下列句中劃線詞語(yǔ),感情色彩沒(méi)發(fā)生變化的一項(xiàng)是 |
A.唉,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了! B.我那時(shí)真是聰明過(guò)分,總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮。 C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。 D.我用兒童狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。
掛在墻上的童年剛交新春,寒氣未盡,風(fēng)箏卻迫不及待地飛上了晴空。原野上時(shí)不時(shí)地?fù)P起孩子們的笑聲。風(fēng)箏,令人不無(wú)眷顧地記起那早已逝去的童年,可現(xiàn)在,我心中被它牽出的卻,是縷縷失落和愧悔。
孩子剛進(jìn)入初中二年級(jí),教師家訪便告誡我:這是孩子成績(jī)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵年級(jí),關(guān)系到將來(lái)升學(xué),家長(zhǎng)必須如何如何。我和妻當(dāng)然堅(jiān)決照辦,可學(xué)期完結(jié),成效甚微。我很生氣,也十分著急,立即對(duì)孩子約法三章:寒假不準(zhǔn)玩;晚上不準(zhǔn)看電視;下學(xué)期每科必須過(guò)85分。在我的責(zé)令下,孩子噙著淚水定出了學(xué)習(xí)計(jì)劃。
除夕,我和妻忙著準(zhǔn)備過(guò)年,無(wú)暇過(guò)問(wèn)孩子的功課。不知什么時(shí)候,他乘我們不備悄悄溜出戶外,去尋找屬于自己的世界了。
一會(huì)兒,他從外面蹦蹦跳跳地跑回家來(lái),手里高高擎著一只色彩鮮艷的風(fēng)箏�!鞍职郑瑡寢�,你們看哪,多漂亮的蝴蝶!”孩子一臉得意忘形的神態(tài)。見(jiàn)此情景,我氣往上沖,搶步上前,一把奪過(guò)風(fēng)箏,就要撕個(gè)粉碎。孩子從未見(jiàn)我發(fā)這么大的火,半是驚嚇,半是疼惜自己的風(fēng)箏,“哇”地一聲號(hào)啕大哭起來(lái)。妻心軟了,趕忙奪下風(fēng)箏,連連哄拍孩子道:“別哭!別哭!媽替你把風(fēng)箏掛在墻上,以后再放吧。”孩子也一邊拭淚一邊走進(jìn)臥室拿起書本。以后,他竟沒(méi)再看風(fēng)箏一眼,也沒(méi)再提放風(fēng)箏的事。我很欣賞孩子的自制力,妻也向我夸孩子有志氣。
從此,我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)盯得更緊了。一天,照慣例檢查孩子作業(yè),看到整整齊齊的書寫,老師畫上的道道紅鉤,我喜不自勝,連忙遞給妻看。我倆對(duì)視一眼,會(huì)心地笑了,感到無(wú)限欣慰。看完數(shù)理化作業(yè),再拿起作文本。突然一則標(biāo)題引起我的注意——“咦?‘掛在墻上的童年’!童年能掛上墻么?不通!題目就不通,拿腔捏調(diào)的!怎么,還給了90分?”妻見(jiàn)我大驚小怪,忙放下手里的針線湊過(guò)來(lái)一起看。隨著視線的掃描,看著看著,我的心漸漸抽緊。倏地,一滴熱乎乎的東西滴落在我的手上,妻哭了。從她的淚眼里,我分明覺(jué)察到幾絲怨艾和譴責(zé)。
孩子在作文中記述了買風(fēng)箏的那段往事。他并沒(méi)有責(zé)怪自己的父親,相反,還很能理解當(dāng)父母的一片苦心。負(fù)擔(dān)過(guò)重,這是現(xiàn)實(shí);競(jìng)爭(zhēng)激烈,更是現(xiàn)實(shí)!因此,他說(shuō):“戶外的春天不是我的,天上的風(fēng)箏沒(méi)有我的,我只能將自己的童年永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地掛在墻上!”然而,在作文的結(jié)尾處,他仍舊忍不住發(fā)出了成年人式的嘆惜:“唉,別了,我的童年!但愿比我年紀(jì)更小的千千萬(wàn)萬(wàn)的弟弟妹妹們,不再將童年掛在墻上�!�
此時(shí)我眼前不由疊印出孩子蒼白瘦削的面容,失神困倦的眼睛。他的早熟分明留下了被摧折的印痕!在此之前,我怎么一點(diǎn)也未察覺(jué)呢?無(wú)限愧悔,百感交集,我也禁不住熱淚盈眶……我想起自己的童年,因家境貧寒,想買風(fēng)箏而不可得。眼下,孩子買到了風(fēng)箏卻又不能放!這是怎樣的錯(cuò)位和失調(diào)��!
更使我不安的是,這之后,無(wú)論我暗示或直接動(dòng)員孩子,他都不愿放風(fēng)箏。他的興趣似乎完全變了,變?yōu)槿硇膬A注在對(duì)前途的拼搏和追求上。他成熟了?還是成熟得太早了?
“難道剝奪了孩子童年的只是我這當(dāng)父親的嗎?”在深深的愧悔中,我試圖從情感的羅網(wǎng)中解脫出來(lái),但愈是掙扎,愈感惶惑。我想,像我一樣陷入惶惑中的父親們,能以這樣的理由安然自釋么?
唉!孩子的童年被我掛在墻上,而我的中年又被掛到了什么地方呢?一種不可名狀的失落感涌上心頭,我抬起頭來(lái),無(wú)限惆悵地望著藍(lán)天上的風(fēng)箏……
�。�1)給下列字注音。
噙( �。≠浚ā 。∽l( �。】|( )
擎( �。』蹋ā 。°皭潱ā 。ā 。�
�。�2)解釋加粗詞的含義。
無(wú)暇__________ 擎著__________ 拭__________
�。�3)怎樣理解題目“掛在墻上的童年”?
