選出下面沒(méi)有語(yǔ)病的一句。

A、幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀,是使他們走向美好生活的關(guān)鍵。
B、在鳥(niǎo)巢體育場(chǎng)的設(shè)計(jì)和建造上,充分體現(xiàn)出人類非凡的智慧。
A
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2014屆浙江三門縣城關(guān)中學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期10月月考語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面這篇文章,完成下面題目。(17分)

梔子花笑了

⑴最后的鴿群帶著低弱的噪音在微風(fēng)里滑過(guò)一個(gè)圈子之后消失在遙遠(yuǎn)的天際。夕陽(yáng)帶著對(duì)大地的一絲留念披著一條紅色的披風(fēng)在天際中翩翩起舞。(A)一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),樹(shù)葉搖了搖身子,落葉在樹(shù)枝與地面間飛舞著,用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來(lái)助興,將整個(gè)校園彌漫上一層濃濃的香氣。

⑵這一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個(gè)氣氛很巧妙地溶合在一起,而另一頭緩緩走來(lái)的校長(zhǎng)卻像鳥(niǎo)兒一樣點(diǎn)破了這和諧的安寧。走過(guò)來(lái)了,盡管梔子花依舊很香,可這中間還是夾著一些火藥味兒。

⑶男孩坐在自行車上,側(cè)著身跟女孩說(shuō)話,女孩站在男孩的右手旁,手里拿著一個(gè)大的講義夾和一封粉紅色的信,校長(zhǎng)站在女孩的對(duì)面。三個(gè)人站著像一個(gè)三角形,三角形總是很不穩(wěn)定的,就像三個(gè)小孩總比兩個(gè)小孩來(lái)得容易吵架一樣,這跟數(shù)學(xué)并沒(méi)有矛盾。

⑷“這么晚還不回家啊�!毙iL(zhǎng)首先打破了寂靜,并用一種奇怪的眼神盯著這兩個(gè)學(xué)生�,F(xiàn)在的中學(xué)生真的不像話了,還小小年紀(jì),唉,想當(dāng)年我們這個(gè)年紀(jì)男女連互看一眼都不敢……校長(zhǎng)浮光掠影了他當(dāng)時(shí)年輕的時(shí)候,頓時(shí)來(lái)了精神�!笆堑�,校長(zhǎng),因?yàn)橛悬c(diǎn)事兒。”女孩安靜而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。

⑸風(fēng)似乎有些大了,樹(shù)葉開(kāi)始沙沙作響著,梔子花的花香像是被稀釋了一樣,香味頓時(shí)減少了很多。

⑹“哪個(gè)年級(jí)的?”校長(zhǎng)問(wèn)。“高三,校長(zhǎng)�!迸⒒卮鸬�。都高三了還有這心思,現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么不懂事。唉,校長(zhǎng)在心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。

⑺“這封信是給他的?”校長(zhǎng)指著男孩問(wèn)著女孩�!笆堑模iL(zhǎng)�!比耘f是女孩從容的回答。“信,嗯,讓我看一下�!毙iL(zhǎng)有點(diǎn)不自然說(shuō)道。女孩剛伸出手,像是突然想到了一件事,于是手就停在半空中了。“校長(zhǎng),就我所知,即便是警察。不能隨便看別人的東西�!迸⑿α诵φf(shuō)�!斑@……”校長(zhǎng)突然有點(diǎn)尷尬了。

⑻好像真的要下雨了,夕陽(yáng)承受不住黑暗的誘惑消失在天際了,梔子花也是沒(méi)有精神了。將暮未暮的天空里,穿越云層的陽(yáng)光幾乎是一種奢侈,然而在黑暗到來(lái)之前它依然頑強(qiáng)的存在——這一切看了都使人感動(dòng)……

⑼男孩的臉色似乎有些蒼白,他拉了拉女孩的衣角說(shuō),“給校長(zhǎng)看吧!”校長(zhǎng)看了看男孩,眼神之中掠過(guò)一些的感激,但隨即笑了,更加確信自己的猜測(cè)了。女孩把信給了校長(zhǎng)。

⑽配合得多好了啊。校長(zhǎng)來(lái)不及多想,忙打開(kāi)信:放心,好好治病,一切都會(huì)好起來(lái)的。學(xué)習(xí)不用怕落下,全班同學(xué)都會(huì)幫你的。大家都在等著你回來(lái)呢!這些筆記是同學(xué)們幫你做的,相信自己會(huì)好起來(lái)的,因?yàn)椴恢皇悄阋粋€(gè)人,你還有大家呢!接下來(lái),是同學(xué)一大串的祝語(yǔ)。校長(zhǎng)的表情突然僵硬了,一時(shí)不知道該說(shuō)什么才好。

⑾校長(zhǎng)信看完了嗎?我們到時(shí)間晚自習(xí)了。校長(zhǎng),其實(shí)這世上除了愛(ài)情之外,還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情,那就是友誼,您說(shuō)是嗎?校長(zhǎng)�!迸⑷耘f笑著說(shuō)。

⑿是��!為什么這么多年來(lái)自己竟忽視了這種真摯的感情,還差點(diǎn)扼殺掉了它。這一切都是真的,不是童話!是�。〔皇峭�。校長(zhǎng)突然笑了。

⒀這笑像一個(gè)屏風(fēng)把風(fēng)和將要下的雨都隔絕了。(B)天空仍像先前一樣靜謐、和諧,樹(shù)葉被風(fēng)溫柔的擁抱得安靜而羞澀了,空氣中溢滿了香氣,梔子花笑得有點(diǎn)花枝招展了。

(選自《有一種美德中微笑:體驗(yàn)社會(huì)》有改動(dòng))

1.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的思想內(nèi)容。(3分)

                                                                                     

2.本文對(duì)“梔子花”的形態(tài)、香氣進(jìn)行了多次的描寫(xiě),請(qǐng)從文中劃線的(A)(B)兩句中任選一句,試分析其作用。(3分)

                                                                              

                                                                             

3.文中第⑼和⑿兩段都寫(xiě)了校長(zhǎng)的“笑”,你能說(shuō)說(shuō)校長(zhǎng)這兩次“笑”所表達(dá)的意思嗎?(3分)

                                                                                    

4.請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)“梔子花笑了”的含義和它在文中的作用。(4分)

                                                                                  

                                                                              

5.異性間交往是人際交往的重要組成部分,異性友誼是男女之間的純真友情。你覺(jué)得應(yīng)如何正確對(duì)待異性之間的友情?面對(duì)父母、師長(zhǎng)的誤會(huì)時(shí),你會(huì)如何處理?(4分)

