選出下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)

A.堅(jiān)持不懈  千辛萬(wàn)苦  精疲力竭  養(yǎng)精蓄銳
B.耀武楊威  姍姍來(lái)遲  憂心忡忡  念念有詞
C.鄭重其是  不可思議  語(yǔ)無(wú)倫次  悶悶不樂(lè)
D.孜孜不倦  迫不急待  夢(mèng)寐以求  不毛之地
A
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

選出下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)

[     ]

A.堅(jiān)持不懈  千辛萬(wàn)苦  精疲力竭  養(yǎng)精蓄銳
B.耀武楊威  姍姍來(lái)遲  憂心忡忡  念念有詞
C.鄭重其是  不可思議  語(yǔ)無(wú)倫次  悶悶不樂(lè)
D.孜孜不倦  迫不急待  夢(mèng)寐以求  不毛之地

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

選出下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)(�。�4分)

  A.堅(jiān)持不懈     千辛萬(wàn)苦        精疲力竭        養(yǎng)精蓄稅

  B.耀武楊威     姍姍來(lái)遲        憂心仲仲        念念有詞

  C.鄭重其是     不可思議        語(yǔ)無(wú)倫次        悶悶不樂(lè)

  D.孜孜不倦     迫不急待        夢(mèng)寐以求        不毛之地

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:四川省涼山州2011年高中階段招生統(tǒng)一考試語(yǔ)文試卷 題型:048

閱讀下面文言文,完成下題

送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)

宋濂

  余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送了,不敢銷逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。

  當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

(1)

下列句子中加粗詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)

[  ]

A.

無(wú)碩師名人與游  :憂患

B.

從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)問(wèn)  :叩頭

C.

同舍生皆綺繡    :通“披”,穿

D.

白玉之環(huán)      :腰上

(2)

下列句子中加粗詞含義相同的一組

[  ]

A.

余雖愚,卒獲有所聞  骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如

B.

當(dāng)余從師也      時(shí)人莫許也

C.

蓋余之勤艱若此    欲與常馬等不可得

D.

足膚皸裂不知     鳴之不能通其意

(3)

下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和寫法的分析,不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

“余幼時(shí)即嗜學(xué)”中的“嗜學(xué)”是文章的中心詞,全文圍繞它層層展開(kāi)。

B.

宋濂寫自己求學(xué)的艱苦是想用自己的例子來(lái)訓(xùn)斥馬生學(xué)習(xí)不用功。

C.

選文運(yùn)用夾敘夾議的方式,通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的途徑,敘述作者青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,勉勵(lì)后輩努力學(xué)習(xí),讀來(lái)情感懇切,語(yǔ)重心長(zhǎng)。

D.

作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了無(wú)書、無(wú)師的困難,他自己創(chuàng)造條件克服了這些困難,獲得了知識(shí)。

(4)

根據(jù)文言文,把句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng)。

(2)寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:四川省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文言文,完成問(wèn)題。
送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)
宋濂
  余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送了,不敢銷逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。
  當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。(宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)
1.下列句子中加粗詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)(   )
A.又無(wú)碩師名人與游 患:憂患
B.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)問(wèn) 叩:叩頭
C.同舍生皆綺繡   被:通“披”,穿
D.白玉之環(huán)     腰:腰上
2.下列句子中加粗詞含義相同的一組(   )
A.余雖愚,卒獲有所聞  骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如
B.當(dāng)余從師也      時(shí)人莫許也
C.蓋余之勤艱若此    欲與常馬等不可得
D.足膚皸裂不知     鳴之不能通其意
3.下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和寫法的分析,不正確的一項(xiàng)是(   )
A.“余幼時(shí)即嗜學(xué)”中的“嗜學(xué)”是文章的中心詞,全文圍繞它層層展開(kāi)。
B.宋濂寫自己求學(xué)的艱苦是想用自己的例子來(lái)訓(xùn)斥馬生學(xué)習(xí)不用功。
C.選文運(yùn)用夾敘夾議的方式,通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的途徑,敘述作者青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,勉勵(lì)后輩努力學(xué)習(xí),讀來(lái)情感懇切,語(yǔ)重心長(zhǎng)。
D.作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了無(wú)書、無(wú)師的困難,他自己創(chuàng)造條件克服了這些困難,獲得了知識(shí)。
4.把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng)。
譯文:__________________________________
(2)寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。
譯文:__________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面文言文,完成8—11題(每小題3分,共9分)