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�。�4)第一段在全文中有什么作用?__________________________
�。�5)第三段里“去尋找屬于自己的世界了”指什么?
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�。�6)“我想,像我一樣陷人惶惑中的父親們,能以這樣的理由安然自釋么?”這句話借代的內(nèi)容是什么?(不超過(guò)20個(gè)字)
__________________________________________________
�。�7)與“怎么,還給了90分?”語(yǔ)氣相同的一項(xiàng)是
[ ]
A.我怎么一點(diǎn)也未察覺(jué)呢?
B.他成熟了?還是成熟得太早了?
C.難道剝奪了孩子童年的只是我這當(dāng)父親的嗎?
D.以這樣的理由安然自釋嗎?
�。�8)對(duì)“我的中年又被掛到了什么地方呢”理解最恰當(dāng)?shù)摹?xiàng)是
A.為了事業(yè)而迷失了自我感到惆悵。
B.中年人的經(jīng)歷很復(fù)雜,“我”在困惑。
C.在教育下一代的問(wèn)題上,“我”感到迷惑。
D.為自己剝奪了孩子純真的天性而感到深深的自責(zé)。
�。�9)本文的寫作手法是____________,文章的首尾寫風(fēng)箏是相互____________。
�。�10)與本文寫作手法相同的我們初中階段學(xué)過(guò)的兩篇文章是____________和____________。
�。�11)孩子悄悄溜出戶外買風(fēng)箏,表現(xiàn)了孩子對(duì)____________的向往。
(12)是什么使“我”對(duì)自己的行為感到愧侮?
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(13)孩子的作文中“別了,我的童年”,讓我們不由得想起魯迅的_______________,那是作者對(duì)自己無(wú)憂無(wú)慮生活的無(wú)限留戀與不舍。
(14)文中所說(shuō)的“這是怎樣的錯(cuò)位和失調(diào)啊”,這“錯(cuò)位”與“失調(diào)”該怎樣理解?用文中原句回答。
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�。�15)讀了本文你對(duì)現(xiàn)行的教育體制產(chǎn)生怎樣的反思?
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
回不去的故鄉(xiāng)(11分)
影子先生
回不去的,就是那個(gè)叫故鄉(xiāng)的地方。
每個(gè)人都有個(gè)叫故鄉(xiāng)的地方。我一直不很清楚,故鄉(xiāng)究竟應(yīng)該是算你的出生地還是你成長(zhǎng)的地方。而我在湘中的一個(gè)小城里出生,又在另一個(gè)小城里成長(zhǎng),兩個(gè)小城都給我留下了美好的回憶。
提起出生的那個(gè)小城,腦中就會(huì)自然浮現(xiàn)出一幅素淡的水墨畫,畫中流淌著一條清澈的小河,河邊有一群嬉戲的孩子。在那里有我迷迷糊糊長(zhǎng)大的童年,而那條河則是我童年里的樂(lè)園。那是條依山而下的小河,有著我唯一見(jiàn)過(guò)的青色的河灘,因?yàn)楹由扯际乔嗌�。河床伴著山行,有一處山突兀地鼓了出�?lái),仿佛一道天然的屏風(fēng)擋住了人們的視線,形成了大人們天然的男女澡堂。上游是女子,下游是男子。當(dāng)然,這對(duì)于我們小孩子自然是無(wú)所謂的,夏日的午后,我們?nèi)宄扇旱�,躲過(guò)大人的眼光,結(jié)伴來(lái)到這片樂(lè)園。在河灘上玩沙丘,打水仗,在河中扎猛子,真正其樂(lè)無(wú)窮。
去往河邊的路上要經(jīng)過(guò)一片曠野,曠野邊上長(zhǎng)滿了蘆葦,毛茸茸的,在風(fēng)中飄啊飄。趕到禮拜日,大人們心情好,偶爾也會(huì)帶我們?nèi)バ『由嫌蚊π�。螃蟹總是躲在大個(gè)的鵝卵石下,搬開(kāi)大圓石頭,就會(huì)看見(jiàn)它們急急忙忙的逃竄。大人們自然知道抓螃蟹該捏它的背殼,我那時(shí)小卻是不懂的。伸出小手滿把抓,結(jié)果常常被抓的是我,螃蟹沒(méi)哭我哭了,蟹鉗夾著手指好痛哦。
春天的時(shí)候雨水多,快下雨時(shí)蜻蜓特別多,成群成群的低低的飛。真慚愧啊那時(shí)也不懂什么蜻蜓是益蟲(chóng),一大幫孩子都從家里拿來(lái)大竹掃帚打,還比賽誰(shuí)打下的小飛機(jī)多,可憐的小飛機(jī)們最后都成了雞鴨嘴里的美餐。更有意思的是小孩子過(guò)家家。記憶里過(guò)家家玩過(guò)坐轎子,玩過(guò)蒸饃饃,我們甚至還跑到家里搭蓋的雜物間去,關(guān)上門來(lái),在地上擺上搓衣板。別誤會(huì),不是要誰(shuí)罰跪,是用來(lái)當(dāng)床的。兩個(gè)小人兒擠到小搓衣板上躺下來(lái)。當(dāng)然,再往后就沒(méi)啦,因?yàn)椴粫?huì)了。想想那時(shí)候都臉紅,也好笑。小孩子的模仿啊,真正是童心無(wú)邪。
