的車(chē)間里工作兩星期,測(cè)出她們的正常生產(chǎn)率。然后把她們安排到一個(gè)特珠的測(cè)量室工作五星期,這里除了可以測(cè)量每個(gè)女工的生產(chǎn)情況外,其他條件都與一般車(chē)間相同。接著進(jìn)入第三個(gè)時(shí)期,改變了對(duì)女工們支付工資的方法。以前女工的薪水依賴(lài)于整個(gè)車(chē)間工人的生產(chǎn)量,現(xiàn)在只依賴(lài)于她們六個(gè)人的生產(chǎn)量。第四個(gè)時(shí)期,在工作中安排女工上午、下午各一次5分鐘的休息。第五個(gè)時(shí)期,把工間休息延長(zhǎng)為10分鐘。第六個(gè)時(shí)期,建立了六個(gè)5分鐘休息時(shí)間制度。第七個(gè)時(shí)期,公司為女工提供一頓簡(jiǎn)單的午餐。隨后的三個(gè)時(shí)期每天讓女工提前半小時(shí)下班。第十一個(gè)時(shí)期,建立了每周工作五天的制度。最后第十二個(gè)時(shí)期,原來(lái)的一切工作條件全恢復(fù),重新回到第一個(gè)時(shí)期。老板想通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找一種提高工人生產(chǎn)效率的生產(chǎn)方式。的確,工作效率會(huì)受工作條件的影響,然而,出乎意料的是( )條件怎么改變,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)期的生產(chǎn)率(  )比前一個(gè)時(shí)期要高,女工們工作越來(lái)越努力,根本就沒(méi)關(guān)注過(guò)生產(chǎn)條件的變化。
⑦通過(guò)操縱一個(gè)人的環(huán)境,讓他與眾人分離,特別密切地關(guān)注他,使他感到很特別,都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的壓力。如果他知道人們期望他干什么,只要沒(méi)有想要拒絕的特別理由,他會(huì)盡一切努力按人們的期望去干好每一件事�;羯9S的女工們就是如此。所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。這在心理學(xué)上被稱(chēng)為霍桑效應(yīng)。
⑧霍桑試驗(yàn)的研究結(jié)果表明了工人們的行為不僅僅受工資的刺激;影響生產(chǎn)效率的最重要因素不是待遇和工作條件,而是工作中的人際關(guān)系。
【小題1】通讀全文,請(qǐng)給本文擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。(2分)
                                                                       
【小題2】根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解,將下面相應(yīng)的術(shù)語(yǔ)分別填入文中A、B、C三處的橫線上。(只填序號(hào),寫(xiě)到下面橫線上)(3分)(①暈輪效應(yīng)、②期望效應(yīng)、③從眾現(xiàn)象)
A.               B.                C.                    
【小題3】閱讀文章第②③⑤段,看拼音將相應(yīng)的成語(yǔ)分別寫(xiě)在下面橫線上。(2分)
①yǎ rán shī xiào                  ②ài wū jíwū                 
③dà  qì  wǎn  chéng                       ④zhǎn lù tóu jiǎo                  
【小題4】閱讀第⑦段,說(shuō)一說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。(3分)
所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。
【小題5】下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(    )(3分)

A.心理效應(yīng)具有積極與消極兩方面的意義。研究并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。
B.文章第④段中的畫(huà)線句主要采用了作詮釋的說(shuō)明方法,以通俗生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了“鲇魚(yú)效應(yīng)”的特征及其在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中的意義。
C.第⑥段結(jié)尾括號(hào)內(nèi)可以填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)依次是“雖然……但是……”
D.在心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中,可能是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)這些學(xué)生予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。

查看答案和解析>>

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年山東濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

①心理效應(yīng)是社會(huì)生活中較常見(jiàn)的心理現(xiàn)象和規(guī)律;是某種人物或事物的行為或作用,引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。同任何事一樣,它具有積極與消極兩方面的意義。因此,正確地認(rèn)識(shí)、了解、掌握并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。

