選出下面沒有錯別字的一項 A.屏障 左料 索利 過癮 糯米 B.難堪 商販 蹲踞 藉貫 支棱 C.秫秸 碼頭 湊齊 避斜 落幕 D.衣襟 枸杞 熹微 門楣 煨燉 |
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文言文選段,完成8-—11題。(14分)
備由是詣亮,凡三往,乃見。因屏人曰:“漢室傾頹,奸臣竊命,孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。然志猶未已,君謂計將安出?”亮曰:“今曹操已擁百萬之眾,挾天子而令諸侯,此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世,國險而民附,賢能為之用,此可與為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢沔,利盡南海,東連吳會,西通巴蜀,此用武之國,而其主不能守,此殆天所以資將軍也。益州險塞,沃野千里,天府之土;劉璋暗弱,張魯在北,民殷國富而不知存恤,智能之士思得明君。將軍既帝室之胄,信義著于四海,若跨有荊益,保其巖阻,撫和戎越,結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政治,外觀時變,則霸業(yè)可成,漢室可興矣�!�
1..下列劃線詞意思相同的一項是( )(3分)
2.. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(5分) (1)而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。
(2)此殆天所以資將軍也。
3.. 諸葛亮為劉備提出的外交政策是“撫和戎越,結(jié)好孫權(quán)”,其中“結(jié)好孫權(quán)”的依據(jù)是什么?請用自己的話簡要分析。(4分)
4..上面這段文字節(jié)選自 主編的《 》一書。(2分) 【答案】 5.(3分)A 6.(5分)(1)可是(我)智短謀淺,因此失敗,直到今天這個地步。(譯出大意2分,關(guān)鍵字“猖蹶”1分。) (2)這大概是上天用來資助將軍的。(譯出大意1分,關(guān)鍵字“殆”1分。) 7.(4分)孫權(quán)的政權(quán),已歷三世,政權(quán)鞏固;(2分)孫權(quán)占據(jù)的江東,地形險要(地理條件優(yōu)越),人才眾多(人心歸附)。(2分) 8.(2分)司馬光 《資治通鑒》(出現(xiàn)錯別字不給分) 【解析】略 【題型】文言文閱讀 【適用】一般 【標(biāo)題】20102011學(xué)年甘肅省瓜州二中九年級第二學(xué)期期末考試語文 【關(guān)鍵字標(biāo)簽】文言文 【結(jié)束】 8【題文】閱讀下面兩段文字,完成12—14題。(8分) 若夫霪雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號,濁浪排空;日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。 至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧;漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》) 9..下列加點詞意思相同的一項是( )(3分)
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科目:初中語文 來源:20102011學(xué)年甘肅省九年級第二學(xué)期期末考試語文 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文選段,完成8-—11題。(14分)
備由是詣亮,凡三往,乃見。因屏人曰:“漢室傾頹,奸臣竊命,孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。然志猶未已,君謂計將安出?”亮曰:“今曹操已擁百萬之眾,挾天子而令諸侯,此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世,國險而民附,賢能為之用,此可與為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢沔,利盡南海,東連吳會,西通巴蜀,此用武之國,而其主不能守,此殆天所以資將軍也。益州險塞,沃野千里,天府之土;劉璋暗弱,張魯在北,民殷國富而不知存恤,智能之士思得明君。將軍既帝室之胄,信義著于四海,若跨有荊益,保其巖阻,撫和戎越,結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政治,外觀時變,則霸業(yè)可成,漢室可興矣�!�
1..下列劃線詞意思相同的一項是( )(3分)
2.. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(5分) (1)而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。
(2)此殆天所以資將軍也。
3.. 諸葛亮為劉備提出的外交政策是“撫和戎越,結(jié)好孫權(quán)”,其中“結(jié)好孫權(quán)”的依據(jù)是什么?請用自己的話簡要分析。(4分)