該上學(xué)的時(shí)候,隨父母工作調(diào)動(dòng),就來(lái)到了另一個(gè)小城。在那里,我從小學(xué)讀到了高中畢業(yè),讀書沒(méi)有了太多時(shí)間嬉戲,于是記憶中的場(chǎng)景大多出現(xiàn)在來(lái)回上下學(xué)的路上。
第一個(gè)場(chǎng)景是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的幽靜的由青石板鋪成的小街。它叫青石街,是這個(gè)古舊小城里最古舊的街道,長(zhǎng)條的青石經(jīng)過(guò)歲月的洗禮變得非常光滑,尤其是雨后,雨水沖刷過(guò)的街道青石紋理清晰可見(jiàn)。我那時(shí)已經(jīng)是個(gè)安靜的少女,每天來(lái)回走在上下學(xué)的路上,最開(kāi)心的事就是低頭看腳下的青石,抬頭看藍(lán)藍(lán)的天。那時(shí)的天真的好藍(lán)好高,白云飄啊飄,我常常會(huì)望的出神,以至于撞到對(duì)面走來(lái)的人身上。
第二個(gè)場(chǎng)景是黃昏的碼頭。小城中央,資水橫穿而過(guò),高中的校園在河的對(duì)岸,每周我都會(huì)坐著渡船來(lái)回過(guò)河。每次回家的時(shí)候正好黃昏,經(jīng)常有很美的落日。落日的余暉灑落在江面上,金黃金黃,一圈一圈的漾著,江面波光粼粼,我總會(huì)在碼頭上望得癡了去。
還有一個(gè)場(chǎng)景是春天的田野。春天里,地里除了金黃的油菜花,還有一種紫色的小花,大片大片的開(kāi)著,在風(fēng)中輕輕的搖曳,簡(jiǎn)直是美不勝收。一直不知道它的花名,因?yàn)榉N地的老鄉(xiāng)說(shuō),它沒(méi)名,就是專門種來(lái)當(dāng)草肥的。那么美麗的植物沒(méi)有名字,還被用來(lái)給土地作肥料,真是不公道也不可思議。
離家以后,一直很想回去看看,尋覓一下我童年的足跡,看看我曾走過(guò)的無(wú)數(shù)個(gè)清晨與黃昏�?稍絹�(lái)越多的有關(guān)家鄉(xiāng)的訊息讓我沉默,讓我舉足不前。童年的小河已不復(fù)存在,造紙廠的污水染黃了清澈的小河,小河終于干枯了。從前的曠野里蓋滿了林林立立的樓房,蘆葦早沒(méi)了。古舊的縣城也改革開(kāi)放,大力發(fā)展小城鎮(zhèn)建設(shè),幽靜的青石街被喧鬧的水泥馬路取代,大橋取代了渡船,高效的化肥讓美麗的草肥花徹底消失了蹤影。還剩下什么,也許,只有那不再碧藍(lán)的天空了。
我知道,我回不去了,回不去了,再也回不去我記憶中的故鄉(xiāng)了。
記得那首《一樣的月光》中唱到:什么時(shí)候蛙鳴柳蔭都成了記憶,什么時(shí)候家鄉(xiāng)變得如此的擁擠,七彩霓虹將夜空點(diǎn)綴得如此美麗,誰(shuí)能告訴我,誰(shuí)能告訴我,是我們改變了世界,還是世界改變了我和你?是啊,究竟是我們改變了世界,還是世界改變了我們?也許,都在改變,我們?cè)谧�,世界更在變。唯一不變的,也許就只有那些美好的回憶了。
聽(tīng)著那首老歌《故鄉(xiāng)的云》,使我不禁想起我的故鄉(xiāng)。古人有詞云:人面不知何處去,桃花依舊笑東風(fēng)。古人尚有桃花依舊,而我的故鄉(xiāng),卻早已是人不再,物也非。
朋友,只不知,你們的故鄉(xiāng)可都還好嗎? (選自《新散文》)
18、整體感知:文章開(kāi)頭說(shuō)“兩個(gè)小城都給我留下了美好的回憶”,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括出美好回憶中具體內(nèi)容。(3分)
19、聯(lián)系全文,理解劃線句“朋友,只不知,你們的故鄉(xiāng)可都還好嗎? ”的深刻含義。
(2分)
20、穿文章的線索是什么?作者的故鄉(xiāng)為什么“回不去”?(2分)
21、這篇散文樸實(shí)感人,請(qǐng)你聯(lián)系全文回答下列兩題。(4分)
(1)本文通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)往事的回憶,表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?(2分)
(2)本文語(yǔ)言很有特色。你最喜歡哪一處(句)?請(qǐng)找出來(lái)并作點(diǎn)分析。(2分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下文,回答問(wèn)題。
失去了的書桌
馮驥才
①我有張小小的書桌。它又窄又矮,破舊極了。在外人眼里簡(jiǎn)直不成樣子。上邊的漆成片地剝落下來(lái),殘余的漆色變得晦黯發(fā)黑,連我自己都認(rèn)不準(zhǔn)它最初是什么顏色。桌面又滿是劃痕、硬傷,還有熱水杯燙成的一個(gè)個(gè)套起來(lái)的深深淺淺的白圈兒。別看它這份模樣,三十年來(lái),卻一直放在我的窗前,我房間透進(jìn)光來(lái)的地方。我搬過(guò)幾次家,換過(guò)幾件家具,但從來(lái)沒(méi)有想到處理掉它……
②記憶里,幼時(shí)的事,都是穿不成串兒的珠子。這珠子卻在記憶的深井的底兒滴溜溜、閃閃發(fā)光地打轉(zhuǎn),很難抓住它們——
③我把“人“字總誤寫成“入”字,就在這桌上吧!
④我一排排地晾干彈弓子用的小泥球兒,就在這桌上吧!
⑤我在小木板上釘釘子,就在這桌上吧!