                                                                               

                                                                                   

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面這篇文章,完成下面題目。(17分)
梔子花笑了
⑴最后的鴿群帶著低弱的噪音在微風(fēng)里滑過(guò)一個(gè)圈子之后消失在遙遠(yuǎn)的天際。夕陽(yáng)帶著對(duì)大地的一絲留念披著一條紅色的披風(fēng)在天際中翩翩起舞。(A)一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),樹(shù)葉搖了搖身子,落葉在樹(shù)枝與地面間飛舞著,用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來(lái)助興,將整個(gè)校園彌漫上一層濃濃的香氣。
⑵這一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個(gè)氣氛很巧妙地溶合在一起,而另一頭緩緩走來(lái)的校長(zhǎng)卻像鳥(niǎo)兒一樣點(diǎn)破了這和諧的安寧。走過(guò)來(lái)了,盡管梔子花依舊很香,可這中間還是夾著一些火藥味兒。
⑶男孩坐在自行車上,側(cè)著身跟女孩說(shuō)話,女孩站在男孩的右手旁,手里拿著一個(gè)大的講義夾和一封粉紅色的信,校長(zhǎng)站在女孩的對(duì)面。三個(gè)人站著像一個(gè)三角形,三角形總是很不穩(wěn)定的,就像三個(gè)小孩總比兩個(gè)小孩來(lái)得容易吵架一樣,這跟數(shù)學(xué)并沒(méi)有矛盾。
⑷“這么晚還不回家啊�!毙iL(zhǎng)首先打破了寂靜,并用一種奇怪的眼神盯著這兩個(gè)學(xué)生�,F(xiàn)在的中學(xué)生真的不像話了,還小小年紀(jì),唉,想當(dāng)年我們這個(gè)年紀(jì)男女連互看一眼都不敢……校長(zhǎng)浮光掠影了他當(dāng)時(shí)年輕的時(shí)候,頓時(shí)來(lái)了精神。“是的,校長(zhǎng),因?yàn)橛悬c(diǎn)事兒�!迸察o而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。
⑸風(fēng)似乎有些大了,樹(shù)葉開(kāi)始沙沙作響著,梔子花的花香像是被稀釋了一樣,香味頓時(shí)減少了很多。
⑹“哪個(gè)年級(jí)的?”校長(zhǎng)問(wèn)。“高三,校長(zhǎng)�!迸⒒卮鸬�。都高三了還有這心思,現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么不懂事。唉,校長(zhǎng)在心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。
⑺“這封信是給他的?”校長(zhǎng)指著男孩問(wèn)著女孩�!笆堑模iL(zhǎng)�!比耘f是女孩從容的回答�!靶牛�,讓我看一下�!毙iL(zhǎng)有點(diǎn)不自然說(shuō)道。女孩剛伸出手,像是突然想到了一件事,于是手就停在半空中了�!靶iL(zhǎng),就我所知,即便是警察。不能隨便看別人的東西。”女孩笑了笑說(shuō)�!斑@……”校長(zhǎng)突然有點(diǎn)尷尬了。
⑻好像真的要下雨了,夕陽(yáng)承受不住黑暗的誘惑消失在天際了,梔子花也是沒(méi)有精神了。將暮未暮的天空里,穿越云層的陽(yáng)光幾乎是一種奢侈,然而在黑暗到來(lái)之前它依然頑強(qiáng)的存在——這一切看了都使人感動(dòng)……
⑼男孩的臉色似乎有些蒼白,他拉了拉女孩的衣角說(shuō),“給校長(zhǎng)看吧!”校長(zhǎng)看了看男孩,眼神之中掠過(guò)一些的感激,但隨即笑了,更加確信自己的猜測(cè)了。女孩把信給了校長(zhǎng)。
⑽配合得多好了啊。校長(zhǎng)來(lái)不及多想,忙打開(kāi)信:放心,好好治病,一切都會(huì)好起來(lái)的。學(xué)習(xí)不用怕落下,全班同學(xué)都會(huì)幫你的。大家都在等著你回來(lái)呢!這些筆記是同學(xué)們幫你做的,相信自己會(huì)好起來(lái)的,因?yàn)椴恢皇悄阋粋€(gè)人,你還有大家呢!接下來(lái),是同學(xué)一大串的祝語(yǔ)。校長(zhǎng)的表情突然僵硬了,一時(shí)不知道該說(shuō)什么才好。
⑾校長(zhǎng)信看完了嗎?我們到時(shí)間晚自習(xí)了。校長(zhǎng),其實(shí)這世上除了愛(ài)情之外,還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情,那就是友誼,您說(shuō)是嗎?校長(zhǎng)�!迸⑷耘f笑著說(shuō)。
⑿是�。槭裁催@么多年來(lái)自己竟忽視了這種真摯的感情,還差點(diǎn)扼殺掉了它。這一切都是真的,不是童話!是啊!不是童話。校長(zhǎng)突然笑了。
⒀這笑像一個(gè)屏風(fēng)把風(fēng)和將要下的雨都隔絕了。(B)天空仍像先前一樣靜謐、和諧,樹(shù)葉被風(fēng)溫柔的擁抱得安靜而羞澀了,空氣中溢滿了香氣,梔子花笑得有點(diǎn)“花枝招展”了。
(選自《有一種美德中微笑:體驗(yàn)社會(huì)》有改動(dòng))
【小題1】請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的思想內(nèi)容。(3分)
                                                                                   
【小題2】本文對(duì)“梔子花”的形態(tài)、香氣進(jìn)行了多次的描寫(xiě),請(qǐng)從文中劃線的(A)(B)兩句中任選一句,試分析其作用。(3分)
                                                                             
                                                                             
【小題3】文中第⑼和⑿兩段都寫(xiě)了校長(zhǎng)的“笑”,你能說(shuō)說(shuō)校長(zhǎng)這兩次“笑”所表達(dá)的意思嗎?(3分)
                                                                                  
【小題4】請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)“梔子花笑了”的含義和它在文中的作用。(4分)
                                                                              
                                                                          
【小題5】異性間交往是人際交往的重要組成部分,異性友誼是男女之間的純真友情。你覺(jué)得應(yīng)如何正確對(duì)待異性之間的友情?面對(duì)父母、師長(zhǎng)的誤會(huì)時(shí),你會(huì)如何處理?(4分)
                                                                             
                                                                                 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:山西省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面記敘文,完成問(wèn)題。

一次幫助,改變兩個(gè)人命運(yùn)