4..上面這段文字節(jié)選自 主編的《 》一書。(2分) 【答案】 5.(3分)A 6.(5分)(1)可是(我)智短謀淺,因此失敗,直到今天這個地步。(譯出大意2分,關(guān)鍵字“猖蹶”1分。) (2)這大概是上天用來資助將軍的。(譯出大意1分,關(guān)鍵字“殆”1分。) 7.(4分)孫權(quán)的政權(quán),已歷三世,政權(quán)鞏固;(2分)孫權(quán)占據(jù)的江東,地形險要(地理條件優(yōu)越),人才眾多(人心歸附)。(2分) 8.(2分)司馬光 《資治通鑒》(出現(xiàn)錯別字不給分) 【解析】略 【題型】文言文閱讀 【適用】一般 【標(biāo)題】20102011學(xué)年甘肅省瓜州二中九年級第二學(xué)期期末考試語文 【關(guān)鍵字標(biāo)簽】文言文 【結(jié)束】 8【題文】閱讀下面兩段文字,完成12—14題。(8分) 若夫霪雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號,濁浪排空;日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。 至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧;漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》) 9..下列加點詞意思相同的一項是( )(3分)
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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面短文,回答16—19題。(12分)
學(xué)校請了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點整,名師準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室里。他三十來歲,人長得清清瘦瘦,個子也不高,完全不是我們想象中的高大英俊的形象。
開課后,名師先來了一段開場白:“同學(xué)們,大家好。今天,很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會兒,我講課的時候,如果我講得不對的地方,只管提,我這個人臉皮厚,大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問,可以隨時舉手,我的話也不是金口玉言,打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好,可以看點兒閑書,也可以打瞌睡。不過我要提醒大家,盡量不要交頭接耳,以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了,言歸正傳……”
我在心中給這位名師的亮相打起了分,但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起師威,怎么能這樣嘻嘻哈哈呢?
名師沒有帶教案,手里只捏著一支粉筆,卻把課講得言辭活潑,生動有趣,章法分明。講課間隙,還不時地穿插些互動游戲,讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍,始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。
臨近下課的時候,名師又別出心裁點了幾名學(xué)生,讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點的學(xué)生都很興奮,先報自己的名字,再講收獲的一二三。點到王旃的時候,出了一點兒意外。王旃沒有老老實實報自己的名字,而是兀自走上講臺,在黑板上寫下了“王旃”兩個字,然后一臉壞壞的笑望著名師,說:“老師,這就是我的名字。”
王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生,也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個旮旯里翻出了這么一個字,有好幾次王旃就是用這種辦法,讓不少初上講臺的老師下不了臺。這道難題我們的班主任也碰過,不過他沒讓王旃得逞,因為這一損招,班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。
現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字,又看看王旃,溫和地說:“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利,哪位同學(xué)愿意幫我念一下?”
沒有人搭腔,大家都屏息靜氣。
“好……”名師轉(zhuǎn)向王旃說,“這位同學(xué),你的名字起得不錯。不過老師很慚愧,這個字我也不認(rèn)識,你能告訴我嗎?”
名師的回答讓王旃一愣,也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。遲疑了一下,王旃回答:“王旃(zhān)。旃的意思是紅色的曲柄旗�!�
“嗯,寓意不錯�!泵麕熒斐隽四粗�,“謝謝你今天教了我一個字,你便是我的一字之師了�!闭f完,名師低下頭向王旃鞠了一躬。
這大大出乎王旃的意料,也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后,教室里響起了潮水般的掌聲。(選自《小小說》選刊2006年第12期,文字有改動)
16.下面對文章理解分析錯誤的一項是:( )。(3分)
A.本文采用了先抑后揚(yáng)的寫法。
B.對于王旃的惡作劇,“名師”沒有訓(xùn)斥,反而拜他為一字之師,體現(xiàn)了“名師”謙遜為懷的做人態(tài)度。
C.潮水般的掌聲是對“名師”課堂教學(xué)成功的充分肯定。
D.不認(rèn)得“旃”字是“名師”這節(jié)課的敗筆。
17.當(dāng)“名師”請同學(xué)念一下“旃”字時,結(jié)果是“沒有人搭腔,大家都屏息靜氣”。 作者這樣寫有什么作用?(3分)
答:
18.你覺得文中這位“名師”是怎樣的一位老師?(3分)
答:
19.文中“名師”這種對待學(xué)問的態(tài)度對你有什么啟發(fā)?(3分)