⑥這些只有我才知道的故事,早已融進(jìn)往昔歲月中的童年生活。為此,我為此,我很少用濕布去拭抹它。
⑦只有一次例外。那是我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)。我前排坐著一個(gè)女同學(xué),十分瘦弱。她年齡與我一般大,個(gè)子卻比我矮一頭。兩條短短的黃辮兒,簡(jiǎn)直是兩根麻繩頭。一天,上語(yǔ)文課,我沒(méi)聽(tīng)講,卻悄悄把眼前的兩條黃辮子拴在這女同學(xué)的椅子背兒上。正巧老師叫她回答問(wèn)題,她一起身,拴住的辮子扯得她頭痛得大叫。我的語(yǔ)文老師姓李,瘦削的臉滿是黑胡茬,連臉頰上都是。一副黑邊的近視鏡混淆了他的眼神,使我頭次見(jiàn)到他時(shí)以為他挺兇,其實(shí)他溫和極了。他對(duì)我們調(diào)皮的忍耐限度比別的老師都大。但不知為什么,那天他好厲害,把我一把拉到課堂前,叫我伸出雙手,狠狠打了十多板子。他真生氣呢!氣呼呼地直喘,什么話也說(shuō)不出來(lái)了,只指著門瞪圓眼對(duì)我吼道:"走!快走!"我離開(kāi)了課堂,一路跑回家。我手疼倒沒(méi)什么,但當(dāng)眾挨打受罰,我的自尊心受不了。于是,我眼淚汪汪地在桌上寫了"李老師是狗!"幾個(gè)字。我寫得那么痛快和解氣,好像這幾個(gè)字給我報(bào)了什么"仇"似的。這幾個(gè)字就相當(dāng)威風(fēng)地在我桌上保留了好長(zhǎng)時(shí)間。
⑧在表的滴答聲中,在上下課的鈴聲中,在雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中,我長(zhǎng)大起來(lái)。事也懂得多了。桌上那幾個(gè)字卻不那么神氣了。反而怕被人瞧見(jiàn),似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的污跡,我?guī)е环N說(shuō)不清是對(duì)李老師,還是對(duì)長(zhǎng)大后再也遇不到的那個(gè)瘦弱的女同學(xué)的愧疚心情,用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個(gè)字抹下去。
⑨真奇怪!字兒抹掉了,好像心里干凈了一些。
⑩有一天我畫畫。畫幅大,桌面小。不得不把一半畫紙垂到桌下,先畫鋪在桌面上的一半;待畫得差不多時(shí),再拉上紙來(lái)畫另一半。這樣就很難照顧到畫面的整體感,我畫得那么別扭,真急了,止不住憤憤地罵道:
⑾"真該死,這破桌子!"
⑿它聽(tīng)著,不吭一聲。等我畫好了畫兒,張掛起來(lái);畫面卻意外地好。我十分快活,早把桌子忘在一旁。它呢?依然默默旁立。它就是這樣與我為伴,好像我不拋掉它,它就一心而從無(wú)二意地跟隨著我。
⒀我過(guò)去的生活的一切,無(wú)論是快樂(lè)和幸福的,還是憂愁和不幸的,都留在桌上了。哪怕我忘了,它也會(huì)無(wú)聲地提醒我。
⒁它就擺在我窗前。從窗子透進(jìn)的光籠罩著它。我窗外是一棵大槐樹(shù)的樹(shù)冠。這樹(shù)冠搖曳婆娑的影子總是和陽(yáng)光一起投照在我這小小的桌面上。
⒂每當(dāng)這樹(shù)冠的枝影間滿是小小的黑點(diǎn)點(diǎn)時(shí),那是春天;黑點(diǎn)點(diǎn)兒則是大槐樹(shù)初發(fā)的芽豆豆。這期間,偶爾還有一種俗名叫做"綠葉兒"的候鳥(niǎo),在枝間伶俐地蹦跳的影子出現(xiàn)在桌面上。夏天來(lái)了,樹(shù)影日濃,漸漸變成一塊蔭涼,密密實(shí)實(shí)地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的蔭涼破碎了,透現(xiàn)出一些晃動(dòng)著的陽(yáng)光的斑點(diǎn)兒時(shí),秋風(fēng)還會(huì)把一兩片變黃的葉子吹進(jìn)窗;像幾只金色的小船,落在我這如同無(wú)風(fēng)的水面一般平光光的桌面上。隨后該關(guān)窗子了,玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無(wú)存、光禿禿、只剩下枝丫的樹(shù)影,便像一張朦朧模糊的大網(wǎng),把我的小桌罩住……
⒃我終于失去了它。
⒄在地震中,塌落下來(lái)的屋頂把它壓垮。我的孩子正好躲在桌下,給它保住了生命。它才是真正地為我獻(xiàn)出了一切哪!等我從廢墟中把它找出來(lái),只是一堆碎木板、木條和木塊了。我請(qǐng)來(lái)一位能干的木匠,想把它復(fù)原。木匠師傅瞅著它,抽著煙,最后搖了搖頭。并且莫名其妙地瞧了我一眼,顯然他不明白我何以有此意圖--又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物。
⒅它就這樣在我的生活中沒(méi)了。
⒆我因此感到隱隱的憂傷。不由得想起幾句話,卻想不起是誰(shuí)說(shuō)的了:
⒇"啊,生活,你真迷人……哪怕是久已過(guò)去的,也叫人割舍不得;哪怕是不幸的,也漸漸能化為深沉的詩(shī)。"
1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。
①晦黯( ) ②搖曳( ) ③蔭涼( ) ④廢墟( )
2.本文用詞準(zhǔn)確生動(dòng),在樸實(shí)的敘述中恰切地表達(dá)了獨(dú)特的內(nèi)心感受。說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義。
①每當(dāng)坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺(jué)。
②并且莫名其妙地瞧了我一眼,顯然他不明太我何以有此意圖——又不是復(fù)原一件破損的稀世古物。
3.本文以書桌為線索貫穿全文,選材詳略得當(dāng),質(zhì)樸情深。從文章內(nèi)容上看,作者詳寫了與書桌有關(guān)的那幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
4.寫作中,語(yǔ)言的前后照應(yīng)會(huì)使文章行文緊湊,脈絡(luò)清晰。第⑧段中,“用毛巾尖兒蘸些水使勁把這幾個(gè)字抹下去”一句與前六段中哪句話相照應(yīng),把該句抄寫下來(lái),并請(qǐng)分別指出這兩句話各表達(dá)了作者怎樣的情感?