②有一則笑話:一人閑逛街頭,忽見(jiàn)一長(zhǎng)隊(duì)綿延,趕緊站到隊(duì)后跟隨,唯恐錯(cuò)過(guò)什么購(gòu)買(mǎi)緊缺商品的機(jī)會(huì)。等到隊(duì)伍拐過(guò)墻角,才發(fā)現(xiàn)大家原來(lái)是排隊(duì)上廁所,不禁yǎ rán shī xiào。 A就是指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力,而向與多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象,用通俗的話說(shuō),就是“隨大流”。

③再看第二種有趣的心理效應(yīng)。許多青少年因崇拜某位明星的某些特征,比如長(zhǎng)相,歌聲,于是就不顧一切模仿明星的行為,搜集他們用過(guò)的一切東西。這其實(shí)就是  B 在作怪,它是一種以偏概全的傾向,即人們?cè)趯?duì)一個(gè)人的某種特征形成好的或壞的印象后,傾向于據(jù)此推論該人的其他方面的特征。平時(shí)說(shuō)的“ài wū jí wū”就是這一心理效應(yīng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。

④第三種叫鲇魚(yú)效應(yīng)。池里養(yǎng)著一群魚(yú),由于缺乏外界刺激,魚(yú)變得死氣沉沉,容易死亡。漁民偶然把幾條鲇魚(yú)放在魚(yú)群里,卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:由于鲇魚(yú)喜歡擠來(lái)擠去,整個(gè)池里的魚(yú)都被帶動(dòng)得生機(jī)勃勃。在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,也會(huì)產(chǎn)生鲇魚(yú)效應(yīng)。

  C ,又稱(chēng)皮格馬利翁效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)。皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國(guó)王,他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上,后來(lái)竟使這座雕像活了起來(lái)。心理學(xué)家羅森塔爾,要求教師們對(duì)他們所教的學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)。他告訴教師們說(shuō),班上有些學(xué)生屬于dà qì wǎn chéng者,并把這些學(xué)生的名字念給老師聽(tīng)。事實(shí)上這些名字是從學(xué)生中隨機(jī)挑選出來(lái)的,他們與班上其他學(xué)生沒(méi)有顯著不同�?墒钱�(dāng)學(xué)期末,再次對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí),他們的成績(jī)明顯優(yōu)于第一次測(cè)得的結(jié)果。這種結(jié)局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認(rèn)為,這可能是因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為這些學(xué)生開(kāi)始zhǎn lù tóu jiǎo,予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。

⑥第五種心理效應(yīng)更有趣。為了研究各種工作條件對(duì)生產(chǎn)率的影響,美國(guó)霍桑工廠一個(gè)大車(chē)間的六名女工被選為實(shí)驗(yàn)的被試者。這些女工的工作是裝配電話機(jī)中的繼電器。首先讓她們?cè)谝粋€(gè)一般的車(chē)間里工作兩星期,測(cè)出她們的正常生產(chǎn)率。然后把她們安排到一個(gè)特珠的測(cè)量室工作五星期,這里除了可以測(cè)量每個(gè)女工的生產(chǎn)情況外,其他條件都與一般車(chē)間相同。接著進(jìn)入第三個(gè)時(shí)期,改變了對(duì)女工們支付工資的方法。以前女工的薪水依賴(lài)于整個(gè)車(chē)間工人的生產(chǎn)量,現(xiàn)在只依賴(lài)于她們六個(gè)人的生產(chǎn)量。第四個(gè)時(shí)期,在工作中安排女工上午、下午各一次5分鐘的休息。第五個(gè)時(shí)期,把工間休息延長(zhǎng)為10分鐘。第六個(gè)時(shí)期,建立了六個(gè)5分鐘休息時(shí)間制度。第七個(gè)時(shí)期,公司為女工提供一頓簡(jiǎn)單的午餐。隨后的三個(gè)時(shí)期每天讓女工提前半小時(shí)下班。第十一個(gè)時(shí)期,建立了每周工作五天的制度。最后第十二個(gè)時(shí)期,原來(lái)的一切工作條件全恢復(fù),重新回到第一個(gè)時(shí)期。老板想通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找一種提高工人生產(chǎn)效率的生產(chǎn)方式。的確,工作效率會(huì)受工作條件的影響,然而,出乎意料的是( )條件怎么改變,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)期的生產(chǎn)率(  )比前一個(gè)時(shí)期要高,女工們工作越來(lái)越努力,根本就沒(méi)關(guān)注過(guò)生產(chǎn)條件的變化。