送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)

宋濂

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送了,不敢銷逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。              (宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)

1..下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)(    )

A.又患無(wú)碩師名人與游  患:憂患             B.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)  叩:叩頭

C.同舍生皆被綺繡      被:通“披”,穿     D.腰白玉之環(huán)           腰:腰上

2..下列句子中加點(diǎn)詞含義相同的一組(    )

A.故余雖愚,卒獲有所聞    骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故

B.當(dāng)余之從師也             時(shí)人莫之許也

C.蓋余之勤且艱若此         且欲與常馬等不可得

D.足膚皸裂而不知           鳴之而不能通其意

3..下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和寫法的分析,不正確的一項(xiàng)是(    )

A.“余幼時(shí)即嗜學(xué)”中的“嗜學(xué)”是文章的中心詞,全文圍繞它層層展開(kāi)。

B.宋濂寫自己求學(xué)的艱苦是想用自己的例子來(lái)訓(xùn)斥馬生學(xué)習(xí)不用功。

C.選文運(yùn)用夾敘夾議的方式,通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的途徑,敘述作者青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,勉勵(lì)后輩努力學(xué)習(xí),讀來(lái)情感懇切,語(yǔ)重心長(zhǎng)。

D.作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了無(wú)書、無(wú)師的困難,他自己創(chuàng)造條件克服了這些困難,獲得了知識(shí)。

4.把下面句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

(1)余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng)。(2分)

譯文:                                                                                                                                         

(2)寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。(2分)

譯文:                                                                                                                                         

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試(四川涼山州卷)語(yǔ)文 題型:文言文閱讀

閱讀下面文言文,完成8—11題(每小題3分,共9分)

送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)

宋濂

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送了,不敢銷逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。              (宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)

1..下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)(    )

A.又患無(wú)碩師名人與游  患:憂患             B.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)  叩:叩頭

C.同舍生皆被綺繡      被:通“披”,穿     D.腰白玉之環(huán)           腰:腰上

2..下列句子中加點(diǎn)詞含義相同的一組(    )

A.故余雖愚,卒獲有所聞    骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故

B.當(dāng)余之從師也             時(shí)人莫之許也

C.蓋余之勤且艱若此         且欲與常馬等不可得

D.足膚皸裂而不知           鳴之而不能通其意

3..下列對(duì)選文內(nèi)容的理解和寫法的分析,不正確的一項(xiàng)是(    )

A.“余幼時(shí)即嗜學(xué)”中的“嗜學(xué)”是文章的中心詞,全文圍繞它層層展開(kāi)。

B.宋濂寫自己求學(xué)的艱苦是想用自己的例子來(lái)訓(xùn)斥馬生學(xué)習(xí)不用功。

C.選文運(yùn)用夾敘夾議的方式,通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的途徑,敘述作者青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,勉勵(lì)后輩努力學(xué)習(xí),讀來(lái)情感懇切,語(yǔ)重心長(zhǎng)。

D.作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了無(wú)書、無(wú)師的困難,他自己創(chuàng)造條件克服了這些困難,獲得了知識(shí)。

4.把下面句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

(1)余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng)。(2分)

譯文:                                                                                                                                         

(2)寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。(2分)

譯文:                                                                                                                                         

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面語(yǔ)段,完成1-5題。

臧克家:詩(shī)比人更長(zhǎng)壽

余瑋

    ①“有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著�!敝袊�(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)壇大師臧克家先生的《有的人》教育了幾代人追求真善美,以其耐人尋味而深深“烙印”在億萬(wàn)國(guó)人腦海中。

    ②臧克家喜歡整天跟窮人的孩子在一起,他曾說(shuō):“我同情他們,熱愛(ài)他們。童年的一段鄉(xiāng)村生活,使我認(rèn)識(shí)了人間的窮愁、疾苦和貧富的懸殊。同時(shí),我的脈管里流入了農(nóng)民的血一—純樸、刻苦、善良……我高興,有人說(shuō)我是‘農(nóng)民詩(shī)人’。不錯(cuò),我是‘泥土里的人’�!�

    ③臧老經(jīng)歷了20世紀(jì)中國(guó)新民主主義革命、社會(huì)主義革命及建設(shè)的全部過(guò)程,入過(guò)學(xué),作過(guò)戰(zhàn),隨軍采訪,主編雜志……這種生活境地、職業(yè)的變更,令詩(shī)人有了更豐富更鮮活的生活素材,也正是這些,觸發(fā)了詩(shī)人的靈感。也正是這樣,他在詩(shī)中抒發(fā)了一個(gè)熱血詩(shī)人的沸騰之情。激情勃發(fā)的臧克家,由“農(nóng)民詩(shī)人”成了“人民詩(shī)人”。

    ④如果說(shuō),在中國(guó)冰心女士是“文壇祖母”,那臧克家先生完全可稱得上“文壇祖父”。臧克家歷經(jīng)外在世紀(jì)滄桑,錘煉內(nèi)在崇高品格,而成為一位時(shí)代詩(shī)人、人民詩(shī)人。2000年1月20日,在人民大會(huì)堂,中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)授予“世紀(jì)詩(shī)翁”臧克家“中國(guó)詩(shī)人終身成就獎(jiǎng)”的稱號(hào)。如此崇高的榮譽(yù),中國(guó)詩(shī)歌界史無(wú)前例。臧克家,一個(gè)與詩(shī)并轡而行的名字,一個(gè)和他的詩(shī)同樣光輝的名字,像明亮的星斗,高標(biāo)于中國(guó)詩(shī)壇的天空。今日,詩(shī)人可謂垂垂老矣。但他的詩(shī)情未衰,壯志未減,他心中依然燃燒著一團(tuán)詩(shī)的火焰。

    ⑤他歷來(lái)嗜書如命,讀的大多是古典作品,如古代散文、文論、古典詩(shī)詞歌賦等。他每天用于讀書的時(shí)間不少于全部活動(dòng)的三分之一,常常躺在床上,孤燈夜讀,思接千載,名篇佳作,會(huì)心動(dòng)情,是他生活的又一大樂(lè)趣。他生前說(shuō)過(guò):“讀書不是為了研究學(xué)問(wèn),只是為了增強(qiáng)知識(shí)與欣賞能力�!�

    ⑥他不僅讀,而且寫,筆耕不輟。雖在文壇已耕耘了60多年,但他那顆跳動(dòng)的詩(shī)心仍充滿活力,進(jìn)入九秩仍堅(jiān)持天天定時(shí)伏案工作。近年,他還出版了《臧克家古典詩(shī)文欣賞集》、《臧克家序跋選》、《放歌新歲月》,并主編了《毛主席詩(shī)詞鑒賞》等書籍。盡管因?yàn)槟觊L(zhǎng),作品數(shù)量大為減少,但詩(shī)的內(nèi)涵卻愈加醇厚。詩(shī)作《我》寥寥l0字,卻滾熱發(fā)燙:“我/一團(tuán)火/灼人/也將自焚�!彼f(shuō),這詩(shī)是他性格、人格的寫照——想用心底巖漿般的激情,燃燒自己,感染別人。在臧克家的心目中;感情這座天平上.友情的砝碼是重于親情的——他對(duì)朋友的滿腔熱情真像火一般熾烈。

    ⑦臧克家當(dāng)年為紀(jì)念魯迅而作的《有的人》,已成為在廣大群眾中流傳甚廣、深入人心的經(jīng)典。今天,用它來(lái)送別詩(shī)人自己仍是最好的挽歌:“有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著�!�

1.為什么有人說(shuō)臧克家是“農(nóng)民詩(shī)人”?請(qǐng)根據(jù)第②段內(nèi)容用自己的話簡(jiǎn)答。

  ___________________________________________________________________

2.文章②③④⑤段從內(nèi)容上可劃分為三層:②③段敘述詩(shī)人臧克家_________________;④段介紹詩(shī)人臧克家_______________;⑤段則敘寫臧克家___________________。

3.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是    (  )

      A.“有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著�!边@些詩(shī)句反映了詩(shī)人臧克家對(duì)人生的看法:看輕生死,努力追求真善美。

      B.作者評(píng)價(jià)臧克家是“文壇祖父”,冰心是“文壇祖母”,因?yàn)閮扇瞬粌H在詩(shī)歌創(chuàng)作上有著非凡的成就,而且在創(chuàng)作中互相幫助。