5.文章寫到我與書桌的關(guān)系時(shí),多處用語(yǔ)飽含深情。請(qǐng)你從下列兩小題中任選一題,從語(yǔ)言表達(dá)的角度分析這樣寫的好處。
①我吧“人”字總誤寫成“入”字,就在這桌上吧!
我一排排地曬干彈弓用的小泥球兒,就在這桌上吧!
我在小木板上釘釘子,就在這桌上吧!
②它聽(tīng)著,不吭一聲。等我畫好了畫,張掛起來(lái);畫面卻意外的好。我十分快活,早把桌子忘在一旁。它就這樣與我為伴,好像我不拋掉它,它就一心而從無(wú)二意地跟隨著我。
6.古人說(shuō):“萬(wàn)物靜觀皆自得,四時(shí)佳興與人同。”表現(xiàn)了人物置身于環(huán)境中的感受。文章第⒂段對(duì)四季景色描寫似與書桌關(guān)系不大,但仔細(xì)想來(lái)卻很有韻味,這樣寫的用意是什么?
7.文章結(jié)尾一段含蓄深沉,耐人尋味,浸透了作者對(duì)生活的深刻思考和感悟。請(qǐng)聯(lián)系與書桌有關(guān)的內(nèi)容談一談“呵,生活,你真迷人……哪怕是久已過(guò)去的,也叫人割舍不得;哪怕是愧侮的,也漸漸能化為深沉的詩(shī)”這句話的含義,并結(jié)合自己的所愛(ài)之物寫出你喜愛(ài)它的理由。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2008年長(zhǎng)春市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語(yǔ)文試題 題型:048
閱讀下文,回答問(wèn)題。
失去了的書桌 馮驥才①我有張小小的書桌。它又窄又矮,破舊極了。在外人眼里簡(jiǎn)直不成樣子。上邊的漆成片地剝落下來(lái),殘余的漆色變得晦黯發(fā)黑,連我自己都認(rèn)不準(zhǔn)它最初是什么顏色。桌面又滿是劃痕、硬傷,還有熱水杯燙成的一個(gè)個(gè)套起來(lái)的深深淺淺的白圈兒。別看它這份模樣,三十年來(lái),卻一直放在我的窗前,我房間透進(jìn)光來(lái)的地方。我搬過(guò)幾次家,換過(guò)幾件家具,但從來(lái)沒(méi)有想到處理掉它……
�、谟洃浝铮讜r(shí)的事,都是穿不成串兒的珠子。這珠子卻在記憶的深井的底兒滴溜溜、閃閃發(fā)光地打轉(zhuǎn),很難抓住它們——
�、畚野选叭恕白挚傉`寫成“入”字,就在這桌上吧!
�、芪乙慌排诺亓栏蓮椆佑玫男∧嗲騼�,就在這桌上吧!
⑤我在小木板上釘釘子,就在這桌上吧!
�、捱@些只有我才知道的故事,早已融進(jìn)往昔歲月中的童年生活。為此,我為此,我很少用濕布去拭抹它。
�、咧挥幸淮卫�。那是我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)。我前排坐著一個(gè)女同學(xué),十分瘦弱。她年齡與我一般大,個(gè)子卻比我矮一頭。兩條短短的黃辮兒,簡(jiǎn)直是兩根麻繩頭。一天,上語(yǔ)文課,我沒(méi)聽(tīng)講,卻悄悄把眼前的兩條黃辮子拴在這女同學(xué)的椅子背兒上。正巧老師叫她回答問(wèn)題,她一起身,拴住的辮子扯得她頭痛得大叫。我的語(yǔ)文老師姓李,瘦削的臉滿是黑胡茬,連臉頰上都是。一副黑邊的近視鏡混淆了他的眼神,使我頭次見(jiàn)到他時(shí)以為他挺兇,其實(shí)他溫和極了。他對(duì)我們調(diào)皮的忍耐限度比別的老師都大。但不知為什么,那天他好厲害,把我一把拉到課堂前,叫我伸出雙手,狠狠打了十多板子。他真生氣呢!氣呼呼地直喘,什么話也說(shuō)不出來(lái)了,只指著門瞪圓眼對(duì)我吼道:"走!快走!"我離開(kāi)了課堂,一路跑回家。我手疼倒沒(méi)什么,但當(dāng)眾挨打受罰,我的自尊心受不了。于是,我眼淚汪汪地在桌上寫了"李老師是狗!"幾個(gè)字。我寫得那么痛快和解氣,好像這幾個(gè)字給我報(bào)了什么"仇"似的。這幾個(gè)字就相當(dāng)威風(fēng)地在我桌上保留了好長(zhǎng)時(shí)間。
�、嘣诒淼牡未鹇曋�,在上下課的鈴聲中,在雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中,我長(zhǎng)大起來(lái)。事也懂得多了。桌上那幾個(gè)字卻不那么神氣了。反而怕被人瞧見(jiàn),似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的污跡,我?guī)е环N說(shuō)不清是對(duì)李老師,還是對(duì)長(zhǎng)大后再也遇不到的那個(gè)瘦弱的女同學(xué)的愧疚心情,用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個(gè)字抹下去。
�、嵴嫫婀郑∽謨耗ǖ袅�,好像心里干凈了一些。
�、庥幸惶煳耶嫯�。畫幅大,桌面小。不得不把一半畫紙垂到桌下,先畫鋪在桌面上的一半;待畫得差不多時(shí),再拉上紙來(lái)畫另一半。這樣就很難照顧到畫面的整體感,我畫得那么別扭,真急了,止不住憤憤地罵道:
"真該死,這破桌子!"