⑦通過(guò)操縱一個(gè)人的環(huán)境,讓他與眾人分離,特別密切地關(guān)注他,使他感到很特別,都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的壓力。如果他知道人們期望他干什么,只要沒(méi)有想要拒絕的特別理由,他會(huì)盡一切努力按人們的期望去干好每一件事�;羯9S的女工們就是如此。所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。這在心理學(xué)上被稱(chēng)為霍桑效應(yīng)。

⑧霍桑試驗(yàn)的研究結(jié)果表明了工人們的行為不僅僅受工資的刺激;影響生產(chǎn)效率的最重要因素不是待遇和工作條件,而是工作中的人際關(guān)系。

1.通讀全文,請(qǐng)給本文擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。(2分)

                                                                       

2.根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解,將下面相應(yīng)的術(shù)語(yǔ)分別填入文中A、B、C三處的橫線上。(只填序號(hào),寫(xiě)到下面橫線上)(3分)(①暈輪效應(yīng)、②期望效應(yīng)、③從眾現(xiàn)象)

A.               B.                C.                    

3.閱讀文章第②③⑤段,看拼音將相應(yīng)的成語(yǔ)分別寫(xiě)在下面橫線上。(2分)

①yǎ rán shī xiào                  ②ài wū jíwū                 

③dà  qì  wǎn  chéng                       ④zhǎn lù tóu jiǎo                  

4.閱讀第⑦段,說(shuō)一說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。(3分)

所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。

5.下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(    )(3分)

A.心理效應(yīng)具有積極與消極兩方面的意義。研究并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。

B.文章第④段中的畫(huà)線句主要采用了作詮釋的說(shuō)明方法,以通俗生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了“鲇魚(yú)效應(yīng)”的特征及其在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中的意義。

C.第⑥段結(jié)尾括號(hào)內(nèi)可以填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)依次是“雖然……但是……”

D.在心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中,可能是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)這些學(xué)生予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。

 