答:
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.自碑亭向北,地勢高峻,由此經(jīng)過290級石階,來到寬135米、深30米的大平臺,平臺的后面才是祭堂。 |
B.正面明間的雙檐連接處刻有中山先生的手書“天地正氣”的祭堂在整個陵園建筑中體量最大,等級最高,祭堂寬30米、深24.7米,高28.7米。 |
C.祭堂位于高8.4米,直徑13.7米的墓室前面。 |
D.中山陵是自辛亥革命以后,我國為革命領(lǐng)導(dǎo)人興建的一座時代最早、規(guī)模最大的陵墓。 |
A.文段(1)主要介紹了站在中山陵的平臺上所看到的美麗景色。 |
B.墓室外砌有環(huán)形圍墻,外鋪草地,還種植了梅、玉蘭這兩種花木。 |
C.中山陵建成以后,吸引了眾多國內(nèi)外人士前來瞻仰。建國以來,陵園也一直得到黨和國家的特別關(guān)注。 |
D.為了中山先生靈柩的安全,在1929年奉安時,即安葬于地下5米深處,外用鋼筋混凝土加固。 |
A.列數(shù)字是選文運(yùn)用的最明顯的說明方法。 |
B.本選文主要運(yùn)用的說明順序是空間順序。 |
C.“端坐平視”是說明中山石像嚴(yán)肅威嚴(yán),“栩栩如生”是說明中山石像如真人。 |
D.中央偏北處”是說明中山石像的位置 |
科目:初中語文 來源:安徽省月考題 題型:閱讀理解與欣賞
學(xué)校請了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點整,名師準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室里。他三十來歲,人長得清清瘦瘦,個子也不高,完全不是我們想象中的高大英俊的形象。
開課后,名師先來了一段開場白:“同學(xué)們,大家好。今天,很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會兒,我講課的時候,如果我講得不對的地方,只管提,我這個人臉皮厚,大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問,可以隨時舉手,我的話也不是金口玉言,打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好,可以看點兒閑書,也可以打瞌睡。不過我要提醒大家,盡量不要交頭接耳,以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了,言歸正傳……”
我在心中給這位名師的亮相打起了分,但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起師威,怎么能這樣嘻嘻哈哈呢?
名師沒有帶教案,手里只捏著一支粉筆,卻把課講得言辭活潑,生動有趣,章法分明。講課間隙,還不時地穿插些互動游戲,讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍,始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。
臨近下課的時候,名師又別出心裁點了幾名學(xué)生,讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點的學(xué)生都很興奮,先報自己的名字,再講收獲的一二三。點到王旃的時候,出了一點兒意外。王旃沒有老老實實報自己的名字,而是兀自走上講臺,在黑板上寫下了“王旃”兩個字,然后一臉壞壞的笑望著名師,說:“老師,這就是我的名字�!�
王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生,也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個旮旯里翻出了這么一個字,有好幾次王旃就是用這種辦法,讓不少初上講臺的老師下不了臺。這道難題我們的班主任也碰過,不過他沒讓王旃得逞,因為這一損招,班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。
現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字,又看看王旃,溫和地說:“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利,哪位同學(xué)愿意幫我念一下?”
沒有人搭腔,大家都屏息靜氣。
“好……”名師轉(zhuǎn)向王旃說,“這位同學(xué),你的名字起得不錯。不過老師很慚愧,這個字我也不認(rèn)識,你能告訴我嗎?”
名師的回答讓王旃一愣,也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。遲疑了一下,王旃回答:“王旃(zhān)。旃的意思是紅色的曲柄旗�!�
“嗯,寓意不錯�!泵麕熒斐隽四粗�,“謝謝你今天教了我一個字,你便是我的一字之師了。”說完,名師低下頭向王旃鞠了一躬。
這大大出乎王旃的意料,也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后,教室里響起了潮水般的掌聲。(選自《小小說》選刊2006年第12期,文字有改動)
1.下面對文章理解分析錯誤的一項是:( )
A.本文采用了先抑后揚(yáng)的寫法。
B.對于王旃的惡作劇,“名師”沒有訓(xùn)斥,反而拜他為一字之師,體現(xiàn)了“名師”謙遜為懷的做人態(tài)度。
C.潮水般的掌聲是對“名師”課堂教學(xué)成功的充分肯定。
D.不認(rèn)得“旃”字是“名師”這節(jié)課意料不到而出現(xiàn)的敗筆。
2.當(dāng)“名師”請同學(xué)念一下“旃”字時,結(jié)果是“沒有人搭腔,大家都屏息靜氣”。作者這樣寫有什么作用?