 �、僭�19世紀(jì)末的蘇格蘭,有一位貧苦農(nóng)夫叫弗萊明。他心地善良,樂(lè)于助人。有一天他在干活時(shí),忽然聽(tīng)到附近的泥沼地里有人呼救,原來(lái),一個(gè)男孩陷了進(jìn)去。眼看泥沼已淹到胸口,弗萊明立刻跳下去,奮力救起了男孩。
 �、谶@時(shí),一位紳士駕著華麗的馬車趕了過(guò)來(lái),正在焦急地尋找走失的兒子。得知是弗萊明救了兒子,這位紳士提出要用重金報(bào)答,卻遭到弗萊明的拒絕。推讓之際,一個(gè)農(nóng)家少年忽然闖入紳士的視線�!斑@是你的兒子嗎?”弗萊明點(diǎn)點(diǎn)頭。紳士說(shuō):“既然你救了我的孩子,那也讓我為你的兒子盡點(diǎn)力,請(qǐng)?jiān)试S我資助他,讓他接受教育。”弗萊明被紳士的誠(chéng)意打動(dòng),答應(yīng)了他的提議。
 �、奂澥糠浅Vv信譽(yù),一直資助這位農(nóng)家少年,并將他送入圣瑪利醫(yī)學(xué)院。畢業(yè)后,這位少年成為英國(guó)著名的細(xì)菌學(xué)家——他就是亞歷山大·弗萊明教授。
  ④1928年,亞歷山大·弗萊明發(fā)明了人類歷史上的第一種抗生素——青霉素,20年后普遍應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué),挽救了數(shù)以億計(jì)病人的生命,他也因此獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。而他的同齡人、被自己父親救起的那位紳士的兒子,也成長(zhǎng)為著名的政治家——后來(lái)的英國(guó)首相丘吉爾。
  ⑤二次大戰(zhàn)期間,已經(jīng)當(dāng)上英國(guó)首相的丘吉爾在出訪非洲時(shí),不幸患了肺炎(在當(dāng)時(shí)肺炎屬于絕癥),生命垂危。緊急時(shí)刻,亞歷山大·弗萊明從英國(guó)趕來(lái),用自己發(fā)明的青霉素治好了丘吉爾的病。
 �、耷鸺獱柧o緊握住他的手說(shuō):“謝謝,你們父子給了我兩次生命。”亞歷山大·弗萊明微笑著回答:“不用客氣,第一次是我的父親救了你,但這一次,是你的父親救了你�!�
 �、咭淮螏椭淖兞藘蓚€(gè)人的命運(yùn)。沒(méi)人會(huì)料到,一個(gè)農(nóng)夫救起一個(gè)素不相識(shí)的孩子,這樣的小事,會(huì)對(duì)人類歷史發(fā)生如此重大的影響。
【助讀資料】
  丘吉爾,政治家、畫(huà)家、演說(shuō)家、作家以及記者,1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主(獲獎(jiǎng)作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》),曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國(guó)首相,被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一,帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語(yǔ)單詞詞匯量最多的人之一(十二萬(wàn)多)。被美國(guó)雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。2002年,BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查,結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來(lái)最偉大的英國(guó)人。
  1953年,丘吉爾被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。瑞典文學(xué)院在授予他諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞中說(shuō):“丘吉爾成熟的演說(shuō),目的敏捷準(zhǔn)確,內(nèi)容壯觀動(dòng)人。猶如一股鑄造歷史環(huán)節(jié)的力。……丘吉爾在自由和人性尊重的關(guān)鍵時(shí)刻的滔滔不絕的演說(shuō),卻另有一番動(dòng)人心魄的魔力。也許他自己正是以這偉大的演說(shuō),建立了永垂不朽的豐碑�!�
1.下面的名言警句,有幾則也包含了題目中“幫助”的意思,它們是:________
A.贈(zèng)人玫瑰,手留余香
B.對(duì)人不尊敬,首先就是對(duì)自己的不尊敬
C.助人是人格升華的標(biāo)志
D.人生有兩出悲�。阂皇侨f(wàn)念俱灰;另一是躊躇滿志
E.施比受更有福
2.根據(jù)示例,概括紳士的優(yōu)良品質(zhì)。
示例:農(nóng)夫:心地善良樂(lè)于助人
   紳士:____________________
3.用描寫(xiě)的表達(dá)方式寫(xiě)幾句連貫的話,具體表現(xiàn)紳士尋找走失的兒子時(shí)的焦急。
_______________________________________________________
4.從布局謀篇上看,如果在第①段結(jié)尾加上“這個(gè)男孩就是后來(lái)的英國(guó)首相丘吉爾”,你認(rèn)為好不好?為什么?
_______________________________________________________
5.第⑥段中“第一次”指的是什么?為什么說(shuō)“但這一次,是你的父親救了你”?
_______________________________________________________
6.閱讀全文后,請(qǐng)用“假如……就……”這種表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句形式,寫(xiě)兩句話,表達(dá)你對(duì)第⑦段中“對(duì)人類歷史發(fā)生如此重大的影響”的理解。
(1)__________________________________________________
(2)__________________________________________________
7.閱讀助讀資料,完成這張讀書(shū)卡片。

時(shí)間

2011年6月20日

類別

人物介紹

丘吉爾: __________________________________________________________________摘自[助讀資料]

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的說(shuō)明文,回答1-3題。

甲型H1N1流感不可怕

①一般來(lái)說(shuō),人感染甲型H1N1流感后癥狀類似感冒,會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、疲勞、食欲不振等癥狀。A這與一般流感相似,但傳染性強(qiáng),人感染后進(jìn)展快。B比較明顯的癥狀為突然發(fā)燒到38以上。有些人還會(huì)出現(xiàn)腹瀉和嘔吐癥狀。以往也曾報(bào)告因人感染甲型H1N1流感引起嚴(yán)重疾病,甚至導(dǎo)致死亡,C例如引發(fā)肺炎和呼吸衰竭等。

②感染甲型H1N1流感病毒的潛伏期在7天左右,這段時(shí)間里,患者均視為具有潛在傳染性,兒童尤其是幼兒在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)可能均具有潛在傳染性。