查看答案和解析>>

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

①心理效應(yīng)是社會(huì)生活中較常見(jiàn)的心理現(xiàn)象和規(guī)律;是某種人物或事物的行為或作用,引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。同任何事一樣,它具有積極與消極兩方面的意義。因此,正確地認(rèn)識(shí)、了解、掌握并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。
②有一則笑話:一人閑逛街頭,忽見(jiàn)一長(zhǎng)隊(duì)綿延,趕緊站到隊(duì)后跟隨,唯恐錯(cuò)過(guò)什么購(gòu)買(mǎi)緊缺商品的機(jī)會(huì)。等到隊(duì)伍拐過(guò)墻角,才發(fā)現(xiàn)大家原來(lái)是排隊(duì)上廁所,不禁yǎ rán shī xiào。 A就是指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力,而向與多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象,用通俗的話說(shuō),就是“隨大流”。
③再看第二種有趣的心理效應(yīng)。許多青少年因崇拜某位明星的某些特征,比如長(zhǎng)相,歌聲,于是就不顧一切模仿明星的行為,搜集他們用過(guò)的一切東西。這其實(shí)就是  B 在作怪,它是一種以偏概全的傾向,即人們?cè)趯?duì)一個(gè)人的某種特征形成好的或壞的印象后,傾向于據(jù)此推論該人的其他方面的特征。平時(shí)說(shuō)的“ài wū jí wū”就是這一心理效應(yīng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。
④第三種叫鲇魚(yú)效應(yīng)。池里養(yǎng)著一群魚(yú),由于缺乏外界刺激,魚(yú)變得死氣沉沉,容易死亡。漁民偶然把幾條鲇魚(yú)放在魚(yú)群里,卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:由于鲇魚(yú)喜歡擠來(lái)擠去,整個(gè)池里的魚(yú)都被帶動(dòng)得生機(jī)勃勃。在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,也會(huì)產(chǎn)生鲇魚(yú)效應(yīng)。
  C ,又稱(chēng)皮格馬利翁效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)。皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國(guó)王,他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上,后來(lái)竟使這座雕像活了起來(lái)。心理學(xué)家羅森塔爾,要求教師們對(duì)他們所教的學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)。他告訴教師們說(shuō),班上有些學(xué)生屬于dà qì wǎn chéng者,并把這些學(xué)生的名字念給老師聽(tīng)。事實(shí)上這些名字是從學(xué)生中隨機(jī)挑選出來(lái)的,他們與班上其他學(xué)生沒(méi)有顯著不同。可是當(dāng)學(xué)期末,再次對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí),他們的成績(jī)明顯優(yōu)于第一次測(cè)得的結(jié)果。這種結(jié)局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認(rèn)為,這可能是因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為這些學(xué)生開(kāi)始zhǎn lù tóu jiǎo,予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。
⑥第五種心理效應(yīng)更有趣。為了研究各種工作條件對(duì)生產(chǎn)率的影響,美國(guó)霍桑工廠一個(gè)大車(chē)間的六名女工被選為實(shí)驗(yàn)的被試者。這些女工的工作是裝配電話機(jī)中的繼電器。首先讓她們?cè)谝粋€(gè)一般的車(chē)間里工作兩星期,測(cè)出她們的正常生產(chǎn)率。然后把她們安排到一個(gè)特珠的測(cè)量室工作五星期,這里除了可以測(cè)量每個(gè)女工的生產(chǎn)情況外,其他條件都與一般車(chē)間相同。接著進(jìn)入第三個(gè)時(shí)期,改變了對(duì)女工們支付工資的方法。以前女工的薪水依賴(lài)于整個(gè)車(chē)間工人的生產(chǎn)量,現(xiàn)在只依賴(lài)于她們六個(gè)人的生產(chǎn)量。第四個(gè)時(shí)期,在工作中安排女工上午、下午各一次5分鐘的休息。第五個(gè)時(shí)期,把工間休息延長(zhǎng)為10分鐘。第六個(gè)時(shí)期,建立了六個(gè)5分鐘休息時(shí)間制度。第七個(gè)時(shí)期,公司為女工提供一頓簡(jiǎn)單的午餐。隨后的三個(gè)時(shí)期每天讓女工提前半小時(shí)下班。第十一個(gè)時(shí)期,建立了每周工作五天的制度。最后第十二個(gè)時(shí)期,原來(lái)的一切工作條件全恢復(fù),重新回到第一個(gè)時(shí)期。老板想通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找一種提高工人生產(chǎn)效率的生產(chǎn)方式。的確,工作效率會(huì)受工作條件的影響,然而,出乎意料的是( )條件怎么改變,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)期的生產(chǎn)率(  )比前一個(gè)時(shí)期要高,女工們工作越來(lái)越努力,根本就沒(méi)關(guān)注過(guò)生產(chǎn)條件的變化。
⑦通過(guò)操縱一個(gè)人的環(huán)境,讓他與眾人分離,特別密切地關(guān)注他,使他感到很特別,都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的壓力。如果他知道人們期望他干什么,只要沒(méi)有想要拒絕的特別理由,他會(huì)盡一切努力按人們的期望去干好每一件事。霍桑工廠的女工們就是如此。所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。這在心理學(xué)上被稱(chēng)為霍桑效應(yīng)。
⑧霍桑試驗(yàn)的研究結(jié)果表明了工人們的行為不僅僅受工資的刺激;影響生產(chǎn)效率的最重要因素不是待遇和工作條件,而是工作中的人際關(guān)系。
小題1:通讀全文,請(qǐng)給本文擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。(2分)
                                                                       