它聽(tīng)著,不吭一聲。等我畫好了畫兒,張掛起來(lái);畫面卻意外地好。我十分快活,早把桌子忘在一旁。它呢?依然默默旁立。它就是這樣與我為伴,好像我不拋掉它,它就一心而從無(wú)二意地跟隨著我。
我過(guò)去的生活的一切,無(wú)論是快樂(lè)和幸福的,還是憂愁和不幸的,都留在桌上了。哪怕我忘了,它也會(huì)無(wú)聲地提醒我。
它就擺在我窗前。從窗子透進(jìn)的光籠罩著它。我窗外是一棵大槐樹(shù)的樹(shù)冠。這樹(shù)冠搖曳婆娑的影子總是和陽(yáng)光一起投照在我這小小的桌面上。
每當(dāng)這樹(shù)冠的枝影間滿是小小的黑點(diǎn)點(diǎn)時(shí),那是春天;黑點(diǎn)點(diǎn)兒則是大槐樹(shù)初發(fā)的芽豆豆。這期間,偶爾還有一種俗名叫做"綠葉兒"的候鳥(niǎo),在枝間伶俐地蹦跳的影子出現(xiàn)在桌面上。夏天來(lái)了,樹(shù)影日濃,漸漸變成一塊蔭涼,密密實(shí)實(shí)地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的蔭涼破碎了,透現(xiàn)出一些晃動(dòng)著的陽(yáng)光的斑點(diǎn)兒時(shí),秋風(fēng)還會(huì)把一兩片變黃的葉子吹進(jìn)窗;像幾只金色的小船,落在我這如同無(wú)風(fēng)的水面一般平光光的桌面上。隨后該關(guān)窗子了,玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無(wú)存、光禿禿、只剩下枝丫的樹(shù)影,便像一張朦朧模糊的大網(wǎng),把我的小桌罩住……
我終于失去了它。
在地震中,塌落下來(lái)的屋頂把它壓垮。我的孩子正好躲在桌下,給它保住了生命。它才是真正地為我獻(xiàn)出了一切哪!等我從廢墟中把它找出來(lái),只是一堆碎木板、木條和木塊了。我請(qǐng)來(lái)一位能干的木匠,想把它復(fù)原。木匠師傅瞅著它,抽著煙,最后搖了搖頭。并且莫名其妙地瞧了我一眼,顯然他不明白我何以有此意圖——又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物。
它就這樣在我的生活中沒(méi)了。
我因此感到隱隱的憂傷。不由得想起幾句話,卻想不起是誰(shuí)說(shuō)的了:
"啊,生活,你真迷人……哪怕是久已過(guò)去的,也叫人割舍不得;哪怕是不幸的,也漸漸能化為深沉的詩(shī)。"
1.給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音。
①晦黯( �。、趽u曳( �。、�蔭涼( �。、軓U墟( �。�
2.本文用詞準(zhǔn)確生動(dòng),在樸實(shí)的敘述中恰切地表達(dá)了獨(dú)特的內(nèi)心感受。說(shuō)說(shuō)下面加粗詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義。
①每當(dāng)坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺(jué)。
②并且莫名其妙地瞧了我一眼,顯然他不明太我何以有此意圖——又不是復(fù)原一件破損的稀世古物。
3.本文以書桌為線索貫穿全文,選材詳略得當(dāng),質(zhì)樸情深。從文章內(nèi)容上看,作者詳寫了與書桌有關(guān)的那幾件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
4.寫作中,語(yǔ)言的前后照應(yīng)會(huì)使文章行文緊湊,脈絡(luò)清晰。第⑧段中,“用毛巾尖兒蘸些水使勁把這幾個(gè)字抹下去”一句與前六段中哪句話相照應(yīng),把該句抄寫下來(lái),并請(qǐng)分別指出這兩句話各表達(dá)了作者怎樣的情感?
5.文章寫到我與書桌的關(guān)系時(shí),多處用語(yǔ)飽含深情。請(qǐng)你從下列兩小題中任選一題,從語(yǔ)言表達(dá)的角度分析這樣寫的好處。
①我吧“人”字總誤寫成“入”字,就在這桌上吧!
我一排排地曬干彈弓用的小泥球兒,就在這桌上吧!
我在小木板上釘釘子,就在這桌上吧!
②它聽(tīng)著,不吭一聲。等我畫好了畫,張掛起來(lái);畫面卻意外的好。我十分快活,早把桌子忘在一旁。它就這樣與我為伴,好像我不拋掉它,它就一心而從無(wú)二意地跟隨著我。
6.古人說(shuō):“萬(wàn)物靜觀皆自得,四時(shí)佳興與人同�!北憩F(xiàn)了人物置身于環(huán)境中的感受。文章第⒂段對(duì)四季景色描寫似與書桌關(guān)系不大,但仔細(xì)想來(lái)卻很有韻味,這樣寫的用意是什么?
7.文章結(jié)尾一段含蓄深沉,耐人尋味,浸透了作者對(duì)生活的深刻思考和感悟。請(qǐng)聯(lián)系與書桌有關(guān)的內(nèi)容談一談“呵,生活,你真迷人……哪怕是久已過(guò)去的,也叫人割舍不得;哪怕是愧侮的,也漸漸能化為深沉的詩(shī)”這句話的含義,并結(jié)合自己的所愛(ài)之物寫出你喜愛(ài)它的理由。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的語(yǔ)段,完成小題。(17分)
落花枝頭
謝大光
①初到江南,就碰上了梅雨季節(jié)。一夜枕上聽(tīng)雨,輾轉(zhuǎn)不能成寐,清晨推窗望去,雨卻停了。天頂上,濃云尚未散開(kāi),低低壓著房檐;空中還飄浮著若有若無(wú)的雨絲;天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄。院子中,一絲綠樹(shù)被染得濃蔭如墨。朦朧的墨綠中,清晰地閃著點(diǎn)點(diǎn)火紅的花朵,宛如一闋厚重、平和的弦樂(lè)聲中,跳出一管清脆、歡躍的笛音,給這雨后空朗的清晨,增添了不少生氣。
②咦,已是春花紅褪的初夏,為什么花開(kāi)得這般熱烈?