③但是,甲型H1N1流感疫情并不可怕,是可防可控可治的。甲型H1N1流感疫情發(fā)生不久,有專家指出媒體可能放大了疫情,初夏是疫情高發(fā)期,類似的疫情歷史上很多,甲型H1N1流感可能過(guò)了夏天就沒(méi)事了。我國(guó)衛(wèi)生部長(zhǎng)陳竺在聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)上指出:“我相信,用科學(xué)的衛(wèi)生知識(shí)武裝民眾,人感染甲型H1N1流感這一疫情,應(yīng)該是可防可控可治的。”他強(qiáng)調(diào)國(guó)際社會(huì)要加強(qiáng)合作,相互幫助,分享知識(shí),攜手戰(zhàn)勝威脅人類健康的公共衛(wèi)生事件。衛(wèi)生部委托專家研究擬定了《人感染甲型H1N1流感診療方案(2009版)》,于4月30日印發(fā)各地并實(shí)施。世衛(wèi)組織總干事陳馮富5月22日在日內(nèi)瓦第62屆世衛(wèi)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)了對(duì)甲型H1N1流感防治工作。不久,美國(guó)已撥款10億美元啟動(dòng)甲型疫苗測(cè)試等工作。

④疾病傳播途徑主要為呼吸道傳播,也可通過(guò)接觸感染的動(dòng)物或其糞便、周圍污染的環(huán)境或氣溶膠等途徑傳播。某些毒株如H1N1可在人與人之間傳播,其傳染途徑與流感類似,通常是通過(guò)感染者咳嗽或打噴嚏等。因此,只要我們從疾病傳播的主要途徑入手就可能預(yù)防病毒感染。

⑤越是年輕、體質(zhì)強(qiáng)壯的人,身體的免疫功能越敏感,發(fā)揮的免疫能量就越高。甲型H1N1流感一旦侵犯這樣的人,其人體的免疫細(xì)胞就會(huì)迅速釋放,這是因?yàn)槊庖吖δ芡�,一下子釋放太多,就�?huì)破壞人體自身免疫細(xì)胞的平衡狀態(tài),對(duì)身體造成更大的傷害。因此要特別注意對(duì)這部分高危人群的防治工作,當(dāng)然也應(yīng)注意對(duì)老人和兒童的防治。

⑥另外,甲型H1N1流感病毒對(duì)熱敏感,高溫可滅活。因此,只要以高溫就可滅甲型H1N1流感病毒。                                        (根據(jù)相關(guān)資料編寫(xiě))

1.請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章的閱讀,簡(jiǎn)要分析甲型H1N1流感的主要特點(diǎn)。

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2.請(qǐng)從選文第①語(yǔ)段的三個(gè)畫(huà)線句子中任選一句,指出說(shuō)明方法并分析其作用。

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3.選文中“甲型H1N1流感很可能過(guò)了夏天就沒(méi)事了”的“很”能否刪去?為什么

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面記敘文,完成12—18題。(20分)

    一次幫助,改變兩個(gè)人命運(yùn)

    ①在19世紀(jì)末的蘇格蘭,有一位貧苦農(nóng)夫叫弗萊明。他心地善良,樂(lè)于助人。有一天他在干活時(shí),忽然聽(tīng)到附近的泥沼地里有人呼救,原來(lái),一個(gè)男孩陷了進(jìn)去。眼看泥沼已淹到胸口,弗萊明立刻跳下去,奮力救起了男孩。   

    ②這時(shí),一位紳士駕著華麗的馬車趕了過(guò)來(lái),正在焦急地尋找走失的兒子。得知是弗萊明救了兒子,這位紳士提出要用重金報(bào)答,卻遭到弗萊明的拒絕。推讓之際,一個(gè)農(nóng)家少年忽然闖入紳士的視線�!斑@是你的兒子嗎?”弗萊明點(diǎn)點(diǎn)頭。紳士說(shuō):“既然你救了我的孩子,那也讓我為你的兒子盡點(diǎn)力,請(qǐng)?jiān)试S我資助他,讓他接受教育�!备トR明被紳士的誠(chéng)意打動(dòng),答應(yīng)了他的提議。

    ③紳士非常講信譽(yù),一直資助這位農(nóng)家少年,并將他送入圣瑪利醫(yī)學(xué)院。畢業(yè)后,這位少年成為英國(guó)著名的細(xì)菌學(xué)家——他就是亞歷山大·弗萊明教授。

    ④1928年,亞歷山大·弗萊明發(fā)明了人類歷史上的第一種抗生素——青霉素,20年后普遍應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué),挽救了數(shù)以億計(jì)病人的生命,他也因此獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。而他的同齡人、被自己父親救起的那位紳士的兒子,也成長(zhǎng)為著名的政治家——后來(lái)的英國(guó)首相丘吉爾。

    ⑤二次大戰(zhàn)期間, 已經(jīng)當(dāng)上英國(guó)首相的丘吉爾在出訪非洲時(shí),不幸患了肺炎(在當(dāng)時(shí)肺炎屬于絕癥),生命垂危。緊急時(shí)刻,亞歷山大·弗萊明從英國(guó)趕來(lái),用自己發(fā)明的青霉素治好了丘吉爾的病。

    ⑥丘吉爾緊緊握住他的手說(shuō):“謝謝,你們父子給了我兩次生命�!眮啔v山大·弗萊明微笑著回答:“不用客氣,第一次是我的父親救了你,但這一次,是你的父親救了你�!�

    ⑦一次幫助,改變了兩個(gè)人的命運(yùn)。沒(méi)人會(huì)料到,一個(gè)農(nóng)夫救起一個(gè)素不相識(shí)的孩子,這樣的小事,會(huì)對(duì)人類歷史發(fā)生如此重大的影響。

    【助讀資料】

    丘吉爾,政治家、畫(huà)家、演說(shuō)家、作家以及記者,1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主(獲獎(jiǎng)作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》),曾于1940—1945年及1951—1955年期間兩度任英國(guó)首相,被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一,帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語(yǔ)單詞詞匯量最多的人之一(十二萬(wàn)多)。被美國(guó)雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。2002年,BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查,結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來(lái)最偉大的英國(guó)人。

    1953年,丘吉爾被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。瑞典文學(xué)院在授予他諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞中說(shuō):“丘吉爾成熟的演說(shuō),目的敏捷準(zhǔn)確,內(nèi)容壯觀動(dòng)人。猶如一股鑄造歷史環(huán)節(jié)的力。……丘吉爾在自由和人性尊重的關(guān)鍵時(shí)刻的滔滔不絕的演說(shuō),卻另有一番動(dòng)人心魄的魔力。也許他自己正是以這偉大的演說(shuō),建立了永垂不朽的豐碑。”

12.下面的名言警句,有幾則也包含了題目中“幫助”的意思,它們是:                (3分)