      C.在詩(shī)歌《我》中,詩(shī)人以火自比,非常形象地展示了詩(shī)人的性格、人格;要像火一樣燃燒自己,感染別人。

      D.《有的人》是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生而創(chuàng)作的,當(dāng)時(shí)他想做魯迅先生那樣。的人,以便在自己去世時(shí),人們可以把《有的人》這首詩(shī)作為挽歌來(lái)送給自己。

4.文章標(biāo)題為“臧克家:詩(shī)比人更長(zhǎng)壽”,結(jié)合文意,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的含義。

________________________________________________________________________

5.文章以《有的人》中的詩(shī)句開(kāi)篇和結(jié)尾,請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)勥@樣寫的好處。

_________________________________________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡題庫(kù)·練考新課堂八年級(jí)語(yǔ)文(上) 題型:048

 �、俳又�,韓麥爾先生從這一件事談到那一件事,談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō),法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白,最精確;又說(shuō),我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。說(shuō)到這里,他就翻開(kāi)書講語(yǔ)法。真奇怪,今天聽(tīng)講,我全都懂。他講的似乎挺容易,挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò),他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們,一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

 �、谡Z(yǔ)法課完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”,“法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心,教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái),但是誰(shuí)都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正在專心畫“杠子”,好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”

 �、畚颐看翁痤^來(lái),總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里,一動(dòng)也不動(dòng),瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想:四十年來(lái),他一直在這里,窗外是他的小院子,面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子,擦光了,磨損了;院子里的胡桃樹長(zhǎng)高了;他親手栽的紫藤,如今也繞著窗口一直爬到屋頂了�?蓱z的人啊,現(xiàn)在要他跟這一切分手,叫他怎么不傷心呢?何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。

  ④可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了,他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba,be,bi,bo,bu。在教室后排座位上,郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡,兩手捧著他那本初級(jí)讀本,跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng),連聲音都發(fā)抖了。聽(tīng)到他古怪的聲音,我們又想笑,又難過(guò)。��!這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了!

  ⑤忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

 �、蕖拔业呐笥褌儼�,”他說(shuō),“我

 �、叩撬熳×耍f(shuō)不下去了。

  ⑧他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:

  “法蘭西萬(wàn)歲!”

 �、崛缓笏粼谀莾海^靠著墻壁,話也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“散學(xué)了,你們走吧�!�

1.第①段中有“我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙�!闭�(qǐng)寫明該句中多處代詞指代的對(duì)象�!拔覀儭保篲_______;“它”:________;“他們”:________。

2.“真奇怪,今天聽(tīng)講,我全都懂。他講的似乎挺容易,挺容易�!睂�(duì)該句分析有誤的是

[  ]

A.因?yàn)槭亲詈笠徽n了,所以老師講的都是最簡(jiǎn)單的東西,小弗郎士很快就聽(tīng)懂了。

B.因?yàn)槭亲詈笠徽n了,小弗郎士很珍惜,聽(tīng)得格外認(rèn)真仔細(xì)。

C.“挺容易,挺容易”重復(fù)體現(xiàn)出小弗郎士對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的依戀之情。

3.下列各句使用了修辭手法的一項(xiàng)是

[  ]

A.個(gè)個(gè)人那么專心,教室里那么安靜!

B.只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。

C.他們正在專心畫“杠子”,好像那也算法國(guó)字。

D.他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!

4.按下列要求從文中尋找并填寫句子

(1)動(dòng)作描寫:

(2)語(yǔ)言描寫:

(3)心理描寫:

5.破折號(hào)有以下這些用法:A.表注釋說(shuō)明;B.表意思遞進(jìn);C.表意思轉(zhuǎn)換;D表說(shuō)話中斷;E.表聲音延長(zhǎng)。判斷下列句中破折號(hào)屬于哪類,將對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)填入括號(hào)里。

(1)何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓里走來(lái)走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了!