③循著被雨中潤(rùn)白的碎石小路走去,我猛地記起了楊萬(wàn)里的初夏即事詩(shī):“卻是石榴知立夏,年年此日一花開(kāi)�!苯耙豢�,果然是石榴花。這是四株石榴樹(shù),分列在窄窄的甬道兩側(cè),枝丫交錯(cuò),搭起了一座花紅葉綠的天然門樓。樹(shù)只有一人高,花卻開(kāi)得十分繁茂。低頭鉆進(jìn)樹(shù)叢,真像是上元之夜徜徉于燈市之中,前后左右,俯仰四顧,都是火苗一樣燃燒著的石榴花。
④早就聽(tīng)說(shuō)石榴樹(shù)是邊開(kāi)花邊結(jié)果,花與子并生枝頭,十分壯觀。如今看去,果真如此。這滿樹(shù)密密層層的花果,真像是一個(gè)姊妹比肩的大家庭,在從花到果的生長(zhǎng)過(guò)程中,呈現(xiàn)出變化微妙的千姿百態(tài)--有的蓓蕾婷立,含苞待放;有的半開(kāi)半合,微露金蕊;有的翩然怒放,噴紅流彩;有的花瓣已落,子實(shí)新萌;也有花萼圓鼓鼓地脹起,果實(shí)已初具規(guī)模,挺在枝頭隨風(fēng)搖曳。
⑤啊,這些正在開(kāi)放的花朵、正在成熟的果實(shí),多像一群天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮的孩子。可是,一陣微風(fēng)吹過(guò),我感到點(diǎn)點(diǎn)水珠灑落下來(lái)。這是花兒果兒們的淚水嗎?水珠灑落地上,地上是一片落花的世界。是了,花果灑淚是在向落花依依惜別,是在感激落花的深情。落花靜靜地躺在大地的懷抱,那么坦然,那么安寧,火紅的花瓣在雨水中浸得發(fā)脹,將黑黑的泥土染成一片緋色。我第一次注意到落花景象是這般壯麗,一種內(nèi)在的美好情操震顫著我的心。昨天,也許它還在枝頭上為花蕊擋風(fēng)遮雨,那艷麗的容貌,芬芳的呼吸,引來(lái)蜂蝶,傳送花粉,孕育新生。今天,新的生命開(kāi)始生長(zhǎng)了,為了讓果實(shí)得到更多的陽(yáng)光和養(yǎng)料,它毫不留戀枝頭的繁華,毫不夸耀自己的成績(jī),在斜風(fēng)細(xì)雨中翩然飄落。躺在地上,它還在翹望枝頭,看到萌生的果實(shí)替代了它原來(lái)的位置,依然顯示著生命的美好,它放心了,落而無(wú)憾。它放心了,卻沒(méi)有忘記自己的歸宿。秋風(fēng)秋雨中,它將自己和樸實(shí)的大地融為一體,又在準(zhǔn)備滋養(yǎng)明年的花了�!奥浼t不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,龔定庵的心和落花可謂相通。人常說(shuō):開(kāi)花結(jié)果。殊不知,花落了,果實(shí)才能成熟。據(jù)說(shuō)有一種火石榴樹(shù),開(kāi)起花來(lái)復(fù)瓣繁英,十分好看,卻是從來(lái)不結(jié)果的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),落花正是新生的標(biāo)志,實(shí)在值得大書特書。
⑥然而,千百年來(lái),關(guān)于落花的詩(shī)卻多是傷感的,哀婉的。黑暗的時(shí)代,狂暴的風(fēng)雨常令未果之花備受挫磨而夭謝,于是,“流水落花春去也”、“無(wú)可奈何花落去”……就成了千古名句。它們的作者,或是傷春怨女,紅顏薄命,或是落魄文人,懷才不遇,只好將花喻已,抒解愁腸。君不見(jiàn),《紅樓夢(mèng)》中“埋香冢飛燕泣殘紅”,黛玉小姐的一首葬花詞,哭癡了多少人的心。對(duì)于摧殘人才、踐踏新生的社會(huì),這是一個(gè)曲折的控訴和抗?fàn)帯=裉�,這樣的時(shí)代應(yīng)該是過(guò)去了。
⑦細(xì)微的簌簌聲打斷了我的遐想,又是幾片飛紅飄落下來(lái)�!奥浠ㄞo樹(shù)雖無(wú)語(yǔ),別倩黃鸝告訴春”。多情的落花委托黃鸝向春天囑咐什么呢?請(qǐng)明年再向枝頭上看吧,那滿樹(shù)的繁花碩果就是答案。
1.給下列劃線字詞注音(2分)
霧靄( ) 一闋( ) 簌簌( ) 遐想( )
2.第①段中加有橫線的句子以聲音寫色彩,你認(rèn)為表達(dá)效果怎樣?(3分)
3.題為《落花枝頭》,為什么文章開(kāi)頭卻極力渲染花果的絢爛繁盛?(4分)
4.文章的第⑤自然段是作者對(duì)“落花”的禮贊,“落花”究竟有哪些品格值得作者禮贊的呢,請(qǐng)分條概括。(3分)
5.第五段畫線句是對(duì)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”的生動(dòng)再現(xiàn)。請(qǐng)你試著再現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的情景。80字左右。(5分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆浙江省臺(tái)州市八校九年級(jí)上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的語(yǔ)段,完成小題。(17分)
落花枝頭
謝大光
①初到江南,就碰上了梅雨季節(jié)。一夜枕上聽(tīng)雨,輾轉(zhuǎn)不能成寐,清晨推窗望去,雨卻停了。天頂上,濃云尚未散開(kāi),低低壓著房檐;空中還飄浮著若有若無(wú)的雨絲;天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄。院子中,一絲綠樹(shù)被染得濃蔭如墨。朦朧的墨綠中,清晰地閃著點(diǎn)點(diǎn)火紅的花朵,宛如一闋厚重、平和的弦樂(lè)聲中,跳出一管清脆、歡躍的笛音,給這雨后空朗的清晨,增添了不少生氣。
②咦,已是春花紅褪的初夏,為什么花開(kāi)得這般熱烈?