    A.贈(zèng)人玫瑰,手留余香        B.對(duì)人不尊敬,首先就是對(duì)自己的不尊敬

    C.助人是人格升華的標(biāo)志      D.人生有兩出悲�。阂皇侨f(wàn)念俱灰;另一是躊躇滿志

    E.施比受更有福

13.根據(jù)示例,概括紳士的優(yōu)良品質(zhì)。    (2分)

    示例:農(nóng)夫:心地善良  樂(lè)于助人

紳士:                                        

14.用描寫(xiě)的表達(dá)方式寫(xiě)幾句連貫的話,具體表現(xiàn)紳士尋找走失的兒子時(shí)的焦急。    (3分)

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                 

15.從布局謀篇上看,如果在第①段結(jié)尾加上“這個(gè)男孩就是后來(lái)的英國(guó)首相丘吉爾”,你認(rèn)為好不好?為什么?   (3分)

                                                                        

                                                                        

16.第⑥段中“第一次”指的是什么?為什么說(shuō)“但這一次,是你的父親救了你”?    (3分)

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                 

17.閱讀全文后,請(qǐng)用“假如……就……”這種表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句形式,寫(xiě)兩句話,表達(dá)你對(duì)第⑦段中“對(duì)人類歷史發(fā)生如此重大的影響”的理解。    (4分)

  (1)                                                                           (2分)

  (2)                                                                           (2分)

18.閱讀助讀資料,完成這張讀書(shū)卡片。             (2分)

時(shí)間

2011年6月20日

類別

人物介紹

丘吉爾:                                          

                                                   

摘自:助讀資料

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的記敘文,做22—27題。(13分)

躺在母親身邊  (王曉明)

①母親病了,躺在床上,我就坐在母親的床邊玩電腦。

②母親大多數(shù)的時(shí)候是悄無(wú)聲息地躺在床上的,但是有時(shí)候也會(huì)試探著想跟我說(shuō)話。說(shuō)她又覺(jué)得哪個(gè)地方不太舒服了,說(shuō)她又做了一個(gè)可怕的夢(mèng)了,說(shuō)她年輕時(shí)有多么健康,一個(gè)人能干多少活了。這時(shí)我總是很不耐煩。

    ③有一次,母親突然探過(guò)身來(lái)湊近電腦說(shuō):“你一直在電腦上干什么?不累嗎?”

    ④“聊天�!蔽也荒蜔┑卣f(shuō)。

    ⑤“聊天?跟誰(shuí)聊啊?”母親又問(wèn)。

    ⑥“一個(gè)外地的,不認(rèn)識(shí)�!�

    ⑦“不認(rèn)識(shí)?”母親好像很是不解,“那說(shuō)什么呀?”

    ⑧“反正也無(wú)聊,隨便說(shuō)什么都行�!蔽艺f(shuō)。

    ⑨“哦�!蹦赣H若有所思地看了一會(huì)兒,又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣,重新躺回到床上。

    ⑩我又聊了一會(huì)兒,無(wú)意中轉(zhuǎn)頭看看母親,她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動(dòng)。我名義上是在這里陪伴母親,可除了能為她做點(diǎn)飯倒杯水外,還做了什么?

    ⑾母親是生我的時(shí)候落下了病根,多年來(lái)一直  A  (倍受、備受)疾病的折磨,近年又添上了許多老年病。也許因?yàn)槟赣H常年生病,她自己不在乎了,我們也習(xí)以為常了,有時(shí)周末回家,也很少想著要主動(dòng)幫她干點(diǎn)什么,總是她一個(gè)人里里外外地干這干那。

    ⑿母親這次犯病,就是累病的。她病了,不但得不到我們的同情,反而誰(shuí)見(jiàn)了她都會(huì)抱怨,都覺(jué)得她把自己累病了,害得我們也跟著受累。每當(dāng)我們抱怨的時(shí)候,母親總是一聲不吭,仿佛她真的做錯(cuò)了什么一樣。

    ⒀我關(guān)掉電腦,給母親倒上一杯水。還沒(méi)等我說(shuō)什么,母親卻說(shuō):“看電腦累眼睛吧?快躺下閉著眼歇一歇�!�

    ⒁我答應(yīng)著,拉了一床被子就躺在母親身邊。我說(shuō):“媽,你給我說(shuō)說(shuō)你以前的事,我看看能不能寫(xiě)篇文章�!�

    ⒂母親  B  (驚喜、歡喜)得一時(shí)不知該說(shuō)什么。我靜靜地躺著,耐心地等著她說(shuō)。

    ⒃突然覺(jué)得,原來(lái)躺在母親身邊,就是這樣的感覺(jué)——暖暖的。

    ⒄我卻已經(jīng)遺忘多年了。                  

22、根據(jù)文意,選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到A、B兩處(2分) A:         B:         

23、請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境,分析下列句子中加點(diǎn)短語(yǔ)運(yùn)用的妙處。(2分)

(1)母親若有所思地看了一會(huì)兒,又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣,重新躺回到床上。

(2)突然覺(jué)得,原來(lái)躺在母親身邊,就是這樣的感攪——暖暖的。

24、閱讀第②段畫(huà)線的句子,說(shuō)說(shuō)其在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)及作用。(2分)

25、文章運(yùn)用了大量的筆墨描寫(xiě)人物對(duì)話,試分析文章是如何運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)“母親”形象的?(3分)

26、第⑩⑾兩段運(yùn)用了哪種敘述方法(記敘順序)?試分析這兩段在文中的作用。(2分)