[  ]

(2)窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。

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(3)“我的朋友們啊,”他說(shuō),“我

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(4)“散學(xué)了,你們走吧。”

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二語(yǔ)文 江蘇教育出版社(新課標(biāo)2001-2年通過(guò)) 蘇教版 題型:048

現(xiàn)代文閱讀

閱讀《蝗災(zāi)補(bǔ)遺》,回答下題

蝗災(zāi)補(bǔ)遺①

程天保

 �。�1)牧場(chǎng)遭了蝗災(zāi),告急電話紛紛打來(lái),畜牧局蔣局長(zhǎng)決定親赴災(zāi)區(qū),指揮滅蝗救災(zāi)工作。臨行前,他吩咐秘書準(zhǔn)備了一批有關(guān)蝗蟲的科普讀物,以便沿途散發(fā),增強(qiáng)牧場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)、牧工識(shí)蝗、防蝗、滅蝗的本領(lǐng)。

 �。�2)噴灑滅蝗藥劑的直升飛機(jī)尚在檢修,蔣局長(zhǎng)便抽空翻閱著科普讀物:“蝗為昆蟲綱,種類很多,全世界約有一萬(wàn)余種。我國(guó)有三百余種,如飛蝗、意大利蝗、蔗蝗和棉蝗等,都是重要的農(nóng)林害蟲……”他讀著、翻著,各種蝗蟲的彩色插圖中,有肥碩笨重的,輕巧瘦小的,面目?jī)春莸模`秀陰柔的……蔣局長(zhǎng)眼熱心跳,家鄉(xiāng)那年遭蝗災(zāi)的景象,竟赫然出現(xiàn)眼前;(A)千百萬(wàn)只蝗蟲鋪天蓋地飛來(lái),發(fā)出沉悶的嗡嗡聲,像一片巨大的飛速旋轉(zhuǎn)的黃云,將陽(yáng)光死死遮住。驟然,云團(tuán)撲向大地,嗖嗖嗖,一陣驟雨般的聲響,千百萬(wàn)只蝗蟲已紛紛撲向農(nóng)田,無(wú)情地吞噬著正待收割的莊稼。十里之地,只聽(tīng)一片嘁嘁喳喳之聲,那種仿佛要把整個(gè)世界一口吞下的貪婪、殘忍、暴戾,令人毛骨悚然。想到這里,蔣局長(zhǎng)急忙將書合上,長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了口氣。

 �。�3)秘書進(jìn)來(lái),輕輕喊道:“局長(zhǎng)�!�

 �。�4)蔣局長(zhǎng)拭去額上的冷汗,起身問(wèn)道:“可以起飛了?”

 �。�5)秘書莞爾一笑:“美食家協(xié)會(huì)今天有個(gè)聚會(huì)�!�

  (6)蔣局長(zhǎng)愣了一下。地區(qū)美食協(xié)會(huì)會(huì)員大多是些有權(quán)勢(shì)的頭面人物,大家輪流作東,巧立名目,吃遍了地區(qū)幾百家餐館的南北大菜。蔣局長(zhǎng)雖是會(huì)員,但因腸胃有病,懼吃懼喝,每次活動(dòng),只不過(guò)應(yīng)景而已�,F(xiàn)牧場(chǎng)救災(zāi)在急,更無(wú)心周旋,便發(fā)狠道:“我的大爺,牧場(chǎng)就要?dú)Я耍€聚什么會(huì)!”

 �。�7)秘書軟軟應(yīng)道:“不去,怕影響團(tuán)結(jié)。”

 �。�8)“日復(fù)一日,年復(fù)一年,難道還未吃夠喝夠?”

 �。�9)“重要的不是吃喝,而是聯(lián)絡(luò)感情,交流信息,于公于私,大家相互有個(gè)照應(yīng)。”

 �。�10)蔣局長(zhǎng)沉默不語(yǔ),想清靜一下再作決定,然那些兇猛饕餮②的蝗蟲卻在眼前不停地飛舞,便止不住喃喃道:“可怕!可怕!”