小題2:根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解,將下面相應(yīng)的術(shù)語(yǔ)分別填入文中A、B、C三處的橫線上。(只填序號(hào),寫(xiě)到下面橫線上)(3分)(①暈輪效應(yīng)、②期望效應(yīng)、③從眾現(xiàn)象)
A.               B.                C.                    
小題3:閱讀文章第②③⑤段,看拼音將相應(yīng)的成語(yǔ)分別寫(xiě)在下面橫線上。(2分)
①yǎ rán shī xiào                  ②ài wū jíwū                 
③dà  qì  wǎn  chéng                       ④zhǎn lù tóu jiǎo                  
小題4:閱讀第⑦段,說(shuō)一說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。(3分)
所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。
小題5:下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(    )(3分)
A.心理效應(yīng)具有積極與消極兩方面的意義。研究并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。
B.文章第④段中的畫(huà)線句主要采用了作詮釋的說(shuō)明方法,以通俗生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了“鲇魚(yú)效應(yīng)”的特征及其在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中的意義。
C.第⑥段結(jié)尾括號(hào)內(nèi)可以填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)依次是“雖然……但是……”
D.在心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中,可能是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)這些學(xué)生予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。

查看答案和解析>>

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面語(yǔ)段,完成1-10題。
仙人球小記
 �。�1)圓圓的,綠色的大肉球,從花盆里伸出來(lái);又笨拙,又滑稽。我對(duì)它無(wú)所知,只知道多澆水,便猛漲;不澆水,亦不死。是艱苦地方磨練出來(lái)的老疙瘩,只想活不想死的賴(lài)皮。傾服它的魅力,我愈是不會(huì)養(yǎng)花,愈是指望養(yǎng)它。但所見(jiàn)都是別人的。想討,難以啟齒——揣度別人也像我一樣愛(ài)它。
 �。�2)有一天下班回來(lái),見(jiàn)門(mén)前臺(tái)階邊有一琺瑯鐵碗,碗內(nèi)盛土,一個(gè)綠盈盈以棕色硬刺的小東西,它即是仙人球。驚喜不跌,連忙詢(xún)問(wèn)來(lái)由,卻是母親從垃圾堆里拾得。 
   (3)于是趕忙澆水。天天工余都要看上一會(huì),希望快長(zhǎng)。然而它不慌不忙,慢條斯理地,半年才張了一丁點(diǎn)。早晚天冷,把它拿到廚房里,出太陽(yáng)的時(shí)候, 又拿出來(lái)接受光合作用。這么每日搬來(lái)搬去,不厭其煩。
  (4)有一天,球而飛。估計(jì)可能是曬太陽(yáng)時(shí),被誰(shuí)家的小孩子拿去玩了。丟就丟了吧,想也無(wú)益。盆土也不倒掉,也許媽媽會(huì)在垃圾堆里再拾來(lái)一個(gè)。
 �。�5)春節(jié)大掃除,妻負(fù)責(zé)廚房清理,伸手掏一處間壁夾縫。大叫,被什么咬著了。他估計(jì)是小老鼠。于是我自告奮勇,一手舉拖鞋,做出致命一級(jí)的姿勢(shì);另一手伸進(jìn)去擒拿。很順利。抓出來(lái)一看,卻正是不翼而飛的仙人球!大約是“搬來(lái)搬去”的時(shí)期,無(wú)意間在廚房撞落,滾落在那兒,當(dāng)時(shí)匆匆未察。它離盆兩個(gè)月,也不見(jiàn)瘦,容顏尚好,刺兒硬著呢。于是請(qǐng)回原盆,依然澆水將養(yǎng)。