27、結(jié)尾“我卻已經(jīng)遺忘多年了”這句話該如何理解?(2分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面這篇文章,完成下面題目。(17分)
梔子花笑了
⑴最后的鴿群帶著低弱的噪音在微風(fēng)里滑過(guò)一個(gè)圈子之后消失在遙遠(yuǎn)的天際。夕陽(yáng)帶著對(duì)大地的一絲留念披著一條紅色的披風(fēng)在天際中翩翩起舞。(A)一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),樹(shù)葉搖了搖身子,落葉在樹(shù)枝與地面間飛舞著,用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來(lái)助興,將整個(gè)校園彌漫上一層濃濃的香氣。
⑵這一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個(gè)氣氛很巧妙地溶合在一起,而另一頭緩緩走來(lái)的校長(zhǎng)卻像鳥(niǎo)兒一樣點(diǎn)破了這和諧的安寧。走過(guò)來(lái)了,盡管梔子花依舊很香,可這中間還是夾著一些火藥味兒。
⑶男孩坐在自行車上,側(cè)著身跟女孩說(shuō)話,女孩站在男孩的右手旁,手里拿著一個(gè)大的講義夾和一封粉紅色的信,校長(zhǎng)站在女孩的對(duì)面。三個(gè)人站著像一個(gè)三角形,三角形總是很不穩(wěn)定的,就像三個(gè)小孩總比兩個(gè)小孩來(lái)得容易吵架一樣,這跟數(shù)學(xué)并沒(méi)有矛盾。
⑷“這么晚還不回家啊。”校長(zhǎng)首先打破了寂靜,并用一種奇怪的眼神盯著這兩個(gè)學(xué)生�,F(xiàn)在的中學(xué)生真的不像話了,還小小年紀(jì),唉,想當(dāng)年我們這個(gè)年紀(jì)男女連互看一眼都不敢……校長(zhǎng)浮光掠影了他當(dāng)時(shí)年輕的時(shí)候,頓時(shí)來(lái)了精神�!笆堑模iL(zhǎng),因?yàn)橛悬c(diǎn)事兒�!迸察o而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。
⑸風(fēng)似乎有些大了,樹(shù)葉開(kāi)始沙沙作響著,梔子花的花香像是被稀釋了一樣,香味頓時(shí)減少了很多。
⑹“哪個(gè)年級(jí)的?”校長(zhǎng)問(wèn)�!案呷�,校長(zhǎng)�!迸⒒卮鸬�。都高三了還有這心思,現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么不懂事。唉,校長(zhǎng)在心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。
⑺“這封信是給他的?”校長(zhǎng)指著男孩問(wèn)著女孩。“是的,校長(zhǎng)。”仍舊是女孩從容的回答。“信,嗯,讓我看一下�!毙iL(zhǎng)有點(diǎn)不自然說(shuō)道。女孩剛伸出手,像是突然想到了一件事,于是手就停在半空中了�!靶iL(zhǎng),就我所知,即便是警察。不能隨便看別人的東西�!迸⑿α诵φf(shuō)�!斑@……”校長(zhǎng)突然有點(diǎn)尷尬了。
⑻好像真的要下雨了,夕陽(yáng)承受不住黑暗的誘惑消失在天際了,梔子花也是沒(méi)有精神了。將暮未暮的天空里,穿越云層的陽(yáng)光幾乎是一種奢侈,然而在黑暗到來(lái)之前它依然頑強(qiáng)的存在——這一切看了都使人感動(dòng)……
⑼男孩的臉色似乎有些蒼白,他拉了拉女孩的衣角說(shuō),“給校長(zhǎng)看吧!”校長(zhǎng)看了看男孩,眼神之中掠過(guò)一些的感激,但隨即笑了,更加確信自己的猜測(cè)了。女孩把信給了校長(zhǎng)。
⑽配合得多好了啊。校長(zhǎng)來(lái)不及多想,忙打開(kāi)信:放心,好好治病,一切都會(huì)好起來(lái)的。學(xué)習(xí)不用怕落下,全班同學(xué)都會(huì)幫你的。大家都在等著你回來(lái)呢!這些筆記是同學(xué)們幫你做的,相信自己會(huì)好起來(lái)的,因?yàn)椴恢皇悄阋粋€(gè)人,你還有大家呢!接下來(lái),是同學(xué)一大串的祝語(yǔ)。校長(zhǎng)的表情突然僵硬了,一時(shí)不知道該說(shuō)什么才好。
⑾校長(zhǎng)信看完了嗎?我們到時(shí)間晚自習(xí)了。校長(zhǎng),其實(shí)這世上除了愛(ài)情之外,還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情,那就是友誼,您說(shuō)是嗎?校長(zhǎng)。”女孩仍舊笑著說(shuō)。
⑿是��!為什么這么多年來(lái)自己竟忽視了這種真摯的感情,還差點(diǎn)扼殺掉了它。這一切都是真的,不是童話!是��!不是童話。校長(zhǎng)突然笑了。
⒀這笑像一個(gè)屏風(fēng)把風(fēng)和將要下的雨都隔絕了。(B)天空仍像先前一樣靜謐、和諧,樹(shù)葉被風(fēng)溫柔的擁抱得安靜而羞澀了,空氣中溢滿了香氣,梔子花笑得有點(diǎn)“花枝招展”了。
(選自《有一種美德中微笑:體驗(yàn)社會(huì)》有改動(dòng))
小題1:請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的思想內(nèi)容。(3分)
                                                                                   
小題2:本文對(duì)“梔子花”的形態(tài)、香氣進(jìn)行了多次的描寫(xiě),請(qǐng)從文中劃線的(A)(B)兩句中任選一句,試分析其作用。(3分)
                                                                             
                                                                             
小題3:文中第⑼和⑿兩段都寫(xiě)了校長(zhǎng)的“笑”,你能說(shuō)說(shuō)校長(zhǎng)這兩次“笑”所表達(dá)的意思嗎?(3分)
                                                                                  
小題4:請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)“梔子花笑了”的含義和它在文中的作用。(4分)
                                                                              
                                                                          
小題5:異性間交往是人際交往的重要組成部分,異性友誼是男女之間的純真友情。你覺(jué)得應(yīng)如何正確對(duì)待異性之間的友情?面對(duì)父母、師長(zhǎng)的誤會(huì)時(shí),你會(huì)如何處理?(4分)
                                                                             
                                                                                 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:全國(guó)中考熱點(diǎn) 語(yǔ)文 初三 題型:048

閱讀下面文章,完成下面問(wèn)題。

老師的淚

  初二時(shí),我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師。

  老師姓楊,愛(ài)穿白色的裙子,她在講臺(tái)上講藍(lán)藍(lán)的天,青青的草,像一片白云飄來(lái)飄去,輕盈極了。

  她有一雙大而明亮的眼睛,笑時(shí),便成了甜甜的彎月……

  “齊玉�!睏罾蠋熃形�。

  我發(fā)怔。

  “為什么走神?”她停止講課,走到我面前。

  云飄到我眼前……可我仍愣愣的�!拔遥蚁矚g看你的眼睛�!蔽艺f(shuō)。同學(xué)們爆發(fā)出哄堂大笑。在笑聲中,她的臉紅紅的,(a)美麗的眼中似乎還有淚水——她剛從師范大學(xué)畢業(yè)呢。

  “你——你請(qǐng)出去。”

  我懊喪地走出了教室。她從沒(méi)發(fā)過(guò)火,這一次一定真生氣了。

  第二天,楊老師叫我們寫(xiě)周記。我花整整一個(gè)晚上,把心中的苦水傾倒出來(lái):“美麗的媽媽死了,爸爸根本就不管我,整天就知道玩麻將、賭博,被公安抓走,判了三年徒刑。我冷了、餓了、怕了、病了,也沒(méi)人知道,那時(shí)我常常一邊哭,一邊看媽媽的相片;可現(xiàn)在我長(zhǎng)大了,是個(gè)男子漢,我不哭,把淚水咽在心里。我只有恨,恨我爸。我畢竟是個(gè)孩子,需要愛(ài)護(hù),需要有人聽(tīng)聽(tīng)心里話。我選擇了我的語(yǔ)文老師。因?yàn)�,她像媽媽�!?/P>

  不久后的一天,楊老師把我叫到她的宿舍,我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地走進(jìn)她的房間,只見(jiàn)她眼睛紅紅的。

  “原諒老師,好嗎?”