 �。�11)“局長(zhǎng),幾只蝗蟲,何必過(guò)慮。”秘書寬解著。

  (12)“幾只蝗蟲?你知道什么!”蔣局長(zhǎng)發(fā)了脾氣,“不是幾只,是幾百萬(wàn)只!只要這些家伙咬起來(lái),嚼起來(lái),啃起來(lái),今天飛到這,明天飛到那,就是鐵打的江山,也要被吞噬干凈!”說(shuō)到這里,仿佛觸動(dòng)了什么,停一下,遂指著手中的科普讀物說(shuō)道:“你速去協(xié)會(huì),將小冊(cè)子每人贈(zèng)送一本,就說(shuō)我要去牧場(chǎng)滅蝗,不能參加,改日再作東邀諸位一聚。”

 �。�13)秘書見(jiàn)局長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決,急攜書驅(qū)車前往,然一個(gè)多鐘頭過(guò)去,仍不見(jiàn)小車回程。蔣局長(zhǎng)便急躁起來(lái),心想:“莫非秘書糊涂,也坐席吃了起來(lái)?”(B)往昔酒場(chǎng)上熱鬧景象就漸漸在眼前出現(xiàn):一張張胖臉、窄臉、圓臉、方臉、粉臉在得意地笑著,油膩的嘴唇在飛快地閉合,堅(jiān)硬的牙齒在驕傲地閃光,脖頸的肌肉在不停地抖動(dòng)……突然一陣刺耳的剎車聲傳來(lái),蔣局長(zhǎng)驚醒,抬頭看了看,不滿地瞪著秘書。

  (14)秘書急忙解釋:“領(lǐng)導(dǎo)們說(shuō)美食家協(xié)會(huì)也要搞改革開(kāi)放。準(zhǔn)備擺次蝗蟲宴,像外國(guó)人那樣,吃個(gè)新鮮,吃個(gè)刺激,非要我?guī)椭麄償M份蝗蟲宴菜單不可�!闭f(shuō)著便將菜單遞上�!皡f(xié)會(huì)主席還托付你,飛機(jī)返程時(shí)帶幾麻袋蝗蟲回來(lái)�!�

 �。�15)蔣局長(zhǎng)向菜單溜了一眼,突然大怒,將菜單撕得粉碎,緊閉嘴唇,走向直升機(jī)。秘書看看局長(zhǎng)憤怒的背影,不由暗暗跌足叫苦。

 �。�16)三天過(guò)后,協(xié)會(huì)主席卻接到蔣局長(zhǎng)的一封親筆信,聲言蝗蟲以吃鮮活為宜,現(xiàn)捕現(xiàn)做現(xiàn)吃,才有情趣和風(fēng)味,邀主席團(tuán)全體成員去牧場(chǎng)一游。于是協(xié)會(huì)各頭面人物喜不自禁,相約乘機(jī)來(lái)到牧場(chǎng)。蔣局長(zhǎng)便微笑著帶美食家向草原走去。

 �。�17)廣袤的草原已失去了昔日的青蔥、繁茂與活力。鮮花枯萎,鳥兒斂跡,渾黃湖水。殘存的草莖在風(fēng)中瑟瑟抖動(dòng),似在唱著一曲生命的挽歌。饑餓的牛羊拖著疲憊的身軀在漫無(wú)目的地四處蠕動(dòng)。倒斃在溝渠的牲畜發(fā)出一陣陣惡臭。一些脊背閃著油黑光亮的牧工,正引導(dǎo)羸弱的牛羊向新的草場(chǎng)轉(zhuǎn)移,灰蒙蒙的塵埃霧一般在蒼穹下蕩漾……

 �。�18)美食家們面面相覷。一個(gè)個(gè)心悟臉苦,訕笑地看著蔣局長(zhǎng),仿佛在說(shuō):“這蝗蟲宴是不是就不擺了?”蔣局長(zhǎng)視而不見(jiàn),仍步履沉重地向前走著。前面,還有被蝗蟲毀壞得更慘更烈的景象……

  注釋:①補(bǔ)遺:書籍正文有遺漏,加以增補(bǔ),負(fù)載后面,叫做補(bǔ)遺;前人的著作有遺漏,后人搜索材料加以補(bǔ)充,也叫補(bǔ)遺。②饕餮:(拼音:t1o ti8),傳說(shuō)中的一種兇惡貪食的野獸,古代青銅器上面常用它的頭部形狀做裝飾,叫做饕餮紋。傳說(shuō)是龍生九子之一�!镑吟选笔侵袊�(guó)古代傳說(shuō)中的神獸,它最大特點(diǎn)就是能吃。饕餮是一種想像中的神秘怪獸。這種怪獸沒(méi)有身體,只有一個(gè)大頭和一個(gè)大嘴,十分貪吃,見(jiàn)到什么吃什么,由于吃的太多,最后被撐死。它是貪欲的象征,所以常用來(lái)形容貪食或貪婪的人。