③循著被雨中潤(rùn)白的碎石小路走去,我猛地記起了楊萬(wàn)里的初夏即事詩(shī):“卻是石榴知立夏,年年此日一花開(kāi)�!苯耙豢�,果然是石榴花。這是四株石榴樹(shù),分列在窄窄的甬道兩側(cè),枝丫交錯(cuò),搭起了一座花紅葉綠的天然門樓。樹(shù)只有一人高,花卻開(kāi)得十分繁茂。低頭鉆進(jìn)樹(shù)叢,真像是上元之夜徜徉于燈市之中,前后左右,俯仰四顧,都是火苗一樣燃燒著的石榴花。
④早就聽(tīng)說(shuō)石榴樹(shù)是邊開(kāi)花邊結(jié)果,花與子并生枝頭,十分壯觀。如今看去,果真如此。這滿樹(shù)密密層層的花果,真像是一個(gè)姊妹比肩的大家庭,在從花到果的生長(zhǎng)過(guò)程中,呈現(xiàn)出變化微妙的千姿百態(tài)--有的蓓蕾婷立,含苞待放;有的半開(kāi)半合,微露金蕊;有的翩然怒放,噴紅流彩;有的花瓣已落,子實(shí)新萌;也有花萼圓鼓鼓地脹起,果實(shí)已初具規(guī)模,挺在枝頭隨風(fēng)搖曳。
⑤啊,這些正在開(kāi)放的花朵、正在成熟的果實(shí),多像一群天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮的孩子。可是,一陣微風(fēng)吹過(guò),我感到點(diǎn)點(diǎn)水珠灑落下來(lái)。這是花兒果兒們的淚水嗎?水珠灑落地上,地上是一片落花的世界。是了,花果灑淚是在向落花依依惜別,是在感激落花的深情。落花靜靜地躺在大地的懷抱,那么坦然,那么安寧,火紅的花瓣在雨水中浸得發(fā)脹,將黑黑的泥土染成一片緋色。我第一次注意到落花景象是這般壯麗,一種內(nèi)在的美好情操震顫著我的心。昨天,也許它還在枝頭上為花蕊擋風(fēng)遮雨,那艷麗的容貌,芬芳的呼吸,引來(lái)蜂蝶,傳送花粉,孕育新生。今天,新的生命開(kāi)始生長(zhǎng)了,為了讓果實(shí)得到更多的陽(yáng)光和養(yǎng)料,它毫不留戀枝頭的繁華,毫不夸耀自己的成績(jī),在斜風(fēng)細(xì)雨中翩然飄落。躺在地上,它還在翹望枝頭,看到萌生的果實(shí)替代了它原來(lái)的位置,依然顯示著生命的美好,它放心了,落而無(wú)憾。它放心了,卻沒(méi)有忘記自己的歸宿。秋風(fēng)秋雨中,它將自己和樸實(shí)的大地融為一體,又在準(zhǔn)備滋養(yǎng)明年的花了。“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,龔定庵的心和落花可謂相通。人常說(shuō):開(kāi)花結(jié)果。殊不知,花落了,果實(shí)才能成熟。據(jù)說(shuō)有一種火石榴樹(shù),開(kāi)起花來(lái)復(fù)瓣繁英,十分好看,卻是從來(lái)不結(jié)果的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),落花正是新生的標(biāo)志,實(shí)在值得大書特書。
⑥然而,千百年來(lái),關(guān)于落花的詩(shī)卻多是傷感的,哀婉的。黑暗的時(shí)代,狂暴的風(fēng)雨常令未果之花備受挫磨而夭謝,于是,“流水落花春去也”、“無(wú)可奈何花落去”……就成了千古名句。它們的作者,或是傷春怨女,紅顏薄命,或是落魄文人,懷才不遇,只好將花喻已,抒解愁腸。君不見(jiàn),《紅樓夢(mèng)》中“埋香冢飛燕泣殘紅”,黛玉小姐的一首葬花詞,哭癡了多少人的心。對(duì)于摧殘人才、踐踏新生的社會(huì),這是一個(gè)曲折的控訴和抗?fàn)�。今天,這樣的時(shí)代應(yīng)該是過(guò)去了。
⑦細(xì)微的簌簌聲打斷了我的遐想,又是幾片飛紅飄落下來(lái)。“落花辭樹(shù)雖無(wú)語(yǔ),別倩黃鸝告訴春”。多情的落花委托黃鸝向春天囑咐什么呢?請(qǐng)明年再向枝頭上看吧,那滿樹(shù)的繁花碩果就是答案。
【小題1】給下列劃線字詞注音(2分)
霧靄( ) 一闋( ) 簌簌( ) 遐想( )
【小題2】第①段中加有橫線的句子以聲音寫色彩,你認(rèn)為表達(dá)效果怎樣?(3分)
【小題3】題為《落花枝頭》,為什么文章開(kāi)頭卻極力渲染花果的絢爛繁盛?(4分)
【小題4】文章的第⑤自然段是作者對(duì)“落花”的禮贊,“落花”究竟有哪些品格值得作者禮贊的呢,請(qǐng)分條概括。(3分)
【小題5】第五段畫線句是對(duì)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”的生動(dòng)再現(xiàn)。請(qǐng)你試著再現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的情景。80字左右。(5分)
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