  淚水涌出我的眼睛,盡情流淌。在同學(xué)面前,甚至在爸爸面前,我從不流淚,可在她面前我做不到。我哭了,盡情地哭了。

  她等我哭完,便為我擦干淚水,輕輕地講了一個(gè)姑娘的故事:

  “一個(gè)小姑娘上中學(xué)時(shí),父母在一次車禍中雙亡,只剩下她孤苦伶仃一個(gè)人。當(dāng)小姑娘絕望時(shí),是她的老師收養(yǎng)了她,給她生活的勇氣和無(wú)微不至的關(guān)懷。后來(lái),小姑娘考上了師范大學(xué),可老師不行了,彌留之際,小姑娘跪在老師的床前,哭著說(shuō):‘?huà)寢�,我還沒(méi)報(bào)答您呀!’老師卻含笑地說(shuō)了一句:‘給你未來(lái)的學(xué)生吧……’”

 �。╞)楊老師淚水盈盈。

  我明白了:“楊老師,你也……”

  她擦了擦眼淚,微笑著扶住我的雙肩:“你是個(gè)男子漢,對(duì)嗎?”

  我嗚咽著點(diǎn)點(diǎn)頭。

  “你恨爸爸,這不好。男子漢不這樣,男子漢是笑著對(duì)待整個(gè)世界,真的。笑一笑,你笑一笑�!�

  我咧了咧嘴。

  “我會(huì)幫助你的——像我的老師一樣�!彼壑型蝗粷L出了淚水,灑落在我的額頭上。

  “記住你是個(gè)男子漢,做個(gè)樂(lè)觀正直的人!”

  我狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。

  在以后的日子里,我覺(jué)得我額上有著圣潔的印跡。我永遠(yuǎn)也忘不了。

(1)文章開(kāi)頭說(shuō)“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師”,其實(shí),“我”喜歡語(yǔ)文老師的原因是________。

(2)第二、三自然段對(duì)老師外貌的描寫(xiě),目的是表現(xiàn)老師□□的外表和□□的心靈。

(3)文中多處寫(xiě)老師的“淚”,細(xì)膩傳神地表現(xiàn)了老師的心理和情感。請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答,橫線(a)處的“淚”表現(xiàn)了楊老師此時(shí)怎樣的心理?橫線(b)處的“淚”表現(xiàn)了楊老師對(duì)恩師怎樣的情感?

(4)最后一段“我覺(jué)得我額上有著圣潔的印跡”一句中,“額上有著圣潔的印跡”指的是

①________________________________________;

②________________________________________。

(5)文章講述了兩代教師的感人故事,譜寫(xiě)了一曲□的贊歌。

(6)文中楊老師對(duì)“我”說(shuō)“男子漢是笑著對(duì)待整個(gè)世界,真的”。請(qǐng)你結(jié)合自己的生活感受,簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)這句話的理解或體會(huì)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2009年四川省眉山市中考語(yǔ)文試卷 題型:048

閱讀下面的說(shuō)明文,回答下題。

甲型H1N1流感不可怕

 �、僖话銇�(lái)說(shuō),人感染甲型H1N1流感后癥狀類似感冒,會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、疲勞、食欲不振等癥狀。A這與一般流感相似,但傳染性強(qiáng),人感染后進(jìn)展快。B比較明顯的癥狀為突然發(fā)燒到38℃以上。有些人還會(huì)出現(xiàn)腹瀉和嘔吐癥狀。以往也曾報(bào)告因人感染甲型H1N1流感引起嚴(yán)重疾病,甚至導(dǎo)致死亡,C例如引發(fā)肺炎和呼吸衰竭等。

 �、诟腥炯仔虷1N1流感病毒的潛伏期在7天左右,這段時(shí)間里,患者均視為具有潛在傳染性,兒童尤其是幼兒在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)可能均具有潛在傳染性。

 �、鄣�,甲型H1N1流感疫情并不可怕,是可防可控可治的。甲型H1N1流感疫情發(fā)生不久,有專家指出媒體可能放大了疫情,初夏是疫情高發(fā)期,類似的疫情歷史上很多,甲型H1N1流感可能過(guò)了夏天就沒(méi)事了。我國(guó)衛(wèi)生部長(zhǎng)陳竺在聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)上指出:“我相信,用科學(xué)的衛(wèi)生知識(shí)武裝民眾,人感染甲型H1N1流感這一疫情,應(yīng)該是可防可控可治的�!彼麖�(qiáng)調(diào)國(guó)際社會(huì)要加強(qiáng)合作,相互幫助,分享知識(shí),攜手戰(zhàn)勝威脅人類健康的公共衛(wèi)生事件。衛(wèi)生部委托專家研究擬定了《人感染甲型H1N1流感診療方案(2009版)》,于4月30日印發(fā)各地并實(shí)施。世衛(wèi)組織總干事陳馮富5月22日在日內(nèi)瓦第62屆世衛(wèi)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)了對(duì)甲型H1N1流感防治工作。不久,美國(guó)已撥款10億美元啟動(dòng)甲型疫苗測(cè)試等工作。

 �、芗膊鞑ネ緩街饕獮楹粑纻鞑ィ部赏ㄟ^(guò)接觸感染的動(dòng)物或其糞便、周圍污染的環(huán)境或氣溶膠等途徑傳播。某些毒株如H1N1可在人與人之間傳播,其傳染途徑與流感類似,通常是通過(guò)感染者咳嗽或打噴嚏等。因此,只要我們從疾病傳播的主要途徑入手就可能預(yù)防病毒感染。