(1)

通讀全文,理解概括,完成填空

故事先寫了蔣局長(zhǎng)要去指揮滅蝗救災(zāi)工作,因而________;再寫當(dāng)________時(shí),蔣局長(zhǎng)卻以“吃鮮活蝗蟲”為名帶美食家們參觀“蝗災(zāi)”現(xiàn)場(chǎng)的故事。

(2)

我們分析小說(shuō)人物形象時(shí),一定要遵照如下方法:“聽(tīng)其言,觀其行,外貌描寫和神情,人物關(guān)系要理清,前瞻后顧定品性,務(wù)忘體察作者情�!闭�(qǐng)推敲下列句子中加粗詞語(yǔ),揣摩蔣局長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的思想感情,把握人物形象,填寫表格

(3)

小說(shuō)中標(biāo)出了(A)(B)的兩處描寫,請(qǐng)選擇其中的一處(將序號(hào)填在括號(hào)中),談?wù)勂湓谛≌f(shuō)中的表達(dá)作用

________________________________

(4)

“(A)廣袤的草原已失去了昔日的青蔥、繁茂與活力。(B)鮮花枯萎,鳥兒斂跡,渾黃湖水。(C)殘存的草莖在風(fēng)中瑟瑟抖動(dòng),似在唱著一曲生命的挽歌。(D)饑餓的的牛羊拖著疲憊的身軀在漫無(wú)目的地四處蠕動(dòng)。(E)倒斃在溝渠的牲畜發(fā)出一陣陣惡臭。(F)一些脊背閃著油黑光亮的牧工,正引導(dǎo)羸弱的牛羊向新的草場(chǎng)轉(zhuǎn)移,灰蒙蒙的塵埃霧一般在蒼穹下蕩漾……”

以上是(17)段中的描寫,①請(qǐng)找出表達(dá)不連貫的一句話。②按照示例,評(píng)析動(dòng)詞在句中的作用

示例:饑餓的牛羊拖著疲憊的身軀在漫無(wú)目的地四處蠕動(dòng)。動(dòng)詞“蠕動(dòng)”:蠕動(dòng)本意是“像蚯蚓爬行那樣動(dòng)”,在這里描寫?zhàn)囸I的牛羊有氣無(wú)力的慘狀,形象地突出了蝗災(zāi)毀滅草場(chǎng)的可怕后果。

(5)

汪曾祺先生曾經(jīng)有這樣一段話:“世界上沒(méi)有沒(méi)有語(yǔ)言的思想,也沒(méi)有沒(méi)有思想的語(yǔ)言�!边x出對(duì)小說(shuō)理解不正確兩項(xiàng)

A.

小說(shuō)中,畜牧局蔣局長(zhǎng)乘坐噴灑滅蝗藥劑的直升飛機(jī)赴災(zāi)區(qū)牧場(chǎng)指導(dǎo)滅蝗。

B.

第(7)段寫“秘書軟軟應(yīng)道:‘不去,怕影響團(tuán)結(jié)�!薄败涇洝币辉~在這里寫出了秘書的溫柔和藹。

C.

第(10)段寫蔣局長(zhǎng)“那些兇猛饕餮②的蝗蟲卻在眼前不停地飛舞,便止不住喃喃道:‘可怕!可怕!’蔣局長(zhǎng)說(shuō)的“可怕”一語(yǔ)雙關(guān),既指兇猛饕餮的蝗蟲,又指像蝗蟲一般無(wú)恥貪婪的美食家們。

D.

第(12)段寫蔣局長(zhǎng)發(fā)了脾氣,并要求秘書去協(xié)會(huì),將小冊(cè)子每人贈(zèng)送一本。蔣局長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的用意是,以小冊(cè)子為證,證明自己公干在身,十萬(wàn)火急,期望美食協(xié)會(huì)理解并支持自己的行動(dòng)。

E.

第(18)段結(jié)束全文的句子是:“前面,還有被蝗蟲毀壞得更慘更烈的景象……”意思是前面的牧場(chǎng)才是被蝗蟲毀滅得最厲害的地方。

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