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3.你覺得文中這位“名師”是怎樣的一位老師?
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4.假如你就是文中的王旃,請你說出你希望看到的結(jié)果。
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5.文中“名師”這種對待學(xué)問的態(tài)度對你有什么啟發(fā)?
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科目:初中語文 來源:廣西自治區(qū)中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源: 題型:048
閱讀理解
名師鄭俊甫
學(xué)校請了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點整,名師準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室里。他三十來歲,人長得清清瘦瘦,個子也不高,完全不是我們想象中的高大英俊的形象。
開課后,名師先來了一段開場白:“同學(xué)們,大家好。今天,很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會兒,我講課的時候,如果我講得不對的地方,只管提,我這個人臉皮厚,大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問,可以隨時舉手,我的話也不是金口玉言,打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好,可以看點兒閑書,也可以打瞌睡。不過我要提醒大家,盡量不要交頭接耳,以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了,言歸正傳……”
我在心中給這位名師的亮相打起了分,但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起師威,怎么能這樣嘻嘻哈哈呢?
名師沒有帶教案,手里捏著一支粉筆,卻把課講得言辭活潑,生動有趣,章法分明。講課間隙,還不時地穿插些互動游戲,讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍,始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。
臨近下課的時候,名師又別出心裁點了幾名學(xué)生,讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點的學(xué)生都很興奮,先報自己的名字,再講收獲的一二三。點到王旃的時候,出了一點兒意外。王旃沒有老老實實報自己的名字,而是兀自走上講臺,在黑板上寫下了“王旃’兩個字,然后一臉壞壞的笑望著名師,說:“老師,這就是我的名字�!�
王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生,也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個旮旯里翻出了這么一個字,有好幾次王旃就是用這種辦法,讓不少初上講臺的老師下不了臺。這道難題我們的班主任也碰過,不過他沒讓王旃得逞,因為這一損招,班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。
現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字,又看看王旃,溫和地說:“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利,哪位同學(xué)愿意幫我念一下?”
沒有人搭腔,大家都屏息靜氣。
“好……”名師轉(zhuǎn)向王族說,“這位同學(xué),你的名字起得不錯。不過老師很慚愧,這個字我也不認(rèn)識,你能告訴我嗎?”
名師的回答讓王旃一愣,也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。遲疑了一下,王旃回答:“王旃(zh1n)。旃的意思是紅色的曲柄旗�!�
“嗯,寓意不錯�!泵麕熒斐隽四粗福爸x謝你今天教了我一個字,你便是我的一字之師了�!闭f完,名師低下頭向王旃鞠了一躬。
這大大出乎王旃的意料,也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后,教室里響起了潮水般的掌聲。
(2006年廣西百色市實驗區(qū)中考語文試卷)
(選自《小小說》選刊2006年第12期,文字有改動)
(1)下面對文章理解分析錯誤的一項是
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A.本文采用了先抑后揚(yáng)的寫法。
B.對于王旃的惡作劇,“名師”沒有訓(xùn)斥,反而拜他為一字之師,體現(xiàn)了“名師”謙遜為懷的做人態(tài)度。
C.潮水般的掌聲是對“名師”課堂教學(xué)成功的充分肯定。
D.不認(rèn)得“旃”字是“名師”這節(jié)課的敗筆。
(2)當(dāng)“名師”請同學(xué)念一下“旃”字時,結(jié)果是“沒有人搭腔,大家都屏息靜氣”。作者這樣寫有什么作用?
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(3)你覺得文中這位“名師”是怎樣的一位老師?
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(4)文中“名師”這種對待學(xué)問的態(tài)度對你有什么啟發(fā)?
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