 �、菰绞悄贻p、體質(zhì)強(qiáng)壯的人,身體的免疫功能越敏感,發(fā)揮的免疫能量就越高。甲型H1N1流感一旦侵犯這樣的人,其人體的免疫細(xì)胞就會(huì)迅速釋放,這是因?yàn)槊庖吖δ芡�,一下子釋放太多,就�?huì)破壞人體自身免疫細(xì)胞的平衡狀態(tài),對(duì)身體造成更大的傷害。因此要特別注意對(duì)這部分高危人群的防治工作,當(dāng)然也應(yīng)注意對(duì)老人和兒童的防治。

 �、蘖硗�,甲型H1N1流感病毒對(duì)熱敏感,高溫可滅活。因此,只要以高溫就可滅甲型H1N1流感病毒。

(根據(jù)相關(guān)資料編寫(xiě))

1.請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章的閱讀,簡(jiǎn)要分析甲型H1N1流感的主要特點(diǎn)。

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2.請(qǐng)從選文第①語(yǔ)段的三個(gè)畫(huà)線句子中任選一句,指出說(shuō)明方法并分析其作用。

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3.選文中“甲型H1N1流感可能過(guò)了夏天就沒(méi)事了”的“很”能否刪去?為什么?

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:山西省2011年中考語(yǔ)文試題 題型:048

閱讀下面記敘文,完成下題。

一次幫助,改變兩個(gè)人命運(yùn)

 �、僭�19世紀(jì)末的蘇格蘭,有一位貧苦農(nóng)夫叫弗萊明。他心地善良,樂(lè)于助人。有一天他在干活時(shí),忽然聽(tīng)到附近的泥沼地里有人呼救,原來(lái),一個(gè)男孩陷了進(jìn)去。眼看泥沼已淹到胸口,弗萊明立刻跳下去,奮力救起了男孩。

  ②這時(shí),一位紳士駕著華麗的馬車趕了過(guò)來(lái),正在焦急地尋找走失的兒子。得知是弗萊明救了兒子,這位紳士提出要用重金報(bào)答,卻遭到弗萊明的拒絕。推讓之際,一個(gè)農(nóng)家少年忽然闖入紳士的視線�!斑@是你的兒子嗎?”弗萊明點(diǎn)點(diǎn)頭。紳士說(shuō):“既然你救了我的孩子,那也讓我為你的兒子盡點(diǎn)力,請(qǐng)?jiān)试S我資助他,讓他接受教育�!备トR明被紳士的誠(chéng)意打動(dòng),答應(yīng)了他的提議。

  ③紳士非常講信譽(yù),一直資助這位農(nóng)家少年,并將他送入圣瑪利醫(yī)學(xué)院。畢業(yè)后,這位少年成為英國(guó)著名的細(xì)菌學(xué)家——他就是亞歷山大·弗萊明教授。

 �、�1928年,亞歷山大·弗萊明發(fā)明了人類歷史上的第一種抗生素——青霉素,20年后普遍應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué),挽救了數(shù)以億計(jì)病人的生命,他也因此獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。而他的同齡人、被自己父親救起的那位紳士的兒子,也成長(zhǎng)為著名的政治家——后來(lái)的英國(guó)首相丘吉爾。

 �、荻未髴�(zhàn)期間,已經(jīng)當(dāng)上英國(guó)首相的丘吉爾在出訪非洲時(shí),不幸患了肺炎(在當(dāng)時(shí)肺炎屬于絕癥),生命垂危。緊急時(shí)刻,亞歷山大·弗萊明從英國(guó)趕來(lái),用自己發(fā)明的青霉素治好了丘吉爾的病。

  ⑥丘吉爾緊緊握住他的手說(shuō):“謝謝,你們父子給了我兩次生命�!眮啔v山大·弗萊明微笑著回答:“不用客氣,第一次是我的父親救了你,但這一次,是你的父親救了你�!�

 �、咭淮螏椭�,改變了兩個(gè)人的命運(yùn)。沒(méi)人會(huì)料到,一個(gè)農(nóng)夫救起一個(gè)素不相識(shí)的孩子,這樣的小事,會(huì)對(duì)人類歷史發(fā)生如此重大的影響。

 �。壑x資料]

  丘吉爾,政治家、畫(huà)家、演說(shuō)家、作家以及記者,1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主(獲獎(jiǎng)作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》),曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國(guó)首相,被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一,帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語(yǔ)單詞詞匯量最多的人之一(十二萬(wàn)多)。被美國(guó)雜志《展示》列為近百年來(lái)世界最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家之一。2002年,BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查,結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來(lái)最偉大的英國(guó)人。

  1953年,丘吉爾被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。瑞典文學(xué)院在授予他諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞中說(shuō):“丘吉爾成熟的演說(shuō),目的敏捷準(zhǔn)確,內(nèi)容壯觀動(dòng)人。猶如一股鑄造歷史環(huán)節(jié)的力。……丘吉爾在自由和人性尊重的關(guān)鍵時(shí)刻的滔滔不絕的演說(shuō),卻另有一番動(dòng)人心魄的魔力。也許他自己正是以這偉大的演說(shuō),建立了永垂不朽的豐碑�!�

(1)

下面的名言警句,有幾則也包含了題目中“幫助”的意思,它們是:

A.

贈(zèng)人玫瑰,手留余香

B.

對(duì)人不尊敬,首先就是對(duì)自己的不尊敬

C.

助人是人格升華的標(biāo)志

D.

人生有兩出悲�。阂皇侨f(wàn)念俱灰;另一是躊躇滿志

E.

施比受更有福

(2)

根據(jù)示例,概括紳士的優(yōu)良品質(zhì)。

示例:農(nóng)夫:心地善良 樂(lè)于助人

紳士:___________________

(3)

用描寫(xiě)的表達(dá)方式寫(xiě)幾句連貫的話,具體表現(xiàn)紳士尋找走失的兒子時(shí)的焦急。

________________________

(4)

從布局謀篇上看,如果在第①段結(jié)尾加上“這個(gè)男孩就是后來(lái)的英國(guó)首相丘吉爾”,你認(rèn)為好不好?為什么?

_________________________

(5)

第⑥段中“第一次”指的是什么?為什么說(shuō)“但這一次,是你的父親救了你”?

_________________________

(6)

閱讀全文后,請(qǐng)用“假如……就……”這種表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句形式,寫(xiě)兩句話,表達(dá)你對(duì)第⑦段中“對(duì)人類歷史發(fā)生如此重大的影響”的理解。

(1)_____________________

(2)_____________________

(7)

閱讀助讀資料,完成這張讀書(shū)卡片。

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