 �。�6)又過(guò)半年,有朋友提到,他的仙人球開(kāi)了花,我過(guò)去不知道仙人球能開(kāi)花,羨慕不已。問(wèn)其球有多大?他雙手合攏一比,比我的要小。于是斷定,是因?yàn)槠贩N不同。下了班,便對(duì)家中的劣種百般看不順眼。
 �。�7)“喜新厭舊”的念頭一生,便忍不住行動(dòng)向那位朋友討良種,恰巧他的球上萌生小球,才一個(gè)玻璃珠子大。便急不可,要回來(lái),放在一個(gè)新買(mǎi)的陶盆里,鄭重以待。失寵的那個(gè),已經(jīng)拳頭大,不再澆水,并要丟棄。媽媽舍不得,畢竟是他老人家從垃圾堆里擢升起來(lái)的,且又是我的初相識(shí)——想及此,留下劣種也可以。
 �。�8)又過(guò)一年,朋友給我的那個(gè)寵兒,已經(jīng)拳頭大了,盛暑7月,還不見(jiàn)有花開(kāi)。而原先那個(gè)劣種,卻顯出異象。媽媽連呼奇怪。我去察看,只見(jiàn)這球的側(cè)邊,一連生出4個(gè)毛茸茸的棕色東西,象粗毛筆頭,不知將有何動(dòng)作,很有點(diǎn)嚇人。
 �。�9)又過(guò)5天,欣然從那毛里鉆出4 個(gè)白色花蕾來(lái)!
 �。�10)于是大欣喜過(guò)望。趕忙連土從鐵盆遣進(jìn)陶盆,以示珍重,并放在書(shū)桌正中,以便在房間的任何角度,都能看到它的進(jìn)展,只可惜他一年飽受“饑遇”之苦,體積并沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)。
  (11)晚上,4個(gè)花蕾偷偷開(kāi)放了。開(kāi)得那么美,一時(shí)像牙雕的少年手中的喇叭,一時(shí)又象美人身上的白裙。仿佛有音樂(lè)從中悠悠飄出,在燈的輝映下,在夜這么寧?kù)o的時(shí)候!
 �。�12)我歡欣不能自已。除了請(qǐng)媽媽和妻環(huán)坐賞玩以外,又趕快把鄰樓的朋友拉來(lái),一同高興。拿一碟炒花生豆,兩杯黃鶴樓老牌漢汾,與朋友對(duì)飲,互念祝酒詞,也愿我們自己的生命開(kāi)出花來(lái)。
 �。�13)平時(shí)并不愛(ài)看花的妻,今天也格外湊趣,在我身邊坐著,看著我微笑。她顯然是為我之樂(lè)而樂(lè)�!爸豢忠股罨ㄋィ薀郀T照紅妝。”這一夜,在靜靜的燈光里,我陪了她很久,很久。為了明日有個(gè)好的工作精力,才并不情愿地睡下。
 �。�14)后查書(shū),記載,仙人球不論大小,非得夠了年頭,才能吐蕾。我錯(cuò)怪了這所謂的“劣種”了。撫摸著花盆,心里有許多對(duì)不住它的話。 
1.《仙人球小記》這篇散文記敘____________________作者在字里行間抒發(fā)了_____________________。
2.仙人球開(kāi)花或不開(kāi)花取決于_____________________ ,而不是看其_____________________,作者因小球開(kāi)花,大球而不再開(kāi)花而斷定良種和劣種,這種主觀臆斷違反了_____________________。
3.把文中劃線短語(yǔ)中加粗字的解釋寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
甚( �。� 翼( �。� 已( �。� 待( �。�
4.把下列句子中畫(huà)橫線的兩個(gè)詞語(yǔ)分別用相同意思的兩個(gè)詞語(yǔ)代替。
“有一天,球不翼而飛。估計(jì)可能使曬太陽(yáng)時(shí),被誰(shuí)家的小孩子拿去玩了�!�
估計(jì)(  )可能( �。�
5.“是艱苦地方磨練出來(lái)的老疙瘩……”一句中的“疙瘩”與上文中的( �。┮辉~相呼應(yīng)。
6.“畢竟是他老人家從垃圾堆里擢升起來(lái)的……”一句中的“擢升”一詞,其原意是提升是提拔,結(jié)合句子意思,試分析一下在這里為_(kāi)______________,因?yàn)開(kāi)___________________________
7.本文多處運(yùn)用擬人手法,請(qǐng)摘錄兩句,并說(shuō)說(shuō)這些句子寄寓了作者怎樣的思想感情。
答:①______________________________
  ②______________________________
_______________________________
8.“晚上4個(gè)花蕾偷偷開(kāi)放了”中“偷偷”一詞意思是________________________
9.請(qǐng)?jiān)谖闹姓浫诤狭讼胂�、�?lián)想、比喻的句子。
答:______________________________
10.讀了本文,你對(duì)仙人球有了哪方面的了解?
答:______________________________

查看答案和解析>>


同步練習(xí)冊(cè)答案